COGNITIVE APPROACH TO TEACHING

1
COGNITIVE APPROACH TO TEACHING

• Jerome Bruners Theory

2
FOCUS QUESTIONS

1. Kondisi-kondisi apa yang memfasilitasi
   pembelajarn melalui discovery?
2. Kondisi-kondisi apa yang dapat membantu
   perkembangan reception learning?
3. Apakah pengertian dari konstruktivisme?Bagaimana
   teori tersebut dihubungkan dengan pengajaran?
4. Manakah metode pengajaran yang terbaik
   berdasarkan riset?

3
Pengajaran melalui pendekatan kognitif

• Siswa merupakan subyek dalam proses belajar
  mengajar (learner-oriented)
• Menekankan pada kemampuan siswa untuk
  mengkonstruksi informasi dan pengetahuanya
  sendiri
• Partisipasi siswa sangat penting dalam proses
  pembelajaran

4
Perbandingan Direct Teaching dan Constructivism
Direct Teaching Constructivism
Istilah deskriptif Teacher- centered Traditional Old Didactic Behavioristic Learner centered Progressive New Reflective Humanistic
Pembelajaran Acquisition (Penerimaan) Participation (Partisipasai)
Pendekatan Pengajaran Lecturing(Ceramah) Telling(tutorial)) Showing(penampilan) Directing(pengarahan) Guiding(pemanduan) Explaining(penjelasan) Discovery learning Cooperative Learning Cognitive apprenticeship Learning Style
Model Guru Teacher as executive Teacher as director Teacher as therapist Teacher as liberator
Teori Behavioristic (Skinner, Ausebel) Cognitive (Piaget, Bruner, John Dewey)
5
ASUMSI UMUM TENTANG TEORI BELAJAR KOGNITIF

• Bahwa pembelajaran baru berasal dari proses
  pembelajaran sebelumnya
• Belajar melibatkan adanya proses informasi
  (active learning)
• Pemaknaan berdasarkan hubungan
• Proses kegiatan belajar mengajar menitikberatkan
  pada hubungan dan strategi

6
Pendekatan konstruktivisme menurut Bruner

• Belajar Penemuan (Discovery learning) ? siswa
  dibimbimbing untuk mengorganisasikan materi
  sendiri serta menemukan hubunganya

7
PEMBELAJARAN KOGNITIF
Asumsi Penjelasan
Pembelajaran sekarang berasal dari proses Pembelajaran sebelumnya Siswa memiliki latar belakang dan motivasi yang berbeda sehingga mereka mengkonstruksi satu hal yang sama secara berbeda.
Pembelajaran melibatkan proses informasi Ini merupakan proses aktif yang mengacu pada pengetahuan siswa
Pemaknaan hubungan Pemaknaan dikonstruksi dari pengalaman yang merupakan refleksi hubungan antara proses pembelajaran sebelumnya dengan yang baru.
Kegiatan belajar mengajar menekankan pada hubungan dan strategi Penekananya pada kebermaknaan yang tujuanya membantu siswa belajar bagaimana cara belajar.
8
TEORI BRUNER Discovery Learning

• Psikologi kognitif ? Peserta didik merupakan
  prosesor informasi yang aktif
• Proses informasi ini merupakan refleksi kebutuhan
  kita untuk menyederhanakan dan merasionalisasikan
  proses perolehan pengetahuan dari linkungan ?
  coding system
• Peran guru terbatas dalam kegiatan belajar
  mengajar
• Peserta didik tidak diberikan materi secara
  langsung tetapi mereka mengorganisaikan materi
  tersebut sendiri

9
Kelebihan teori Bruner

• Dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk
  memecahkan masalah (problem solving)
• Dapat meningkatkan motivasi

10
Langkah guru sebagai fasilitator pembelajaran

• Memformulasi dan menjelaskan masalah
• Mengumpulkan contoh
• Membuat hipotesis
• Mengadakan eksperimen untuk menguji hipotesis
• Penerapan,pengembangan, generalisai ? informasi
  baru

11
4 kondisi yang memfasilitasi discovery learning

• Set ? disposisi awal untuk mereaksi stimulus
  berdasarkan cara tertentu
• Need state ?tingkat kesiapan peserta didik
• Mastery of specific ? sejauhmana peserta didik
  menguasai informasi yang relevan
• Diversity of training ? pemberian pelatihan yang
  beragam

12
Hal penting yang perlu diperhatikan untuk kelas
konstruktifis

• Subjek Kurikulum ditentukan berdasarkan pemahaman
  fundamental yang mendasari prinsip-prinsip,
  berisi struktur (coding system) untuk subjek
  tersebut
• Beberapa subjek dapat diajarkan dalam bentuk
  sederhana
• Pendekatan yang paling tepat untuk
  mengorganisasikan topik sekolah yakni melalui
  spiral curriculum
• Memberikan pelatihan untuk mengenali tebakan yang
  masuk akal
• Bruner menyarankan pemakaian berbagai sarana/alat
  dalam proses pengajaran