Bases te

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Bases teóricas del modelo
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Modelo pedagógico IETI Simón BolívarModelo
Activo-Dialogante
Docente Orientador o intermediario
Formación integral, Técnica Académica, y en
valores para la convivencia, el respeto por la
diferencia y la inclusión de personas con
NEE -Desarrollo de competencias para la vida, el
trabajo productivo y el emprendimiento -
-Institucionalizada -Basada en criterios -Permanen
te y acumulativa -formativa -flexible
-Talleres -Guías de trabajo -proyectos de
aula -Proyectos transversales -Proyectos
productivos (posprimaria media
técnica) -ejercicios de mecanización -Desarrollo
de módulos -Visitas guiadas
Propósitos
Evaluación
-Secuenciales. Progresivos, lógicos adaptables
al ritmo de aprendizaje y condiciones de
desarrollo del discente Susceptibles de ser
convertidos en experiencias que posibiliten el
acceso a estructuras mentales superiores
Discente ejecutor
Contenidos
Actividades
Recursos
Metodología
-Activa -Participativa -Colaborativa (Trabajo en
Equipo) -Uso relativo de la memorización -Enfatiza
el trabajo productivo -Relativa al contexto
económico y sociocultural urbano o rural
Humanos Físicos Pedagógicos Tecnológicos
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postprimaria
A quién se dirigeNiños y jóvenes de 11 a 17 años
egresados de escuelas rurales que terminan 5º
grado Objetivos y propósitos- Ampliar la
cobertura educativa- Posibilitar a los niños y
jóvenes de las áreas rurales la continuidad de
sus estudios hasta noveno grado- Flexibilizar y
diversificar el currículo escolar para que
permita educación en losdistintos contextos
socio-económicos del medio rural.- Propiciar una
educación de calidad con estrategias para la
reducción de las desigualdades urbano-rurales-
Contribuir al desarrollo rural, a la integración
escuela comunidad y a fomentar los procesos de
autogestión y participación comunitaria.
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• AccionesEl programa postprimaria rural ha tenido
  tres etapas - Desde 1990 el programa vivió la
  etapa de diseño y pilotaje a pequeña escala-
  Entre 1994 a 1996 se realizó una primera
  ampliación- A partir del año 1997 se ha venido
  realizando expansión sistemática de los centros.
• La implementación se desarrolla a partir de la
  organización en grupos de las escuelas primarias
  rurales (hasta 5º grado) para ofrecer en una de
  ellas la posprimaria hasta el 9 grado.
• Cada institución educativa donde se desarrolle la
  postprimaria debe construir un ProyectoInstitucio
  nal de Educación Rural (PIER), que incluye cinco
  componentes básicos- Conceptual donde cada
  institución defina la misión y la visión del
  centro educativo- Organización, administración
  y gestión incluye el diagnóstico del contexto,
  trabajo en red con las escuelas de primaria y
  coordinación con el proyecto educativo
  municipal- Pedagógico integración de
  estrategias y logros- Interacción y
  participación comunitaria articulación con
  organizaciones comunitarias y con programas de
  educación noformal e informal- Proyectos
  pedagógicos productivos dedicación por parte de
  la comunidad educativa a la producción de
  determinados bienes o servicios para acrecentar
  sus bienes económicos, sociales y culturales.

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• Desde el inicio el programa se propuso dotar cada
  centro de básica con una biblioteca de consulta,
  un laboratorio y juegos de material didáctico de
  apoyo, así como también materiales de
  autoaprendizaje en las áreas obligatorias y
  fundamentales, proyectos pedagógicos y proyectos
  pedagógicos productivos. Se busca desarrollar en
  los estudiantes seguridad, autonomía y apertura a
  través de aprendizajes cooperativos y del
  desarrollo de proyectos de investigación a partir
  de las áreas obligatorias y fundamentales de
  acuerdo a la Ley General de Educación, en un
  principio consistían en proyectos
  agroindustriales, pero posteriormente se abrieron
  a un espectro más amplio de alternativas.
• Los docentes reciben formación sobre la
  implementación de este modelo a través de
  diferentes alternativas talleres,
  acompañamiento, apoyo virtual, pasantías,
  tutorías de acuerdo con las realidades de los
  contextos en que se desempeñan.
• Los Centros de Postprimaria coordinan acciones
  con las Escuelas Normales, las Concentraciones de
  Desarrollo Rural, los Institutos Técnicos
  Agrícolas, las Unidades de Asistencia Técnica
  Agropecuaria, Alcaldías Municipales, ONG, Comités
  de Cafeteros y el Servicio Nacional de
  Aprendizaje -SENA-

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Modelo pedagógico IETI Simón Bolívar Guamo Tolima

• Según Not, a pesar de todas las variantes de
  modelos pedagógicos a través de la historia, los
  modelos solo han sido heteroestructurantes o auto
  estructurantes, en la IETI SIMON BOLIVAR se
  pretende rebasar el magistrocentrismo, enfocando
  el modelo pedagógico desde una perspectiva ínter
  estructurante la cual considera que en los niños
  y las niñas existen todas las condiciones para
  ser actores de su propio desarrollo, por tal
  razón deberán ser ellos el centro del proceso
  educativo
• Ya que en algunas de las sedes rurales de nuestra
  Institución se halla implantado la Escuela Nueva
  es por ello que nuestro en modelo una de sus
  bases es el activismo, el cual favorece la
  humanización de la enseñanza y la dimensión socio
  afectiva
• Enunciamos que nuestro modelo al igual es
  dialogante, ya que en el proceso de educación
  interviene el maestro como mediador pero
  respetando el desarrollo y la dinámica propia del
  estudiante
• En referencia a los componentes del modelo la
  consigna frente a estos es
• Los propósitos para que enseñar?