Universidad Aut

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• Universidad Autónoma de Chiriquí
• Vicerectoría Académica
• Dirección de Perfeccionamiento Docente
• Curso
• Deberes Docentes
• Realizado por
• TEOFILO TUÑON

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LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN EN VALORESHACIA LA
FORMACIÓN INTEGRAL

• QUÉ ES EVALUAR?
• Es un proceso que nos proporciona información
  para hacer los ajustes necesarios en el proceso
  de E- A., y buscar apoyo para el progreso
  educativo.
• Se conjugan predisposiciones, actitudes,
  prejuicios, que han de equilibrarse, así como
  factores personales, familiares y ambientales,
  tanto en el aprendiente como en el docente.

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• RAZGOS DE LA EVALUACIÓN
• Motivadora
• Generar Actitudes de Superación
• Aumento progresivo de autoestima
• Contribuir a que el estudiantes, sepa sus
  limitaciones
• Ofrecer pautas para superarlas
• Si se educa en valores, habrá cambios
  conductuales, actitudinales- significativos.
• Pertinencia en valores y actitudes.

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• SE EVALÚA EN BASE A
• Conocimientos (Hechos, conceptos y principios)
  Fin Logros memorísticos, de relación y
  comprensión, saber. (Bloom Nivel 1).
• Procedimientos Uso de distintas acciones
  estrategias- metas aprendizaje en habilidades,
  saber hacer. (Bloom Nivel 3)
• Actitudes Valores, normas, se busca aceptación
  social, saber ser, estar y convivir. (Bloom
  últimos niveles)

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Por qué es tan difícil evaluar en valores?

• El desconcierto que plantea la imposibilidad de
  evaluarlos.
• Los valores son personalísimos, inherentes a
  cada ser humano, a su escala o jerarquía.
• Temor por ser inadecuadamente evaluados, sin
  tener métodos o medidas, tendientes a su
  revalorización o reingeniería.
• Contar con estrategias que los impulsen,
  conocerlas, manejarlas idóneamente, para su
  debida optimización, promoción y acercamiento al
  ser.

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Qué Implica enseñar, aprender y promover un
Valor?

• Esto se traduce en el poder de transformar
  nuestras vidas, actitudes, roles, disposiciones,
  de acuerdo al parámetro o principio o que
  enmarca el propio valor, es decir el valor, nos
  permite autoregulación, autoevaluación, pero
  sobretodo cambios fundamentales en nuestro ser
  emocional, íntimo, social, interior y exterior,
  realmente es una estrategia educativa de
  aprendizajes perennes sin lugar a dudas.

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Qué Implica enseñar, aprender y promover una
Norma?

• Significa que existe una capacidad real de
  adecuarse a un determinado patrón de conducta,
  afín con un valor, con parámetros correlativos,
  afines y conexos a otros valores, actitudes y
  comportamientos.

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Qué Implica enseñar, aprender y promover una
Actitud?

• Esto se traduce en mostrar una consistencia
  permanente o por lo menos constante de
  comportarse de una determinada manera ante
  distintas situaciones, objetos o personas.
• Lo anterior se consolida en cada estudiantes, a
  estructurar los objetivos que han de alcanzar,
  con directa proporción a lograr los mismos.

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LOS OBJETIVOS

• Se deben estructurar en atención al logro de
  valores, normas y actitudes.
• Insertarse sistemática, progresiva y
  continuamente, en todas las fases del proceso de
  enseñar y aprender.
• Tabula con máxima precisión las falencias
  morales de los estudiantes y facilita los
  remedios en aquellas áreas de bajo rendimiento.
• Coadyuvan en alcanzar con más proximidad
  objetivos trazados en función de la familia-
  sociedad, (sociedad-convivencia)

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LA EVALUACIÓN

• Debe tener presente el desarrollo de las
  dimensiones de la personalidad autoconocimiento,
  autonomía, autorregulación, capacidades de
  diálogo, capacidad para transformar el entorno,
  comprensión, crítica, empatía y perspectiva
  social, habilidades sociales y razonamiento
  moral, requiere considerar la capacidad
  cognitiva de los alumnos y alumnas.

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Diferenciar entre aprendizajes relativos a
contenidos informativos, de los procedimentales y
actitudinales. Informativos Evaluación en
términos de producto o resultado.Procedimentales
y Actitudinales Combinar la evaluación
(producto/ resultado, formas de proceder o
desempeño) Es más evaluar conductas que rasgos y
resultado y conductas, para contenidos-procediment
ales y actitudinales.
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Marco de Referencia para evaluadores Qué se
quiere evaluar? Cómo se valora? Qué se quiere
conseguir en la educación en valores? Para qué?
(Métodos o técnicas) Qué o cómo evaluar? Se han
incorporado valores y actitudes. Las conductas e
Indicadores críticos deben corresponder a
actividades esenciales para evaluar dimensiones
de la personalidad.
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• La Observación Sistemática es el instrumento
  fundamental para evaluar actitudes (crear
  situaciones)
• Registro Anecdotario, Diario de Clase.

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Conclusión

• La tarea más difícil del docente suele ser la
  evaluación por que, no se tiene claro el concepto
  de lo que la misma constituye. A la hora de
  evaluar se deben en consideración diversos
  factores como a quién se evalúa, qué, cómo y qué
  se quiere evaluar, además hay que tomar en cuenta
  las diferencias de cada grupo.
• La evaluación en el área actitudinal es compleja,
  tiene que ver con la personalidad de c/individuo
  y la forma de conducirse en el grupo, esto a su
  vez repecutirá en su comportamiento social.

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• En toda evaluación para alcanzar los objetivos
  propuestos debe haber motivación que conlleven
  a un cambio de actitud, de esta manera se podrá
  comprobar si en realidad hay superación y
  progreso en el aprendizaje. Es tarea de todo
  docente concentrar sus esfuerzos para elegir el
  enfoque indicado a la hora de enseñar, así como
  los métodos, técnicas, estrategias en el momento
  de evaluar, deben presentarse para que haya un
  consenso entre estudiantes y profesores y lograr
  así un aprendizaje basado en actitudes, valores y
  conocimientos.

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(No Transcript)
17
GRACIAS