LAS ALFABETIZACIONES DE HOY:

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LAS ALFABETIZACIONES DE HOY

• En primera instancia, se dice que los cambios
  culturales han provocado, en el nivel primario
  por ejemplo, que además de las actividades
  tradicionales, también se necesiten otras
  herramientas para trabajar en el aula.
• La aparición de las nuevas tecnologías le permite
  al ser humano ser más creativo en sus actividades
  diarias, y en la escolar por supuesto.

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Según Rodriguez Illera La alfabetización es
actualmente concebida como una competencia (en
oposición a una realización o performance), es
decir como una capacidad cognitiva capaz de
generar numerosas realizaciones concretas es
decir tratando a la alfabetización como una
competencia comunicativa y no sólo lingüística o
cognitiva, es decir como una competencia social
que toma en cuenta el contexto de comunicación,
cultural e interpersonal en el que se produce.
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La alfabetización digital Supone nuevos medios,
que subyace a las prácticas y que las transforma
de una manera nueva, en un contexto global e
intercomunicado que es también una novedad
histórica, y que está cambiando no sólo la manera
de relacionarlos con la tecnología sino la propia
sociedad, y, por tanto, nuestras propias
identidades y formas de aprender.
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• A manera de esclarecer, las alfabetizaciones
  digitales pueden descomponerse en un conjunto de
  ejes interrelacionados
• unos claramente tecnológicos, relativos a la
  materialidad que soporta las prácticas
  alfabetizadas
• otros relacionados con las competencias
  lingüísticas y extralingüísticas, o, en general,
  con las capacidades cognitivas asociadas a su
  uso
• otros relativos a las prácticas, a su contexto,
  a cómo son usadas y a las consecuencias sociales
  y personales de esa utilización y
• otros a la capacidad crítica para pensar las
  prácticas digitales como prácticas socialmente
  construidas.

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Las alfabetizaciones digitales se nos muestran
como uno de los grandes problemas educativos
actuales En un mundo cada vez más
digitalizado, la idea misma de ser competente en
las nuevas prácticas letradas está sometida a la
tensión entre los nuevos medios y sus nuevas
maneras de significar y comunicar, y, por otra
parte, a unas prácticas educativas muchas veces
todavía pensadas para una sociedad que ya se ha
transformado profundamente.
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Entonces pensamos que La educación y la
mediación científica y tecnológica tienen una
gran responsabilidad en la elaboración de nuestra
visión del mundo, de nuestro imaginario. La
ciencia y la tecnología se transforman así en
medios privilegiados para enfrentar los desafíos
de una sociedad en mutación.
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Las tecnologías descriptas son también
tecnologías de la comunicación, no pueden
comprenderse sólo como un simple intercambio de
palabras o imágenes o información, aunque la
incluya. Constituyen un ciber-espacio en el
cual se producen las interacciones humanas.
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• La producción científica y tecnológica,
  especialmente en los países en vías de
  desarrollo, tiene que mantener una fuerte
  vinculación con su enseñanza y
• democratización.
• Urge la necesidad de realizar profundas
  transformaciones en la enseñanza científica y
  tecnológica en sus objetivos, contenidos,
  métodos, modos devaluación y recursos empleados.
• Un cambio global en las concepciones sobre el
  mecanismo de aprendizaje es un paso obligado en
  la búsqueda de la alfabetización

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Es también importante pensar que estas
herramientas (TICS) incluidas en el aula sean
utilizadas críticamente por los docentes, y no le
provoquen al alumno un cúmulo de conocimientos,
que él mismo no pueda interpretar
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Quiroz, explica los cuestionamientos al sistema
escolar, considerando la sociedad de la
información y la expansión de las TICS

• La escuela no es el único ámbito privilegiado de
  transmisión de educación
• Los instrumentos para la producción y
  sistematización del saber (televisión, las PC,
  los videojuegos, etc.) no están solamente en la
  escuela
• La escuela ya no es la fuente de racionalidad que
  funda o explica el orden social.
• La sociedad de la información según el lugar
  que estemos, exige una nueva alfabetización
  basada en los nuevos medios y nuevos lenguajes.

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Antes.
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Ahora
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Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) aparecen como

• Impulsoras de una necesaria renovación de la
  educación, anclada en una crisis casi crónica, en
  una sociedad en constante transformación que
  abandona definitivamente el viejo modelo
  industrial para el cual fueron diseñados sus
  presupuestos educativos. Pero las TIC no deben
  ser un fin en sí mismas.
• Es la apropiación social la que le otorga a toda
  tecnología un uso significante.
•  

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Una mirada simplista (y restrictiva), sostiene
que asegurar el equipamiento de las instituciones
educativas es condición suficiente para lograr
efectos benéficos en la educación de los
estudiantes. Al contrario, es imprescindible que
en la formación que reciban se incorporen métodos
pedagógicos que faciliten la integración de los
recursos tecnológicos en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los contenidos
curriculares dentro de un modelo renovado de
educación que responda a los requerimientos de la
sociedad contemporánea.
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• Pérez Tornero en Quiroz, plantea algunas
  reflexiones acerca de la incorporación de las
  TICS
• La apertura sistemática de la escuela a nuevas
  fuentes de saber
• La conversión de las escuelas en espacios de
  exploración de descubrimiento e invención
• La participación de la comunidad entera en la
  educación
• Potenciar el tipo de alfabetización propio de la
  sociedad de la información. Se debe inducir el
  uso de lo audiovisual, de los nuevos medios, de
  las PC

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• El ciber-espacio, las telecomunicaciones,
  Internet están procurando la aparición de nuevas
  comunidades virtuales
• La redefinición del rol del profesor
• La redefinición del rol del Estado en la
  Educación
• Aceptar el principio de la educación a lo largo
  de la vida.
• Y POR LO TANTO, ESTOS SON ASPECTOS QUE NOS
  AYUDAN A ENTENDER LOS CAMBIOS EN LA ACTUALIDAD

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Levis, en Alfabetización digital sintetiza
Una verdadera alfabetización digital no ha de
consistir sólo en enseñar a utilizar la
computadora y distintas aplicaciones
informáticas, sino que debe ofrecer los elementos
básicos para el desarrollo de capacidades que
permitan la comprensión y eventualmente el
dominio del lenguaje en el que están codificadas
las instrucciones que hacen que funcionen los
sistemas digitales.
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Podemos agregar que

• En el ámbito local por ejemplo, la entrega de
  neetbook en las escuelas, da cuenta del llamado
  derecho a la informatización, al conocimiento de
  las nuevas tecnologías. Por lo tanto se observa
  que nacen nuevas perspectivas y posturas a partir
  de la incorporación de éstas ya en un nivel
  básico.

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• Y NO PERDER DE VISTA
• Hoy los niños y jóvenes reciben información de
  todo tipo, y puede suceder que ésta no llegue a
  comprenderse o interpretarse, conformando el
  fenómeno del iletrismo, según Savater.
• Se puedan diagramar actividades, tomando estas
  herramientas para que el aula se convierta en un
  espacio de debate y reflexión, y no mera
  transmisión de saberes teóricos.

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Y de acuerdo a Levis La disyuntiva debería
pasar entre formar una sociedad de usuarios de la
tecnología o una sociedad que incorpore una nueva
forma de concebir y crear conocimiento. Una
sociedad del conocimiento de los escribas (pocos
y garantes de la perpetuación del poder) o una
sociedad de letrados (muchos, capaces de generar
conocimiento transformador). Simplemente, se
trata de aprender y enseñar a leer y escribir en
el lenguaje de la tecnología cultural dominante.
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En síntesis es importante pensar que actualmente
estamos rodeados por la tecnología, y hasta en lo
más mínimo se observan De manera quesi bien
estas TICS no deben romper las relaciones cara a
cara como dice la socióloga Agner Heller, ellas
forman parte de nuestras vidas, y por
consiguiente, es nuestro desafío como
profesionales o docentes instruir acerca de sus
ventajas, de la importancia en el desarrollo
actual de la sociedad, como de su utilización
conciente de los sujetos alumnos
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La utilización de las nuevas tecnologías en la
enseñanza, está plenamente justificada si tenemos
en cuenta que uno de los objetivos básicos de la
educación ha de ser la preparación de los
adolescentes para ser ciudadanos de una sociedad
plural, democrática y tecnológicamente avanzada o
al menos aspirar a que esto sea así