Razvoj adolescenata

1
Razvoj adolescenata
2
Raditi sa adolescentima znaci
3
Ciljevi

• Sagledavanje najvažnijih telesnih promena i
  vremena javljanja puberteta
• Sagledavanje psiholoških i socijalnih promena u
  razvoju
• Razumevanje ponašanja adolescenata i donošenja
  odluka kroz sagledavanje njihove perspektive -
  znacenja ponašanja adolescenata
• Sagledavanje cinjenice da mladi teže da budu
  uspešni i da je zadatak zdravstvenih radnika da
  im pomognu da to i ostvare

4
Definicija adolescencije u odnosu na uzrast

• Svetska zdravstvena organizacija 10-19 godina
• Društvo za adolescentnu medicinu 10-24
• Mladi ili omladina 15-24 godine
• Mladi ljudi 10-24 godine
• Razlicite zemlje 12-18 godina ili 10-18 godina

5

• Pubertet
• Adolescencija

6
Najvažnije telesne promene i vreme javljanja
puberteta
7
Redosled dogadaja u pubertetu
Tanner, J.M. Fetus into Man, Cambridge Mass.,
Harvard University Press, 1978 62
8
Rano u odnosu na kasno sazrevanje Telesne razlike
Tanner, J.M. Fetus into Man, Cambridge Mass.,
Harvard University Press, 1978 63
9
Iako je adolescent odnosno adolescentkinja
porastao više cantimetara, to ne znaci da se
njegovo ili njeno mišljenje promenilo u isto
vreme i u istoj meri. Adolescent odnosno
adolescentkinja koji je visok, nije obavezno i
zreliji u odnosu na svoje vršnjake.
10
Psiho-socijalni razvoj u adolescenciji
11
Faze u razvojuPodela adolescencije
12
ASPEKTI RAZVOJA
separacija /individuacija - LICNI IDENTITET
13
RANA ADOLESCENCIJA
INTELEKTUALNO - preovladuje konkretno
mišljenje EMOCIONALNO - ceste promene
raspoloženja,anksioznost

BIHEJVIORALNO - impulsivnost
- nezavisnost kroz aktivnost
SOCIJALNO
- povecava se uticaj vršnjaka
- opiranje autoritetima (protiv
roditelja) IDENTITET Da li sam
normalan/na -
preokupiranost telesnim promenama i
potrebama
- povecana potreba za privatnošcu i

nezavisnošcu PREPORUKE - prilagodena
objašnjenja -
povezati informacije sa iskustvom mlade
osobe

14
SREDNJA ADOLESCENCIJA
INTELEKTUALNO - razvoj apstraktnog mišljenja
- bolje razumevanje
odnosa uzrok-
posledica EMOCIONALNO - usamljenost,
depresivnost BIHEJVIORALNO - eksperimentisanje -
u svim sferama -
rizicna ponašanja SOCIJALNO -
izuzetna važnost vršnjacke grupe
- konflikti sa porodicom,
ambivalencija u vezi
narastajuce
potrebe za nezavisnošcu IDENTITET Ko
sam ja? - pitanje
licne privlacnosti
- preispitivanje seksualnosti, soc.uloga,
sistema
vrednosti... PREPORUKE - obezbediti
ucenje putem iskustva kada je
moguce
- grupne aktivnosti
- ukljucivanje vršnjaka, uzora
15
KASNA ADOLESCENCIJA
INTELEKTUALNO - razvijeno apstraktno mišljenje
- razmatranje
hipotetickih
situacija EMOCIONALNO - stabilniji
afektivitet BIHEJVIORALNO - kapacitet za
realisticnu procenu
rizika SOCIJALNO - veci znacaj
odnosa sa pojedincima
nego sa grupom
- ponovno pribljižavanje roditeljima
sa pozicije odraslog
IDENTITET Kuda idem?
- orijentacija ka buducnosti
(ciljevi,profesija)
- zaokruživanje doživljaja licnog identiteta
(seks. identitet i
orijentacija, sistem vrednosti...)
- kapacitet za intimnije i
kompleksnije odnose
(prijateljske, partnerske) PREPORUKE
- pitanja otvorenog tipa, hipoteticka rešenja
- razvijene
sposobnosti pokazuju fragilnost u izazovnim
situacijama


16
Razumevanje ponašanja adolescenata i donošenja
odluka kroz sagledavanje njihove perspektive
17

• Adolescencija je period brzog rasta i razvoja
• Promene se odvijaju na telesnom, kognitivnom,
  emcionalnom i socijalnom planu
• Ove promene javljaju se razlicitim redosledom i
  razlicitom brzinom kod svakog adolescenta odnosno
  adolescentkinje

18

• U okviru telesnog, kognitivnog, emocionalnog i
  socijalnog razvoja dolazi do napretka i
  sazrevanja, ali moguca je i regresija
• Razvoj obezbeduje mladima alat koji im je
  neophodan da ispune osnovne razvojne zadatke u
  adolescenciji

19
Osnovni razvojni zadaci u adolescenciji

1. Prihvatanje svog izmenjenog tela
2. Razvoj seksualnog indentita i ostvarivanje zrelog
   seksualnog ponašanja
3. Postizanje emocionalne i ekonomske nezavisnosti
   (posebno u odnosu na porodicu)
4. Ostvarivanje odgovarajucih odnosa sa vršnjacima
5. Priprema za životni stil odrasle osobe i profesiju

20

• Svaki adolescent mora-treba da ispuni ove zadatke
  
• Odredene okolnosti, ka što je siromaštvo,
  razlicita oboljenja, izbeglištvo, zlostavljanje i
  sl. cine ostvarivanje ovih zadataka još težim

21

• Kada se jave teškoce u ostvarivanju razvojni
  zadataka adolescencije, mlada osoba može da se
  angažuje u ponašanjima koja predstavljaju rizik
  po njeno zdravlje, pa cak i život

22

• Svako ponašanje je logicno
• Svako ponašanje predstavlja najbolji moguci zbor
  za odredenu osobu u odredenoj situaciji
• Možemo razumeti ponašanje adolescenata ukoliko
  razumemo logiku koja stoji iza odredenog ponašanja

23
Osnovne potrebe adolescenata dece, adolescenata i
odraslih

• Fizicke (vazduh, voda, hrana, san, sklonište)
• Emocionalne (prihvatanje, vrednovanje, ljubav,
  poverenje, sigurnost, doživljaj da je osoba
  vredno ljudsko bice)
• Socijalne (društvo, prijateljstvo)
• Intelektualne (izazovi za razmišljane, citanje,
  ucenje)
• Kreativne (potreba da se osoba izrazi-likovna
  umetnost, ples, pisanje, gluma...)

24
Ponovo razvojni zadaci u adolescenciji....
Primeri...

• Prihvatanje svog izmenjenog tela
• Adolescent ili adolescentkinja kod kog pubertet
  zapocne ranije ili kasnije u odnosu na vršnjake
  može da ima problema u prihvatanju svog telesnog
  razvoja. On-ona može da misli da sa njim nešto
  nije u redu, da nije normalan, da je drugaciji. U
  pokušaju da bude isti kao njegovi-njeni vršnjaci
  može da se angažuje u razlicitim rizicnim
  ponašanjima (pušenje cigareta, upotreba alkohola,
  tuce....)

25

• Adolescent-adolescentkinja koji ne može da
  prihvati svoj fizicki razvoj i seksualnost može
  da zapocne samoizgladnjivanje

26

• 2. Razvoj seksualnog indentita i ostvarivanje
  zrelog seksualnog ponašanja
• Mlada osoba koju privlace osobe istog pola može
  da oseti samoprezir ili samomržnju i postane
  suicidalna ili bude izložena nasilju
• Adolescenti/adolescentkije cije su porodice
  disfunkcionalne i koji su izloženi zlostavljanju
  mogu rano da zapocnu seksualne odnose u potrazi
  za prihvatanjem i ljubavlju

27

• Postizanje emocionalne i ekonomske nezavisnosti
  (posebno u odnosu na porodicu)
• Mlada osoba ciji roditelji su distancirani može
  da se oseti nedovoljno vrednom. Nisam dovoljno
  važan/važna da bi roditelji obracali pažnju na
  mene. Ovo utice na nisko samopoštovanje i
  nedovoljnu brigu o sebi.

28

• Ostvarivanje odgovarajucih odnosa sa vršnjacima
• Mlada osoba koja se oseca iskljucenom može da
  pribegne destruktivnom ponašanju da bi bila
  prihvacena. Nesigurni mladic ili devojka mogu da
  zapocnu seksualne odnose, uprkos tome što se ne
  osecaju spremnim, kako bi izbegli odbacivanje

29

• Priprema za životni stil odrasle osobe i
  profesiju
• Adolescent/adolescentkinja koji su neuspešni u
  školi provode 30 sati nedeljno osecajuci da su
  neadekvatni i da ne mogu da uhvate korak sa
  asvojim vršnjacima. Kako bi prevladali stres mogu
  da pribegnu upotrebi psihoaktivnih supstanci
  (PAS)pre casa. Osim rizika vezanih za upotrebu
  PAS, njihova upotreba dodatno ugrožava postignuce
  u školi.

30

• Adolescent/adolescentkinja sa ADHD cesto
  doživljava neuspeh u školi, oseca se odbacenim od
  svojih školskih drugova okrece se mladima koji ne
  pohadaju školu i angažuju se u brojnim rizicnim
  ponašanjima

31
Psihosocijalna evaluacija

• Omogucava da steknemo uvid u razlicite domene
  života mlade osobe
• Omogucava da se identifikuju rizici, ali i snage
  i resursi mlade osobe

32

• H home dom
• E education obrazovanje
• E eating behaviour ishrana
• A activities aktivnosti
• D drugs droge
• S sexuality seksualnost
• S suicide samoubistvo
• S safety sigurnost

33

• Ovakav pristup je važan je omogucava zdravstvenom
  radniku da razume da negativna ponašanja nisu
  izbor vec cesto ocajnicki odgovor adolescenta na
  probleme u razvoju
• Razumevanje ovih mehanizma omogucava zdravstvenom
  radniku da saoseca sa borbom adolescenta/adolescen
  tkinje za ostvarivanje razvojnih zadataka
  adolescentkinje i da mu/joj pomogne da ih ostvari
  na zdraviji nacin

34
Kako treba da radimo sa adolescentima?
35
From Cognitive Psychology
36
Rad sa adolescentima
Ohrabrite ih (samo uradi ti) poštujte njihovo
angažovanje
37

• Verujte njihovim instinktima (dopustite im da
  usvoje svoje strategije ukoliko su bezbedne)
• Tragajte za njihovim snagama i resursima koji su
  im dostupni
• Gradite dale oslanjajuci se na njihove snage
• Pomozite im da zraviju pozitivne strtgegije
  prevladavanja stresa i rešavanja problema