Comp

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Compétences essentielles
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La stratégie d innovationdu Canada

• Priorité importante du gouvernement du Canada
• Stratégie présentée en deux documents
• Atteindre l excellence Investir dans les gens,
  le savoir et le spossibilités (préparé par
  Industrie Canada)
• Le savoir, clé de notre avenir Le
  perfectionnement des compétences au Canada
  (préparé par Développement des ressources
  humaines)

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Le savoir, clé de notre avenir

• Trois grands impératifs nous poussent à agir
• Dans léconomie du savoir, la demande de
  travailleurs instruits et hautement qualifiés ne
  cess croître.
• Les tendances démographiques indiquent que la
  future population active ne pourra répondre à la
  demande du marché du travail.
• Il faudra renforcer notre système dapprentissage
  si nous voulons êrtre en mesure de répondre à la
  demande.

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Le savoir, clé de notre avenir

• Objectifs suggérés à atteindre en réponse à la
  situation
• Assurer à tous les diplômés du secondaire un
  niveau dalphabétisation suffisant pour pourvoir
  évoluer dans léconomie du savoir.
• Donner à tous les diplômés du secondaire la
  possibilité de faire des études postsecondaires,
  sous une forme ou une autre.
• Augmenter le nombre dapprenants adultes.
• Faire augmenter les sommes que les entreprises
  canadiennes inverstissent par employé dans le
  perfectionnement.
• Faire dimunuer le nombre dadultes canadiens
  faiblement alphabétisés.
• Aider les immigrants à réaliser pleinement leur
  potentiel.

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Que sont les compétences essentielles?etDe
quelle façon sintègrent-elles dans le savoir, la
clé de notre avenir?
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Les compétences essentiellesCe sont

• Les compétences quon retrouve dans presque
  toutes les professions, bien que leur forme
  précise ou leur niveau de complexité puisse
  varier.
• Celles que lon retrouve aussi dans diverses
  activités quotidiennes.

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Par exemple,laptitude à écrire est nécessaire
dans un large éventail de professions, mais elle
sapplique différemment.

• Certains travailleurs remplissent des formulaires
  simples chaque jour.
• Dautres rédigent des rapports quotidiens ou
  mensuels.
• Les traveilleurs doivent posséder les compétences
  essentielles que leurs emplois exigent pour faire
  leur travail.

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Voici les compétences essentielles

• Lecture de textes
• Utilisation de documents
• Rédaction
• Calcul
• Communication orale
• Travail déquipe
• Informatique

• Formation continue
• Capacité de raisonnement
• Résolution de problèmes
• Prise de décisions
• Planification et organisation du travail
• Capacité de mémorisation
• Recherche de renseignements

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Les compétences essentielles sont des compétences
dhabilitation.Elles

• Aident les gens à effectuer les tâches requises
  par leur emploi et les autres activités de la vie
  quotidienne.
• Constituent la base nécessaire pour acquérir
  dautres compétences.
• Accroissent la capacité individuelle dadaptation
  au changement.

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Comment les compétences essentielles
sintègrent-elle dans le savoir, la clé de notre
avenir

• Le faible niveau dalphabétisation constitue une
  barrière à la participation de la population
  active ainsi quun obstacle au perfectionnement
  des compétences.
• Des compétences essentielles de base sont
  nécessaires à la poursuite de lapprentissage
  chez les adultes.
• Des niveaux inadéquats pour mesurer les
  compétences essentielles peuvent constituer un
  facteur au défaut de compléter des cours
  techniques.

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Quel est le rôle des collèges ?

• Lamélioration des niveaux dalphabétisation des
  adultes
• le perfectionnement des compétences de la
  population active actuelle, y compris les
  travailleurs que nont pas les compétences
  nécessaires à la poursuite de lapprentissage
• laide aux étudiants qui nont pas les
  compétences nécessaires (alphabétisme et calcul)
  à la réussite de leurs cours.
• Si vous croyez que votre institution
  denseignement a un rôle à jouer, les ressources
  des Compétences essentielles de DRHC peuvent vous
  aider.

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Dans son site Web des compétences essentielles,
DRHC fournit

• Des renseignements sur la façon dont toutes les
  compétences sont utilisées dans 170 professions
  et plus
• une façon de décrire ces habiletés
• une collection de documents authentiques sur le
  milieu de travail qui illustrent comment
  certaines aptitudes sappliquent.

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Voyons dabord les profils de professions
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Les profils de professions de DRHC

• Se fondent sur linformation dégagée de 3 000
  entrevues ouvertes avec des travailleurs ou tirée
  des normes professionnelles nationales.
• Sappliquent à toutes les professions qui sont
  accessibles avec un niveau détudes secondaires
  ou moins, ainsi quà un nombre croissant de
  professions plus spécialisées.

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Les profils de professions décrivent comment les
compétences essentielles sont utilisées dans des
professions particulières.

• Ils comprennent trois choses

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1. Des exemples

• Des exemples révélateurs montrent comment chaque
  compétence essentielle sapplique dans une
  profession.

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2. Des données sur la complexité

• Les tâches sont évaluées par rapport à une
  échelle de complexité et peuvent se qualifier de
  simples à très complexes.
• Les assistants dentaires, par exemple, lisent des
  étiquettes de fournitures dentaires tous les
  jours. Cette tâche est notée 1 pour sa
  complexité. Parfois, ils lisent des plans de
  montage pour assembler de léquipement neuf ou
  effectuer des réparations mineures. Cette
  tâche-là, plus complexe, est notée 3.

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3. Des descriptions normalisées de lutilisation
des compétences

• Les profils indiquent si des éléments de
  compétence particuliers (comme les suivants)
  entrent en jeu
• taux ou ratios
• géométrie
• interprétation de graphiques
• utilisation de plans à léchelle.
• À laide de ces descriptions normalisées, les
  professions peuvent être mises en opposition et
  comparées.

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On peut parcourir les profils par

• Profession
• mots-clés
• compétences essentielles principales
• façon dutiliser les compétences essentielles.

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La capacité de chercher dans la base de données
peut aider

• Les apprenants qui cherchent des renseignements
  sur les professions qui les intéressent
• les apprenants qui se fixent des objectifs
  dacquisition de compétences
• les apprenants que se demandent comment leur
  formation est applicable
• les gens qui changent demploi ou qui en
  cherchent un.

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La recherche peut aussi soutenir

• Les enseignants qui cherchent des exemples de
  travail véridiques utilisables dans les activités
  dapprentissage en classe
• les formateurs en milieu de travail qui adaptent
  des cours à des groupes dapprenants particuliers
  
• quiconque, y compris les parents, les conseillers
  et les enseignants, toute personne qui conseille
  ou qui forme les apprenants ou les personnes qui
  changent de poste.

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Voyons maintenant la collection de documents sur
le milieu de travail
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Le site Web fournit une collection de documents
authentiques sur le milieu de travail qui

• Contient 80 documents modèles tirés de milieux de
  travail du Canada
• offre une large gamme de documents, y compris des
  manuels, des règlements et des formulaires
• illustre le recours à la lecture, à lutilisation
  de documents et à la rédaction en milieu de
  travail.

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Emploi de ces documents

• Le site Web fournit des trucs sur la façon dont
  ces documents et dautres peuvent servir dans des
  activitiés dapprentissage.
• Des autorisations relatives au droit dauteur ont
  été obtenues pour permettre aux enseignants
  dutiliser les documents du site Web dans leurs
  activités dapprentissage.

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Voici un exemple - un formulaire de rapport
daccident rempli
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Et voici une partie du dossier que laccompagne
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Chaque dossier contient

• Le type du document, p. ex. liste de
  vérification.
• Les compétences essentielles qui interviennent
  dans lutilisation de léchantillon
• la source du document.

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Il procure aussi

• De linformation sur la profession où le document
  est utilisé
• des renseignements sur la façon dont il sert dans
  ces professions
• une analyse du document et de son utilisation en
  milieu de travail
• des trucs sur lemploi de tels documents dans des
  activités dapprentissage en classe.

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Le contenu de la collection et divisé

• Par profession
• pour trouver les documents utilisés dans les
  professions dintérêt.
• Par type de document
• pour trouver les exemples de types particuliers,
  comme les formulaires ou les manuels.

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Le contenu de la collection peut être parcouru

• Par compétence essentielle
• pour trouver les exemples que illustrent
  lutilisation dune compétence particulière. Le
  niveau de complexité de la compétence peut aussi
  être précisé.
• Par mots-clés
• pour trouver les exemples en relation avec les
  sujets dintérêt.

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Quelques uns des projets financés par DRHC basés
sur la recherche sur les compétences essentielles

• Applications du travail et de lapprentissage
• une activité de perfectionnement professionnel
  dune journée qui permet aux enseignants de voir
  de quelle façon sont appliquées les compétences
  en milieu de travail.
• Outil dévaluation des compétences essentielles
• un outil pour lauto-évaluation des capacités de
  lire, dutiliser des documents et de calculer.
• Les activités reposent sur des tâches réelles au
  travail et prévoient lutilisation de documents
  authentiques du milieu de travail.

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Explorez le site Web des compétences essentielles
au www.hrdc-drhc.gc.ca/competencesessentielles