Chapitre 14

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Chapitre 14 Lapproche communicative
Objet nature de la langue vue avant
tout comme un instrument de communication ou
dinteraction sociale les aspects linguistiques
contribuent à la compétence de communication
la connaissance du vocabulaire et de la grammaire
est nécessaire mais non suffisante pour la
communication nature de la culture elle est
surtout la vie quotidienne, y compris le
comportement non verbal aussi bien que toute
communication liguistique
Relation denseignement interaction E-A lA doit
suggérer les activités en générale, il se
contente de fournir lenvironnement sans trop
interagir avec le S les apprenants interagissent
entre eux très souvent, travaillant en groupe
Traitement de lerreur chaque apprenant se
construit sa propre interlangue entre la L2
et la lL1 lerreur donc est inévitable et
montre un état de maîtrise provisoire chez le S
lerreur fait partie du processus naturel
dapprentissage
Relation Pédagogique Origine brittanique suivant
la remise en cause de lapproche situationelle
vers 1965-1975 coincide avec la linguistique de
Chomsky et la psychologie cognitive représente
la convergence de plusieurs courants moderns
1972 Le Conseil de lEuropedes cours de langue
pour les adultes centrée sur les désirs et les
besoins de lapprenant la question du
perfectionnement des enseignants qui ne
maîtrisent pas toujours parfaitment la L2 un
mouvement trop récent pour le critiquer pleinement
Relation didactique Selection du contentu
diverses formes linguistiques pour transmettre le
même message les S sont amenés à détecter dans
un tecte la cohésion et la cohérence
Organisation du contenu les formes linguistiques
les plus simples sont présentées en premier, mais
leur choix est plutôt arbitraire et intuitif
Présentation du contenu la démarche
pédagogique la présentation, lexercice, la
communication, lévaluation, la consolidation
(phase facultative)
Sujet Nature de l apprentissage  il
ne sagit pas de former un ensemble dhabitudes 
un processus créateur et actif  la théorie des
schèmes --le rôle des connaissances anterieures
qui peuvent être obstacles à lapprentissage
Rôle de l apprenant il est un communicateur 
ou partenaire dans la négociation du sens ou du
message communiqué  il est en grande partie
résponsable de son propre apprentissage
Agent Rôle de lenseignant un
modèle, faciliteur, organisateur, conseiller,
analyste ou co-comunicateur selon lapproche
doit développer et maintenir chez le S une
attitude positive, créer un environnement riche
et varié rendre lapprentissage signifiant
Rôle du matériel didactique recours en tant que
possible à des documents authentiques, non
conçus pour une classe de L2 choix de documents
depend des intérêts de lapprenant
Relation dapprentissage Rôle de L1 cest L2 qui
est utilisée en classe toutefois, lorsquil le
faut absolumment, le recours à L1 est toléré la
traduction est acceptée dans certaines
circonstances Activités pédagogiques toute
activité implique une intention de communication
les exercices structuraux ne sont plus
privilégiés on préfère les jeux et les activités
qui peuvent conduire à une veritable
communicationtransmet de linformation, implique
un choix de ce qui est dit et la manière de le
dire, et entraîne un feedback