Pr

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Le jugement global sur le développement des
compétences
Maintenant, il ne sagit plus denseigner pour
évaluer, mais évaluer pour apprendre
Libérata Mukarugagi et Alain Bonenfant,
conseillers pédagogiques, C.S. des Patriotes,
mars 2004
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Le jugement global
Définition Le jugement est létape centrale de
la démarche évaluative qui consiste à donner un
avis sur la progression ou létat de réalisation
des apprentissages à la lumière des diverses
informations recueillies en contextes riches et
variés.
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Quand lélève apprend

• il trouve des stratégies pour résoudre un
  problème, seul ou avec les autres
• il utilise une démarche appropriée
• il mobilise des ressources variées (internes et
  externes)
• il fait des liens et des transferts
• il identifie ses réussites, ses forces, ses
  difficultés et se donne des défis
• il se donne des moyens pour réussir.

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(No Transcript)
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Les grands moments administratifs où lenseignant
exerce son jugement professionnel
Les sept premières étapes lévaluation en cours
dapprentissage
Létape-bilan lévaluation en fin de cycle
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La compétence Marcher dans des contextes
variés
En cours dapprentissage
En fin de cycle
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La compétence Marcher dans des contextes
variés
Fin du cycle
Stade 1
Stade 2
Stade 3
Attentes de fin de cycle Marcher Courir Sauter Gr
imper Équilibre Promenade
Mathieu marche à 10 mois
Exigences
Mélanie marche à 18 mois mais commence à
balbutier des mots
Exigences
Exigences
A B C
D Tout va très bien Pas
dinquiétude Attention! Trouvons vite
des moyens
En cours dapprentissage
En fin de cycle
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La compétence Marcher dans des contextes
variés
Fin du cycle
Stade 1
Stade 2
Stade 3
Attentes de fin de cycle Marcher Courir Sauter Gr
imper Équilibre Promenade
Exigences
Exigences
Exigences
A B C
D Tout va très bien Pas
dinquiétude Attention! Trouvons vite
des moyens
En cours dapprentissage
En fin de cycle
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La compétence Marcher dans des contextes
variés
6 mois
12 mois
18 mois
24 mois
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Portrait de lélève qui dépasse
Attentes de fin de cycle Marcher Courir Sauter Gr
imper Équilibre Promenade
Portrait de lélève qui répond
Portrait de lélève qui répond partiellement
Portrait de lélève qui ne répond pas
En cours dapprentissage
En fin de cycle
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À quoi ça sert de porter un jugement en
évaluation des apprentissages ?
Dans laction, lors dune situation
dapprentissage
Après plus dune situation dapprentissage et
dévaluation (diversité et variété de contexte)
À la fin du cycle, après de multiples situations
complexes
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Le jugement global pour mieux différencier les
parcours
Nous avons maintenant un cycle pour faire
apprendre et il faut sattendre, quen cours
dapprentissage, nous aurons à tenir compte des
cheminements différenciés des élèves. Le jugement
global, en cours dapprentissage, sert de
lunettes pour reconnaître les forces, les
réussites, les potentialités et les difficultés
de lélève afin de le garder ou de le ramener sur
la trajectoire du développement de la
compétence. Le jugement global oriente la
régulation des apprentissages.
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La marche
12 mois certains enfants font déjà leurs
premiers pas, d'autres ont encore besoin d'un
doigt de papa ou de maman, d'autres enfin
attendront tranquillement 18 mois pour marcher !
Une fois de plus, chaque enfant va à son rythme.
Ce n'est pas parce que votre enfant attendra 18
mois qu'il est moins doué qu'un autre. De même,
un enfant qui marche avant un an n'est pas plus
intelligent que ses petits camarades qui se
déplacent encore à quatre pattes...
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La lecture
Étonnamment, il ny a pas de calendrier qui
indique de façon claire les étapes de
lapprentissage de la lecture. Un écart de
trois ans demeure normal. Certains enfants
seront prêts à lâge de 4 ans dautres, tout
aussi normaux, ne seront prêts quà lâge de 7 et
même 10 ans.
JENSEN, Eric. Le cerveau et lapprentissage,
adaptation française Gervais Sirois,
Chenelière/McGraw-Hill, 2001, p.24
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(No Transcript)
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Libérata Mukarugagi et Alain Bonenfant,
conseillers pédagogiques, C.S. des Patriotes,
mars 2004