Prsentation Colloque Laval 2004

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Présentation Colloque Laval 2004

• Le programme daccompagnement en début de
  carrière dans la Commission scolaire de Portneuf
  un outil au profit du développement professionnel
  des jeunes enseignants

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La Commission scolaire de Portneuf en bref

• 6 400 élèves
• 400 postes denseignants (ETP)
• 23 établissements
• Région rurale située immédiatement à louest de
  la ville de Québec
• Situation déquilibre budgétaire
• Réussite intéressante 9ème rang ou mieux parmi
  les CS au cours des 5 dernières années quant au
  taux de réussite de ses élèves aux examens du
  MEQ un taux de diplomation légèrement
  au-dessous de la moyenne provinciale

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Le programme institué chez nous

• Fait suite à un consensus patronal-syndical quant
  au besoin de rénover nos pratiques relatives à
  lévaluation des jeunes enseignants et à leur
  insertion professionnelle

• Formation dun comité de travail (2001-02)
  composé de directeurs décole, denseignants
  expérimentés en formation pratique et de
  professeurs de lUniversité Laval
• Mis en place au début de lannée 2002-03

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Le mandat Un nouveau cadre à définir

• Élaboration dun nouveau référentiel du profil de
  lenseignant recherché
• Transformation et création doutils dévaluation
• Souci du caractère objectif de lopération
• Instauration dun mode daccompagnement pour
  supporter les enseignants débutants

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Un processus qui a mené aux changements

• Confection dune plate-forme de propositions
  (document de travail)
• Consultation des directeurs décole
• Invitation au syndicat à proposer ses
  commentaires et suggestions
• Inclusion des crédits requis dans le cadre
  budgétaire de la commission scolaire

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Des pratiques rénovées

• Référentiel de compétences
• Programme daccompagnement
• Élaboration du Portfolio
• Observations par la direction et le mentor
• Entrevue permettant la présentation du portfolio

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Besoin de rafraîchir le profil de lenseignant
professionnel

• Les 12 compétences induisent les agirs
  professionnels de lenseignant
• Elles traduisent lévolution du rôle de
  lenseignant sous-jacent à limplantation du PFEQ
• Elles sont tout autant à développer en formation
  initiale et en insertion professionnelle quen
  formation continue

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Les compétences professionnelles

• Compétences transversales
• 2 Maîtrise écrite et orale de la langue
  denseignement
• 12 Éthique professionnelle

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Les compétences professionnelles

• Compétences complémentaires8 Intégration des
  technologies de lInformation et de la
  communication (TIC) à lenseignement
• 9 et 10 Collaboration dans le cadre de léquipe
  école et de léquipe pédagogique

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Compétences centrales

• 1 Culture et connaissance des disciplines
  denseignement 3 Planification de situations
  denseignement et dapprentissage 4 Mise en
  uvre de situations denseignement et
  dapprentissage5 Évaluation des apprentissages
  et du degré de maîtrise des compétences 6
  Gestion de la classe 7 Adaptation aux
  caractéristiques des élèves en difficulté 11
  Développement professionnel

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Laccompagnement

• Parce que cest en début de carrière que les
  besoins sont grands, à preuve, près de 20 des
  jeunes enseignants abandonnent dès les premières
  années de la carrière
• Parce que cest en début de la carrière que
  lidentité professionnelle sacquiert
• Parce que nous sommes convaincus de la capacité
  de nos enseignants expérimentés à transmettre
  leur héritage
• Par ce que les agirs professionnels sont des
  choix que lenseignant fait très tôt dans son
  expérience de travail, de façon consciente ou
  non.

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Accompagnement

• Sur base volontaire pour les jeunes enseignants
• Pairage mentor-mentoré sur une base daffinités
• Réalisé entre novembre et mai

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Lenseignant-Mentor

• Appel de candidatures fait par la commission
• Enseignant(e)s expérimenté)(e)s lt10 ansgt
• Rôle daccompagnateur et dobservateur
• 3 ou 4 mentorés par mentor
• Plusieurs rencontres et visites individuelles
• Au moins 2 rencontres de groupe
• Contributif au développement du programme

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Les activités du PADC

• Dimension collective pour certaines activités
  offertes aux enseignants de première et deuxième
  année de service appropriation des compétences,
  formations, ateliers de résolution de problème

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Les activités du PADC

• Dimension individuelle pour dautres activités
  offertes aux enseignants susceptibles dentrer
  sur la liste de priorité demploi de la
  commission scolaire à la fin de lannée courante
  observations en classe, rencontres individuelles,
  formation sur le portfolio

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Accompagnement virtuel

• Création dune communauté dapprentissage par le
  Knowledge Forum
• Élaboration de pistes dexploration sur des
  sujets pédagogiques
• Contribution de novices et de mentors
• Conservation des traces des échanges

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Le portfolio

• Une pratique à poursuivre puisque commencée en
  milieu universitaire
• Une pensée organisée sur de grands enjeux comme
  sur les pratiques quotidiennes
• Un outil pour supporter une pratique danalyse
  réflexive
• Un objet de fierté par les réalisations qui y
  sont répertoriées

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Le portfolio

• Pour conserver, en images et en mots, les traces
  de ses réalisations
• Pour illustrer son appropriation des 12
  compétences pour nous, cest ici que réside
  lessentiel
• Pour prendre conscience de ses réussites
• Pour alimenter son analyse réflexive
• Pour permettre de se situer dans son cheminement
  professionnel
• Pour utilisation lors de lentrevue de fin de
  parcours en évaluation

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Les observations

• Du directeur de lécole ( au moins 2 dans
  lannée)
• Du mentor
• En regard des 12 compétences professionnelles de
  lenseignant
• Favorisant la régulation à partir de grilles
  référant aux compétences

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Lentrevue

• Une présentation autogérée du portfolio
• Un tour dhorizon du cheminement dans
  lappropriation des compétences professionnelles
  par lenseignant
• Un jury composé de représentants des ressources
  humaines, des services éducatifs et de deux
  directeurs décole ( celui de lannée courante et
  un deuxième qui connaît peu le candidat)

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Un investissement pour le futur

• Au budget de la commission scolaire, un coût
  denviron 1000 par enseignant-mentoré
• 8 mentors impliqués dans un programme dont
  certains éléments sont toujours en construction
• Des ajustements de pratique pour tenir compte que
  le programme est en phase de rodage

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Collaborations vécues dans notre programme

• Services éducatifs ( direction, conseillers
  pédagogiques, animateur du récit)
• Service des ressources humaines ( direction,
  agent de gestion, coordonnateurs)
• Directeurs décole
• Mentors du primaire et du secondaire
• Syndicat des enseignants