Diapositiva 1

1
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL
2
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL
La Educación, en el marco de la Constitución de
la República Bolivariana, sintetiza las
categorías de la Nueva Escuela que dan esencia
a la Educación Bolivariana.
3
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

• El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a
  la I Guerra Mundial como un movimiento
  pedagógico, con la finalidad de formar a un
  hombre nuevo requerido por la sociedad
  industrial.
• Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de
  métodos y técnicas contextualizándolas a la
  realidad latinoamericana.
• En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica
  métodos y técnicas socializadas por pedagogos
  uruguayos para modernizar la escuela primaria a
  finales de la década de los años 30.

4
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

• La traspolaciòn del concepto de Nueva Escuela en
  el marco de la Educación Bolivariana cobra
  vigencia, se asume como el espacio de
  organización social que permite la activación de
  la planificación estratégica local trasciende su
  función tradicional para impulsar el diseño,
  ejecución y evaluación de las políticas locales
  que se derivan del Plan de Desarrollo Económico y
  Social de la Nación 2007/2013 en el marco
  constitucional, sin que la escuela pierda su
  función de formar y educar.

5
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

• Nuestra patria requiere la formación de un nuevo
  republicano y republicana para la sociedad en
  construcción con una visión socialista
• Los espacios de la Nueva Escuela se conciben como
  categorías de acción que se viabilizan y se
  concretan a través del Proyecto Educativo
  Integral Comunitario (PEIC) en todo el Sistema
  Educativo Bolivariano.

6
LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIÓN,
PRODUCTIVIDAD, MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN
AMBIENTAL

• Orienta la formación en el valor del trabajo.
• Fortalece la práctica productiva escolar con la
  filosofía de aprender haciendo y enseñar
  produciendo.
• Tiene como propósito desarrollar un sistema de
  acción pedagógica, que permita incorporar los
  diversos sectores de la sociedad rural y urbana a
  la función educativa a objeto de impulsar la
  Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y
  periurbana, como política de Estado.

7
LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE LOS DDHH
Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ

• Orienta el desarrollo de los valores de paz,
  tolerancia, diálogo, convivencia y solidaridad en
  los espacios escolares y su entorno.
• Los graves problemas de inseguridad y violencia
  engendrados por la injusticia social se orientan
  mediante acciones preventivas y de seguridad con
  organismos e instituciones gubernamentales,
  consejos comunales entre otros .

8
LA ESCUELA, ESPACIO DE FORMACIÓN INTEGRAL

• Orienta la discusión curricular con pertinencia
  social.
• Integra a la comunidad y a los procesos
  pedagógicos, incorporándolos como parte de la
  formación integral.
• La alimentación, el deporte, la cultura, la
  recreación, la lectura y el uso de la tecnología
  son componentes que la integran.
• La investigación, la elaboración y ejecución de
  los proyectos, la hacen productora de
  conocimientos para la transformación.

9
LA ESCUELA, ESPACIO DE CREACIÓN Y CREATIVIDAD

• Orienta el desarrollo del intelecto, de la salud
  física, de la voluntad de hacer.
• Propicia la correspondencia entre mente, manos,
  cuerpos y espíritu.
• El trabajo creativo e innovador, son estimulados
  como componentes esenciales del desarrollo del
  ser humano.
• Se desarrolla sobre la base de la capacidad
  creadora y de los saberes populares.

10
LA ESCUELA, ESPACIO DE SALUD Y VIDA

• Orienta la prevención, protección y defensa de la
  salud como derecho humano.
• Fortalece la integración de las políticas
  intergubernamentales y propicia su articulación.
• Lugar para la recreación y el deporte en armonía
  con la naturaleza y el ambiente.
• Fomenta el desarrollo biopsicosocial de la nueva
  republicana y republicano.

11
LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y
CONDICIONES

• Orienta la participación y el protagonismo de los
  integrantes de la comunidad educativa bajo los
  principios de la corresponsabilidad, en la que
  intervienen todos los actores del hecho
  educativo.
• Coopera en la solución de los problemas desde el
  contexto de acuerdo a sus particularidades.
• Fortalece la descentralización y el equilibrio
  territorial.
• Contribuye con la creación de organizaciones de
  base.

12
LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA
CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS
CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

• Orienta la creación de medios de comunicación
  para la formación de ciudadanos y ciudadanas en
  la divulgación e interpretación de la información
  veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva.
• Fortalece la comunicación a través de las nuevas
  tecnologías, (páginas Web, centros de
  informáticas emisoras y televisoras educativas y
  comunitarias)
• Estimula el periodismo escolar como medio de
  información entre la escuela, la familia y la
  comunidad.

13
LA ESCUELA, ESPACIO PARA LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (T.I.C) Y EJE DE
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

• Orienta la posibilidad de universalizar y
  democratizar la información a través de los
  Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas
  (C.B.I.T.)
• La producción de software educativos adecuados y
  con pertinencia, son productos desde la escuela.
• Los C.B.I.T. son centros que permiten comprender
  el mundo desde lo local, el lugar se convierte
  con el uso de la tecnología, en el espacio para
  acceder a lo universal, sin perder su esencia y
  su identidad, facilitan el acceso a la
  información a través de medios tecnológicos de
  masas.