Aprendizaje esperado

1
Aprendizaje esperado
NB1 1º Básico
Segundo Semestre
Indicador

• Utilizan términos propios del lenguaje escrito
  (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.

• Reconocen que hay palabras que señalan
  características de personas, objetos y animales
  y que se denominan adjetivos.

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NB1 2º Básico
Segundo semestre
Aprendizaje esperado
Indicador

• Utilizan en sus producciones orales y escritas,
  un vocabulario progresivamente más rico y variado
  y organizan comprensivamente sus ideas.

• Reconocen en las lecturas la concordancia de
  género y número entre sustantivos con artículos y
  adjetivos, y de los verbos con su sujeto.

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NB2 3º Básico
Primer semestre
Aprendizaje esperado
Indicadores

• Manejan la concordancia en los textos orales y
  escritos que producen, especialmente la del
  sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su
  verbo.

• Escriben, cuando corresponde las eses de los
  plurales de sustantivos, adjetivos y artículos.
• Hacer concordar sustantivos con artículos y
  adjetivos.

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NB2 3º Básico
Segundo semestre
Aprendizajes esperados
Indicadores

• Respetan la concordancia entre sustantivos y
  adjetivos y de los verbos con su sujeto en los
  textos orales y escritos que producen.
• Usan adecuadamente los pronombres personales y
  demostrativos y los adverbios de tiempo, lugar y
  modo.

• Utilizan correctamente las formas masculina y
  femenina, singular y plural de los sustantivos y
  adjetivos que usan, haciendo las necesarias
  concordancias.
• Utilizan adecuadamente los adjetivos y pronombres
  demostrativos.

5
NB2 4º Básico
Primer semestre
Aprendizajes esperados
Indicadores

• Manejan la concordancia, en textos orales y
  escritos que producen, de sustantivos con su
  sujeto y de los tiempos verbales con su sujeto y
  de los tiempos verbales con su contexto.
• Reconocen el número y el género gramatical y los
  tiempos básicos del verbo.

• Utilizan correctamente las formas masculina y
  femenina, singular y plural de sustantivos,
  adjetivos y artículos.
• Conocen las formas masculina y femenina, singular
  y plural de los adjetivos.

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NB2 4º Básico
Primer semestre
Aprendizajes esperados
Indicadores

• Incorporan a los textos orales y escritos que
  producen un vocabulario más matizado para
  describir objetos y lugares, caracterizar
  personas y exponer ideas.

• Utilizan, en su expresión oral y escrita, un
  vocabulario progresivamente más amplio,
  incluyendo términos nuevos, empleando sinónimos y
  antónimos para demostrar su comprensión de las
  palabras.

7
NB2 4º Básico
Primer semestre
Aprendizajes esperados
Indicadores

• Utilizan correctamente las formas masculina y
  femenina, singular y plural de sustantivos,
  adjetivos y artículos.
• Utilizan bien las concordancias en casos de un
  adjetivo referido a dos o más sustantivos.

• Manejan la concordancia, en textos orales y
  escritos que producen, de sustantivos con
  adjetivos y artículos, de los pronombres y
  nombres que reemplazan, del verbo con su sujeto y
  los tiempos verbales con su contexto.

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Unidad 1º Básico Cómo se comunican los animales?
Actividad 32 (Texto La danza de las abejas) Los
niños copiarán dos oraciones que mencionan
cualidades de las abejas (trabajadoras) y de las
hormigas (apuronas). Después, los niños deben
imaginarse cómo es la abeja reina. El ejemplo,
considera adjetivos o cualidades.
9
Sugerencia

• Escribe cómo es esta abeja reina

risueña
Las palabras que nos dicen cómo son las personas,
animales o cosas se llaman adjetivos.
10
Unidad 1º Básico Cómo se comunican los animales?
Actividad 77 Texto informativo que los niños
escribirán luego de haber investigado sobre un
animal. El niño debe referirse a las
características del animal que eligió para
exponerlo en el muro de la sala, por lo tanto,
trabaja con el adjetivo calificativo. El
andamiaje entregado al niño para que describa las
características del animal es la pregunta cómo
es? que aparece en la ficha de investigación.
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Unidad 2º Básico Todos somos importantes

• Actividad 7 (Texto Todos somos importantes)
• El niño busca un sinónimo del adjetivo
  destacado en negrita, que debe concordar en
  género y número con el sustantivo y pronombre.
• Todos somos importantes adjetivo neutro,
  plural.
• Somos de varios colores adjetivo
  masculino,
• 
  plural.
• Extensión de la actividad
• Tenemos comidas preferidas adjetivo
  femenino,
• 
  plural
• Tenemos comidas _____________
• Tenemos gustos diferentes adjetivo
  neutro, plural.
• Tenemos gustos _____________

12

• Actividad 12 (Texto Lautaro y sus familia)
• El niño intenta explicar lo que significan
  algunas claves contextuales. En la definición
  debe considerar el género y número del adjetivo.
• Sugerencia
• Se podría solicitar al niño que dé ejemplos de
  otras palabras u objetos que tienen esas
  cualidades. Qué otra cosa se caracteriza por
  ser...?
• Milenaria
• Apreciado
• Entretenido

13

• Actividad 40 (Texto El león y el ratón)
• Los niños tienen que encontrar el sinónimo de
  algunas palabras entre las que se encuentran
  adjetivos, que concuerdan en género y número.
• enorme inmenso
• pequeño diminuto
• terribles feroces
• atrapado aprisionado

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• Sugerencias de actividades complementarias
• Extensión de la actividad 12
• Traza una línea señalando el camino correcto para
  formar la frase que indica la característica de
  la imagen que está en el extremo del laberinto.

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• Completa las oraciones, escribiendo sobre líneas
  el adjetivo que corresponda
• Las ________ araucarias rodean la ruca.
• (hermoso- hermosas- hermosa)
• El copihue ________ es nuestra flor nacional.
  
• (rojo- rojos- roja)
• Lautaro y sus amigos juegan una ________
  pichanga. (entretenidas- entretenido-
  entretenida)
• Los abuelos de Lautaro viven _____en el campo.
• (feliz
  - felices)
  

Los artículos, los sustantivos y los adjetivos
deben concordar en género (masculino o femenino)
y en número (singular y plural)
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• Extensión de la actividad 4
• Cómo es tu compañero o compañera?
• Elige las tarjetas que señalan la cualidad de él
  o ella.

17

• Unidad 3º Básico Explorando el espacio y las
  palabras
• No aparecen actividades donde tengan que
  reconocer o concordar adjetivos.

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• Lee lo que está contando Pedro acerca de la
  fotografía. Fíjate en lo que se indica con las
  palabras destacadas. Luego comenta con tu
  compañero.

Este astronauta fue el primer hombre en llegar
a la luna en esa nave, que está delante de
aquel cráter
Usamos adjetivos demostrativos para distinguir
objetos, animales o personas de acuerdo a si
están cerca o lejos de nosotros. Este
astronauta el astronauta está cerca de la
persona que habla. Esa nave La nave está cerca
de la persona que escucha. Aquel cráter el
cráter está lejos del que habla y el que escucha
Los plurales de estos adjetivos se forma
agregando la s
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Unidad 4º Básico Palabras, palabras y más
palabras Clase 4, actividad 3 (Texto
Palabras, palabras y más palabras) El niño
atribuye a las palabras, cualidades. Por lo
tanto, se trabaja con los adjetivos
calificativos. Potencia el desarrollo del
pensamiento divergente.
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Sugerencias

• Extensión de la clase 4
• A quién pertenece?
• Completa con los adjetivos posesivos del cuadro
  para aclarar a quién pertenecen
• 1. La higuera tiene __________ ramos grises.
• 2. Yo tengo en __________ quinta cien árboles
  bellos.
• 3. Mi familia y yo tenemos en _________ huerto
  limoneros y naranjos que en primavera se cubren
  de flores.
• 4. Le digo a la higuera - ________ hermosura no
  se compara con la de otros árboles -.

nuestro tu sus mi
Usamos adjetivos posesivos para expresar que un
ser u objeto pertenece a una o varias
personas. Mi- mío- mía su- suyo- suya tu- tuyo-
tuyanuestro- nuestra. El plural se forma
agregando una s al final de la palabra
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• Sugerencia
• El adjetivo en el diccionario

• Al igual que los sustantivos, los adjetivos
  aparecen
• en el diccionario en forma singular.
• Los adjetivos que tienen forma masculina y forma
• femenina aparecen en el diccionario solo en
• masculino.
• Aparecen en el diccionario dulce,
  sabroso.
• No aparecen en el diccionario dulces,
  sabrosos
• 
  sabrosa.