LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

1
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

• HANSISWANY KAMARGA

2
LANDASAN PSIKOLOGIS

• Kondisi psikologis adalah kondisi karakteristik
  psikofisik manusia sebagai individu, yang
  dinyatakan dalam berbagai bentuk perilaku dalam
  interaksinya dengan lingkungan.
• Perilaku merupakan manifestasi dari ciri-ciri
  kehidupan baik yang tampak maupun tidak tampak ?
  perilaku kognitif, afektif, psikomotor

3
LANDASAN PSIKOLOGIS
ANAK / SISWA
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
Karakteristik perilaku / pola2 perkembangan untuk
menyesuaikan apa yang dididik dan bagaimana cara
mendidik
PENDIDIKAN
PSIKOLOGI BELAJAR
Perkembangan belajar melalui proses peniruan,
pengingatan, latihan, pembiasaan, pemahaman,
penerapan, pemecahan masalah
BERKEMBANG OPTIMAL
4
LANDASAN PSIKOLOGIS

• PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
• Membahas perkembangan individu sejak masa
  konsepsi sampai dengan dewasa (proses belajar dan
  pematangan) melalui interaksi dengan lingkungan,
  meliputi
• Kemampuan belajar melalui persepsi
• Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman
• Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri
  
• Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi
  perkembangan
• Siswa selalu berkembang (developing, changing,
  becoming, ongoing) dalam situasi opened spiral
• Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah
  kemampuan yang terintegrasi menjadi sesuatu yang
  khas
• Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia
  unpredictable

5
LANDASAN PSIKOLOGIS

• Tempo dan irama perkembangan tiap aspek tidak
  selalu sama

PENDEKATAN PENTAHAPAN
PENDEKATAN DIFERENSIAL
PENDEKATAN IPSATIF
Perkembangan individu berjalan melalui tahap2
perkembangan
Individu dikelompokkan menjadi beberapa kelompok
yang berbeda
Pendekatan yang berusaha melihat karakteristik
individual dari individu
6
LANDASAN PSIKOLOGIS

• PENDEKATAN PENTAHAPAN
• PENTAHAPAN MENYELURUH
• Yang berkembang adalah keseluruhan pribadi yang
  merupakan kesatuan, totalitas, dan terintegrasi
• Fisik, motorik
• Intelek
• Sosial dan bahasa
• Afektif (sikap, minat, motif, nilai, moral)
• Tokoh J.J. Rousseau ? 4 tahap perkembangan
• G. Stanley Hall ? teori rekapitulasi
• R.J. Havighurst ? problema yang harus
  dipecahkan tiap fase
• PENTAHAPAN KHUSUS
• Mendeskripsikan salah satu segi atau aspek
  perkembangan saja
• Tokoh J. Piaget ? perkembangan dari kemampuan
  kognitif
• L. Kohlberg ? perkembangan moral kognitif
• Erik H. Erikson ? perkembangan psikososial

7
LANDASAN PSIKOLOGIS

• J.J. Rousseau ? 4 tahap perkembangan
• Masa bayi (0 2 tahun)? perkembangan fisik
  binatang yang sehat
• Masa anak (2 12 tahun)? perkembangan sebagai
  manusia primitif
• Masa remaja awal (12 15 tahun) ? perkembangan
  intelektual dan nalar pesat
• Masa remaja (15 25 tahun) masa hidup sebagai
  manusia beradab

8
LANDASAN PSIKOLOGIS

• G. Stanley Hall ? perkembangan individu merupakan
  rekapitulasi dari perkembangan spesiesnya
• 4 tahap perkembangan
• Masa kanak (0 4 tahun)? masa kehidupan sebagai
  binatang melata berjalan
• Masa anak (4 8 tahun)? masa manusia pemburu
• Masa puber (8 12 tahun) ? masa manusia belum
  beradab
• Masa remaja (12/13 tahun - dewasa) masa manusia
  beradab

9
LANDASAN PSIKOLOGIS

• J. Piaget ? tahap-tahap perkembangan berdasarkan
  kemampuan kognitif anak
• 4 tahap perkembangan
• Tahap sensorimotor, usia 0 2 tahun
• Tahap praoperasional, usia 2 4 tahun
• Tahap konkret operasional, usia 7 11 tahun
• Tahap formal operasional, usia 11 15 tahun

10
LANDASAN PSIKOLOGIS

• Lawrence Kohlberg ? tahap perkembangan moral
• Tahap Pra konvensi menghindari hukuman
  mendapat ganjaran sebagai alat kepentingan
  pribadi
• Tahap konvensi berupaya menjadi orang baik
  mengikuti peraturan / hukum formal
• Tahap pasca konvensi menganut norma berdasarkan
  persetujuan masyarakat mengikuti kata hati

11
LANDASAN PSIKOLOGIS

• PSIKOLOGI BELAJAR
• Studi tentang bagaimana individu belajar
• Belajar diartikan terjadinya perubahan perilaku
  ke arah positif melalui pengalaman.
• Gagné ? perubahan berkenaan dengan
  kapabilitas individu
• Hilgard Bower ? perubahan terjadi karena
  interaksi dengan lingkungan sebagai reaksi
  terhadap siatuasi yang dihadapi

12
LANDASAN PSIKOLOGIS

• Morris L. Bigge ? membagi ke dalam 3 rumpun
  teori belajar

• TEORI DISIPLIN MENTAL
• Secara herediter anak mempunyai potensi tertentu
• Belajar merupakan upaya mengembangkan potensi2
  tersebut

DISIPLIN MENTAL THEISTIK Individu mempunyai daya
mental(mengamati, menanggap, mengingat,
berpikir) Belajar merupakan proses melatih daya2
tersebut
DISIPLIN MENTAL HUMANISTIK Menekankan keseluruhan
aspek (pendidikan umum)
NATURALISME Selain mempunyai potensi, anak
memiliki kemauan dan kemampuan untuk belajar
berkembang sendiri
APERSEPSI Hasil belajar disimpan dan membentuk
apersepsi untuk belajar lebih lanjut
13
LANDASAN PSIKOLOGIS

• TEORI BEHAVIORISME
• Anak tidak membawa potensi apapun dari lahirnya
• Perkembangan ditentukan oleh faktor yang berasal
  dari lingkungan
• Bersifat pasif

TEORI S-R BOND (Thorndike) Kehidupan tunduk pada
hukum stimulus respon Belajar ? upaya membentuk
S-R sebanyaknya
CONDITIONING (Guthrie) Belajar melalui S-R
dibantu dengan kondisi tertentu (pada stimulus)
REINFORCEMENT (Skinner) Belajar melalui S-R
dibantu dengan kondisi tertentu (melalui respon)
14
LANDASAN PSIKOLOGIS

• COGNITIVE GESTALT FIELD
• Menekankan pada unity, wholeness, integrity
  (keterpaduan)
• Bersifat aktif

INSIGHT / GESTALT FIELD Belaajr adalah proses
mengembangkan pemahaman baru Belajar merupakan
perbuatan yang bertujuan, eksploratif,
imajinatif, kreatif
GOAL INSIGHT Belajar merupakan usaha untuk
mengembangkan pemahaman tingkat tinggi
COGNITIVE FIELD Belajar merupakan proses
interaksi (individu selalu berada dalam life
space, ada tujuan yang ingin dicapai dan motif
yang mendorong untuk mencapai tujuan dan hambatan
yang harus diatasi)