Tema 2: Saussure y Chomsky

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Tema 2 Saussure y Chomsky
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Rask, Bopp y Grimm
La lingüística antes y después de Saussure
Schleicher
Humboldt
Neogramáticos
Meillet
Croce Vossler
Escuela de Kazán
Gilliéron
Neolingüistas
Whitney
Saussure
Escuela de Ginebra
Escuela de Praga
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W. D. Whitney (1827-1924)

• Influyó en Bloomfield, Sapir y Saussure.
• Entre sus teorías destacan
• El lenguaje no es un hecho natural sino social,
  inventado por el hombre para comunicarse.
• El lenguaje es un conjunto de signos, que se
  diferencian de los animales en que son
  arbitrarios.
• El lenguaje es un sistema ordenado de signos.

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Wilhelm von Humboldt (1767-1835)

• El lenguaje es una propiedad innata del hombre,
  una parte integrante de su ingenio que surgió,
  junto con el hombre, como fruto de su cerebro.
• La lengua forma parte del pensamiento, reflejando
  y formando el espíritu nacional. Las lenguas
  son, pues, diferentes, por reflejar la mentalidad
  de las naciones particulares.
• Distinción ergon/energeia la lengua es, sobre
  todo, energeia, fuerza activa.

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Escuela de Kazán

• Representante Jan Baudouin de Courtenay
  (1845-1929)
• Precursor de algunas distinciones fundamentales
  en Saussure
• Lengua/comunidad
• Evolución/descripción
• Fisiofonética/psicofonética

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Neogramáticos (Leipzig, último cuarto del siglo
XIX)

• Georg Curtius (1820-85), Karl Brugmann
  (1849-1919), Hermann Osthoff (1847-1909), Hermann
  Paul (1846-1921)
• Sus tesis fundamentales son
•  
• La lingüística histórica ha de ser explicativa,
  no descriptiva.
• La explicación ha de ser positiva o científica.
• Para hallar las causas hemos de limitarnos
  inicialmente al cambio de una lengua al estadio
  que le sigue no podríamos comparar latín con
  valenciano, por ejemplo.
• Las leyes fonéticas (que se cumplen de manera
  sistemática) explican gran parte de los cambios,
  de ahí su interés por estudiar la fonética y el
  desarrollo que esta experimentó por mediación de
  esta escuela.
• Los cambios en las lenguas pueden basarse también
  en la analogía se crea un modelo y a partir de
  él se agrupan palabras, frases y se crean
  novedades.

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Neogramáticos (Leipzig, último cuarto del siglo
XIX)

• Publicaciones principales
• Grundriss der vergleichenden Grammatik der
  indogermanischen Sprachen (1886-1900, Karl
  Brugmann)
• Prinzipien der Sprachgeschichte (1880, Hermann
  Paul)

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El Cours de Saussure

• Publicado en 1916, tres años después de su
  muerte.
• Fue recopilado por dos de sus discípulos Charles
  Bally y Albert Sèchehaye
• Recoge las enseñanzas de Saussure impartidas
  entre 1907 y 1911 en la Universidad de Ginebra.

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Principales conceptos desarrollados en el Cours

• Lengua/habla
• La lengua constituye el sistema de todas las
  reglas que deben ser respetadas por los hablantes
  de una comunidad lingüística. Es un sistema de
  carácter convencional.
• El habla como comunicación concreta e individual
  en un momento dado.
• La lengua se configura como un sistema (en el
  sentido estructuralista) de signos, como un
  sistema semiótico, el más complejo de todos.
• Esta dicotomía saussureana se planteó como una
  réplica a modelos unilaterales como el de
  Schleicher (la lengua como un organismo vivo) o
  el idealismo estético (Karl Vossler, Benedetto
  Croce), que interpretaba la lengua como una
  creación puramente individual.

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La lengua objeto de estudio de la lingüística

• Sistema en un sistema dado, los elementos no
  tienen significación por sí mismos, tomados
  aisladamente, sino en función de todo el
  conjunto.
• Signo
• Distinción El mecanismo lingüístico gira todo él
  sobre identidades y diferencias, siendo éstas la
  contrapartida de aquellas.

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Principales conceptos desarrollados en el Cours

• El signo lingüístico
• Formado por dos componentes dialécticamente
  relacionados entre sí, inseparables y de carácter
  psíquico significante (or. imagen acústica) y
  significado (or. concepto).
• Se trata de un modelo semiótico opuesta a la
  concepción idealista platónica.
• Las 3 principales características del signo
  lingüístico arbitrariedad (carácter
  convencional), linealidad y discontinuidad
  (carácter discreto).

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Esquema del signo lingüístico
SIGNIFICANTE (imagen acústica)
SIGNIFICADO (concepto)
13
Principales conceptos desarrollados en el Cours

• Sincronía/diacronía

Desarrollos posteriores del modelo la diacronía
estructural de la Escuela de Praga
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Relaciones paradigmáticas/sintagmáticas
Relaciones sintagmáticas
Rel. paradigmáticas
Yo como Tú comes Él come . Ellos comen
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Noam Chomsky
Transformational analysis (1955)
The logical structure of linguistic theory (1953)
Syntactic Structures (1957)
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Otras publicaciones relevantes

• Current issues in linguistic theory (1964)
• Aspects of the theory of syntax (1965)
• Topics in the theory of generative grammar (1966)
• Cartesian linguistics a chapter in the history
  of rationalist thought (1966)
• Language and mind (1968)

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Principales rasgos de su modelo lingüístico
Se pone de relieve el aspecto creador de la
lengua, que en el estructuralismo se asignaba al
habla.
El lenguaje como campo de exploración
particularmente iluminador de la organización de
los procesos mentales.
Se pone de relieve el valor metodológico y
predictivo del modelo hipotético-deductivo,
frente al acercamiento más taxonómico y
positivista del estructuralismo.
Se concede primacía a los estudios sintácticos
(menos desarrollados en este momento que los
fonético-fonológicos o morfológicos)
Oposición a la psicología conductista (sobre
todo, la corriente representada por Skinner) y a
la lingüística estructuralista.
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Pensamiento lingüístico
Actuación
La creatividad del lenguaje
Uso real de la lengua en situaciones concretas
(siempre en función de la competencia)
Competencia
Todo individuo que habla una lengua o la
comprende es capaz de producir o recibir un
número infinito de frases distintas, la mayoría
de ellas como enunciados completamente nuevos
Un enunciado nuevo es correcto cuando respeta el
sistema implícito de la lengua (que el
hablante-oyente nativo posee de manera INNATA)
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En resumen
Competencia Conocimiento que tiene el sujeto y que dirige la ejecución de todo acto lingüístico. Es aracterística humana y universal. Tiene forma de un sistema de reglas (gramática) Actuación saber hacer y puesta en práctica de la competencia.
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La gramática generativa
Axioma principal todo enunciado de una lengua es
el producto o resultado de una operación creadora
Teoría de la competencia lingüística capaz de
dar cuenta de toda frase real posible en una
lengua y dar de ella una descripción formal que
contenga todas las instrucciones previstas en el
código genético de la lengua
Sistema motor de carácter innato que
caracteriza la competencia lingüística de cada
individuo
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La gramática generativa
Como teoría de la competencia lingüística, se
basa en la aplicación de tres principios
fundamentales
La estructura profunda
La estructura superficial
Las transformaciones gramaticales
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Las estructuras superficial y profunda y su
relación
LA ESTRUCTURA PROFUNDA Constituye una realidad mental básica un acompañamiento mental a la expresión (estructura superficial. Se representa en la mente cuando se produce la expresión lingüística física. Puede corresponderse punto por punto con dicha expresión o, por el contrario, aparecer sólo implícitamente en la estructura superficial. Consiste en un sistema de proposiciones organizado de formas diversas. Suelen ser aunque no necesariamente- proposiciones muy simples, casi categorías.
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Estructura superficial
Dios invisible ha creado el mundo visible
El mundo es visible
Dios es invisible
Dios ha creado el mundo
Estructura profunda
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Transformaciones
1)Dios
es invisible
2)(Dios) ha creado el mundo
3)(el mundo) es visible
Eliminación de los que y es
que
Inserción de que
que
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LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y LAS ESTRUCTURAS
PROFUNDA Y SUPERFICIAL
La gramática de una lengua debe contener el
sistema de las reglas que caracterizan las
estructuras profundas y superficiales y la
relación transformacional entre las mismas, a lo
largo de toda una infinita extensión de
estructuras profundas y superficiales emparejadas
unas a otras.
Una gramática generativa tiene que ser un sistema
de reglas capaz de reiteración para generar un
número finito de estructuras. Este sistema de
reglas se divide en tres componentes sintáctico,
fonológico y semántico.