Bientre et implication comme points dorientation

1
POUR UNE APPROCHE EXPERENTIELLE

• Bien-être et implication comme points
  dorientation

Ferre Laevers Centre de recherche pour un
Enseignement Expérientiel Katholieke
Universiteit Leuven
2
Quest-ce que la qualité?
A
3
Trois types de critères
EFFETS objectifs résultats
CONTEXTE moyens principes
PROCESSUS
?
?
4
Trois types de critères
EFFETS objectifs résultats
CONTEXTE moyens principes
PROCESSUS
?
?
IMPLICATION
BIEN-ETRE
5
Le bien-être

• se sentir à laise
• spontanéité
• ouverture aux autres et au monde
• sérénité et relaxation
• vitalité et confiance en soi-même
• en contact avec ses émotions
• satisfaction au niveau des besoins fondamentaux
•  

indices de santé mentale
6
Limplication

• concentration et persistance
• intérêt, motivation, fascination
• activité mentale
• perception intense de sensations et
  significations
• satisfaction du besoin dexploration
• fonctionnement à la limite de ses facultés

indices dun développement au niveau fondamental
7
LA ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT
crainte de léchec
implication
difficulté de la tâche
ennui dépression
compétence de lenfant
8
LEchelle dImplication

• 5 niveaux
• gt1 absence dactivité
• gt2 activité souvent interrompue
• gt3 activité plus ou moins soutenue
• gt4 activité avec de moments intenses
• gt5 activité intense persistante

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Variante pour adultes en formation professionelle

• gt1 Très ennuyeux je suis resté parce quil
  était impossible de quitter la salle
• gt3 Jai tout entendu, mais rien na vraiment
  attiré mon attention
• gt5 Jai été touché par des idées fascinantes qui
  memportent

10
Que peut-on faire avec ces deux critères?
B
11
(No Transcript)
12
(No Transcript)
13
Résultats de 61 scannings

lt 2.9 2.9-3.2 3.3-3.6 3.7-4.0
gt4.0 School 1 1 2 3 2
0 School 2 1 2 4 2
0 School 3 1 0 7 3
0 School 4 2 8 2 2
1 School 5 1 0 5 3
0 School 6 1 1 2 5
0 Total 7 13 23 17 1
distribution de 61 classes (niveau primaire)
14
Quand pouvons nous être satisfaits ?
15
Résultats pour bien-être 8000 enfants
16
Résultats pour implication 8000 enfants
17
(No Transcript)
18
Système de suivi expérientiel
EVOLUTION de 5 ENFANTS OCTOBRE è FEVRIER
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Système de suivi de lenfant

• Praticabilité
• ? Exploitation dinformations disponibles
• ? A la portée de chaque praticien(ne)
• Portée
• Couvre le domaine cognitif ET émotionnel
• Impact
• ? Feedback immédiat sur des interventions
  possibles
• Valeur
• ? Aucun enfant en difficulté ne nous échappe

20
Comment maximiser le bien-être et limplication?
C
21
Un enseignement de qualité
CONTEXTE moyens principes
?
?
Renforcer le contexte dapprentissage
22

•  CONTEXTE
• moyens
• principes

BIEN-ETRE
è
IMPLICATION
?
? Les dix Points dAction ? Lattitude et le
dialogue expérientiels
23
Les 10 Points dAction Créer un environnement
riche ??? Découvrir les intérêts et y
répondre ? Intervenir dune manière stimulante
? Elargir linitiative libre
? Optimiser les relations ? Explorer le
monde des sentiments ? Reconnaître et
soutenir les enfants avec des besoins
particuliers ??
24
Un contexte performant

• La richesse au niveau de
• loffre de matériaux et
• dactivités

1
25
Un contexte performant

• Maximiser linitiative de lenfant dans une
  approche à cadre ouvert

2
26
(No Transcript)
27
? open framework High Scope
Apprentiss. programmé
Approche à cadre ouvert
Initiative de ladulte
Approche non-directive
Approche gardienne
Initiative de lenfant
28
Un contexte performant

• La communication dans le cadre du cycle
• impression-expression

3
29

• To express is to impress(Gendlin)

SYMBOL
Unexpressed Expressed
30
Un contexte performant

• Un climat de classe et des relations positives
  basés sur le respect mutuel

4
31
(No Transcript)
32
CONCLUSIONS

• è A chaque instant
• è Toute lannée
• è De manière flexible
• è Avec un impact manifeste

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Nanette Smith, sur la BBC dans la série Teaching
Today

• Weve only used the Box Full of
• Feelings for seven weeks, already
• weve seen a big, significant difference.
• (-) Its certain, we can sense a general
• feeling of protectiveness, awareness,
• friendship and empathy in the children,
• which wasnt there before.

34
Conclusions et réflexions
D
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Le statut des indicateurs au niveau du processus

• Pertinent pour tout modèle denseignement
• Peut servir en tant que base commune pour
  lensemble du système déducation et
  denseignement
• Application universelle

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Les effets au niveau des compétences et de la
personne

• Apprentissage en profondeur (paradigme récent)
• Santé mentale la résilience
• Compétences sociales
• Energie et attitude exploratrice
• Esprit entrepreneur

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Comment y arriver?

• ? venir à un consensus autour des critères
  bien-être et implication
• ? commencer là ou lon se trouve et accepter la
  réalité avec ses limites
• ? choisir un terrain ou une piste daction dans
  lequel on croit (ou dans lequel on croît)!
• ? prendre des initiatives qui favorisent le
  bien-être et limplication
• ? réfléchir sur ses expériences, les partager et
  célébrer les succès

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Lapproche expérientielle
Bien-être Impl. au niveau de la société
Bien-être Impl. au niveau de léquipe
Bien-être Impl. au niveau de lenseignant
Bien-être Impl. au niveau de lenfant
une question dénergie...
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Contact

• www.cego.be
• ferre.laevers_at_ped.kuleuven.be