Sudbury Valley School

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Sudbury Valley School
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Dónde está?
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Cómo es?
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Características

• 200 alumnos.
• Edades entre los 4 y los 18 años.
• Titulación en high school.
• Horario ininterrumpido es imposible llegar tarde
  porque no hay horarios de actividades
  establecidos.

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Áreas de actividad

• Áreas de usos múltiples.
• Informática ? ordenadores con Internet.
• Cocinas.
• Salas de arte.
• Salas de música.
• Salas de ciencias.
• Zonas al aire libre ? las más demandadas.

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Principio fundamental

• Las personas que tienen
• LIBERTAD
• para emprender las actividades
• que elijan y conversar con quienes les
• plazca saben cómo orientar su vida de
• manera productiva.

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Qué implica este principio?

1. El aprendizaje se produce mientras están haciendo
   lo que mejor les parece.
2. La mezcla de edades en las actividades provoca
   que ser capaz de aprender de personas que saben
   un poco más que tú y ser capaz de enseñar a
   personas que saben un poco menos constituye un
   impulso tremendo para el desarrollo.

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• Nadie hace juicios de valor acerca de las
  decisiones sobre las actividades de elegidas por
  los demás.
• La libertad sólo se restringe en las normas de
  seguridad, normas legales y normas comunitarias.

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Normas comunitarias?

• Sudbury Valley es una
• DEMOCRACIA
• PARTICIPATIVA

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Qué es la democracia participativa en Sudbury?

• La escuela se dirige mediante asambleas
  escolares.
• Son semanales.
• Valen lo mismo todos los votos, da igual que sea
  un alumno de 4 años que un docente.

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Funciones de las asambleas

• Asignar áreas de responsabilidad a personas o
  comisiones elegidas para realizar tareas
  administrativas.
• Atender a las peticiones y los problemas del
  colegio.
• Tomar las decisiones importantes acerca de lo que
  trasmiten las comisiones.
• Crear el reglamento del centro.

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Funciones (II)

• Contrata y rescinde los contratos del
  profesorado.
• Elabora el presupuesto y todos los cambios o
  desviaciones de éste.
• No tiene potestad para decidir qué estudios puede
  cursar una persona.

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• No se trata a nadie con paternalismo
• porque se da por supuesto que todos
• los parlamentarios discuten con
• toda su competencia y fortaleza
• intelectual.

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• Sentirse igual es muy importante, eso es todo.
• Sientes que tienes cierta autoridad, que puedes
  expresar tus sentimientos y que alguien te
  escucha.
• Si una persona te impone una regla, la reacción
  natural es rebelarte contra ella pero, si tienes
  algo que ver con ella, si tomas parte de la
  decisión, la situación es diferente.

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Si los niños hacen lo que quieren Hay
disciplina?

• El sistema disciplinario se organiza mediante una
  comisión judicial.
• Cualquiera puede elaborar una queja si aprecia
  que alguna actividad o acción va contra las
  reglas.
• La comisión investiga cuidadosamente lo sucedido
  y redacta un informe sobre ello.
• Se cuida al máximo cada paso del proceso.

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Y qué se hace?

• La comisión decide si acusar a alguien
  (respetando su presunta inocencia).
• Esa persona puede declararse culpable o tener un
  juicio.
• Una sentencia típica por tirar basura puede
  consistir en recoger la basura durante una
  jornada.
• Si para la comisión es difícil dictar sentencia
  se lleva el caso a la asamblea escolar para
  decidir entre todos.

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Quién constituye la comisión?

• El sistema está regido por alumnos de todas
  las edades.

• Cómo se hacen cumplir las sentencias?

• No son supervisadas por nadie, pero están tan
  aceptadas al ser decisiones de todos que son casi
  universalmente acatadas.

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Qué buscan lograr en las Sudbury?

• Potenciar la confianza de los alumnos en sí
  mismos en descubrir qué necesitan y cómo
  conseguirlo.
• Esto implicaría la toma de responsabilidades.
• Se hacen responsables a base de desarrollarlo en
  la práctica tomando sus propias decisiones.

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En definitiva

• Sudbury Valley School busca en los niños
• - La expansión ininterrumpida de su curiosidad y
  creatividad innatas.
• - Descubrir el respeto, la responsabilidad y la
  libertad ejercitándolas.
• - Una comunicación fluida con personas de
  cualquier edad.

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Cuál es la función del maestro?

• El maestro ha de estar preparado para atender
  las necesidades propuestas por los alumnos.
• No tiene que ser la fuente de conocimientos,
  ha de ser un facilitador de la información,
  alguien que dé las directrices para construir el
  autoconocimiento de los niños.

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Y, después, qué?

• Aquí ha surgido la mayoría de las críticas a
  este estilo de escuela.
• Cómo sin tener clases pueden acceder a la
  universidad?
• Si hacen lo que quieren no serán personas
  rebeldes en el futuro?
• Si la escuela se adapta a ellos, no pensarán
  que el mundo ha de adaptarse a ellos?

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Sudbury Valley responde

• Las estadísticas dicen que el 80 de los
  estudiantes que atendieron entre 1968 a 1991
  pasaron a educación superior y eligieron los
  estudios de su primera opción.

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• En un examen de la Asociación Nacional de
  Universidades identificaron en los estudiantes
  Sudbury grandes habilidades como las orales de
  comunicación, las habilidades interpersonales,
  las relativas al trabajo en equipo, las de
  flexibilidad y adaptación, las informáticas, las
  de estudio y comunicación, las de dirección y
  responsabilidad profesional.

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• Los alumnos de Sudbury Valley School no son
  rebeldes, son personas que viven en libertad,
  pero que se ajustan a las reglas marcadas por
  todo el colectivo, marcadas por ellos mismos.
• Así, entienden su responsabilidad cívica ante
  las normas de la sociedad.
• En Sudbury Valley School se solucionan las
  cosas hablándolas entre todos en las asambleas
  comunitarias como debiera de hacer la sociedad.

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• La sociedad no tiene que adaptarse a ellos.
• Ellos han aprendido desde que entraron en la
  Sudbury Valley School a vivir en sociedad, a
  comunicarse, a relacionarse con todos, a
  desenvolverse en diferentes tipos de situaciones,
  a tener responsabilidad, a tomar decisiones y
  todo desde la seriedad que produce estar
  concienciados de que sus acciones son importantes.

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Bibliografía

• http//www.sudval.org/
• http//www.hiperion.es/
• http//groups.msn.com/educacionenlibertadSUMMERHIL
  L/
• GREENBERG, Daniel (2003) Por fin, libres.
  Educación democrática en Sudbury Valley School.
• ACKERMAN, N. y otros (1979) Summerhill pro y
  contra .
• NEILL, A.S. (1978) Hablando sobre Summerhill.
• POPENOE, J. (1982) Summerhill. Una experiencia
  pedagógica revolucionaria.

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• Más vale una cabeza bien hecha que
  bien llena (Montaigne)