Culture de linformation 2'0: quelles pistes didactiques

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Culture delinformation 2.0  quelles pistes
didactiques ?
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Théorie
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Culture de linformation 2.0

• Jeu de mots. Web 2.0 et nouvelle version de la
  culture de linformation après la thèse de
  Brigitte Juanals.
• Nouvelle étape.
• Une version plus ambitieuse dans le cadre de la
  thèse.
• Objectif la culture de linformation et de la
  communication.

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Définitions

• Travail de thèse sur la culture de linformation
  et de son pendant anglosaxon
• Information Literacy
• Poursuivre les travaux sur le sujet et notamment
  la thèse éponyme de Brigitte Juanals.

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Quelles cultures de linformation

• Les 3 principales conceptions de lIL sont issues
  des Etats-Unis
• Léconomique (1974 Paul Zurkowski)
• Lorientée bibliothèque (1989. ALA)
• La citoyenne (major owens 1976)

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LA MULTITUDE DES LITTERATIES VOISINES.

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Hypo-thèse La CIC

• Passer de la recherche dinformations à sa
  communication.
• Rejoindre ainsi lesprit du web voire de
  lhypertexte réactivé dans le web 2.0

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Un constat lArcadie
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Le nouvel hermès Trismegiste la technique
dimension cachée de Janus

• Derrière le visage de Janus entre linformation
  et la communication se trouvela dimension
  technique présente dans les TIC, les SIC et la
  CIC.
• Théorie Simondon, Stiegler

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Hypomnemata

• Hypomnemata les nouveaux supports de mémoire
  que sont les nouveaux outils notamment du web 2.0

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Le sondage
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• Enjeux et nouveaux outils

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La CIC et les nouvelles générations

• Les natifs (natives) ou Génération Z  nouveaux
  usages, nouveaux publics.
• De nouveaux usages communicationnels (IM,
  skyblogs, myspace)
• Forte médiation technique.
• Aisance? Techno-savyinfo-lazy
• Utiliser de nouveaux moyens dapprentissage

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Outils 2.0

• Education 2.0 ?
• Concept de consultants plus que de
  pédagoguesdoù méfiance. (risque dopposition
  entre techniciens et pédagogues)
• Peut-être des profs 2.0, une pédagogie 2.0 voire
  une didactique 2.0.

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WEB 2.0 ET LES NOUVELLES LITTERATIES
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Des folksonomies au mind mapping

• Le mot-clé
• Abstraction
• Une pensée conceptuelle?
• Nouvelles formes d  indexation  ou post-its?

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Social literacy 

• Le terme Social literacy est également fort
  récent et à nouveau défini par Ulijes Meijas
  décidemment prolixe en néologisme 2
• Thus, social literacy (as I am using the term)
  is not a metaphorical extension of the concept
  and does not refer to the skills necessary to
  perform in society, but to the use of the
  resource of writing in social contexts. Social
  literacy amounts to the textual practices not (as
  has been true so far) of a single author, but of
  multiple and simultaneous authors. Wikis make
  social literacy apparent by allowing us to
  witness the evolution of text in time, and
  evolution that reflects the decisions not of a
  single individual, but of a community.
• Son but est donc de réfléchir au moyen de
  développer des capacités pour travailler de
  manière collaborative notamment avec les nouveaux
  outils comme les wikis. Nous pouvons également y
  percevoir lespoir de mettre en place une réelle
  intelligence collective

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Participation literacy

• Le terme de participation literacy a été utilisé
  par le bibliothécaire suédois Peter Giger dans sa
  thèse du même nom. Sa définition demeure complexe
  mais prend en compte les évolutions du web 2.0 
• Participation Literacy suggests skills and
  knowledge about how to participate and how to
  invite participation in a Web 2.0 environment.
  The concept Participation Literacy is intended to
  be used as an Open Agora (Nowotny et al., 2001)
  for the dialogue about Web 2.0 and thereafter,
  not as an excluding instrument in the way we
  often use literacy, computer literacy and
  information literacy.

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Tag literacy

• La tag literacy désigne par conséquent la
  capacité à catégoriser efficacement des
  ressources sur Internet. Cest donc une
  littératie qui peut parfaitement sintégrer au
  sein de linformation literacy. Dailleurs son
  créateur le consultant en systèmes
  dapprentissage Ulises Mejias nous la confirmé
  par mail.
• Elle requiert donc des habiletés clairement
  documentaires même si elle est à distinguer de
  lindexation des professionnels puisque les
  folksonomies ne reposent sur aucun thésaurus. Il
  ne peut y avoir de règles du fait du libre choix
  du tag. Néanmoins quelques conseils peuvent être
  édictés afin de permettre notamment la
  collaboration entre internautes. Nous songeons
  notamment aux folksonomies à portée générale
  (broad folksonomies) qui peuvent être utilisés
  sur les sites de partage de signets notamment.

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Les univers virtuels

• Quelles possibilités éducatives?
• Des univers à suivremais qui ne sont pas encore
  finalisés et optimisés.
• Fortes contraintes techniques quant à leur
  utilisation éducative
• Des alternatives technologiques classiques moins
  chronophages et plus efficaces.

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Second life

• Les univers virtuels
• Les hybrides (convergence toujours) slodle
  moodle et sl, et pourquoi pas SL et la Wii ?
• Présence éducative et de bibliothécaires
• http//slisweb.sjsu.edu/slis/secondlife.htm

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Les réseaux sociaux

• Le phénomène Facebook
• Quels enjeux?
• Indexation des usagers et de leurs habitudes