Menu de Jeudi 9 janvier

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quelles sont les divers situations ?
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Les constituants dune situation
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•  
• Il y a deux constituants essentiels 
• un support et une consigne.
•  
•  Le support est lensemble des éléments
  matériels qui sont présentés à lélève 
  illustration, texte écrit, photo, ....
• Le support est formé de trois éléments 
• - un contexte, qui décrit lenvironnement dans
  lequel on se situe 
• - de linformation sur la base de laquelle
  lélève va agir.  
• une fonction, qui précise dans quel but la
  production est réalisée.
• La consigne est lensemble des instructions de
  travail qui sont données à lélève de façon
  explicite, en fonction de la tâche à réaliser.

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Les caractéristiques dune situation dintégration
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• significative
• avec une fonction opérationnelle claire (le
   pourquoi )
• complexe
• du bon niveau
• sur la base de documents authentiques
• qui échantillonne les principales ressources à
  mobiliser
• avec trois occasions indépendantes de montrer sa
  compétence

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Construire une situation dintégration
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• Garantir le caractère de nouveauté de la
  situation.
• Susciter lintégration des savoirs et
  savoir-faire, non leur juxtaposition
• Rendre la situation gérable compte tenu du
  contexte local
• Donner à la situation le niveau de difficulté
  voulu (savoirs, savoir-faire à mobiliser)
• Ajuster les données, et la façon de les fournir à
  lélève
• Donner à la situation un but opérationnel

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• Travailler sur des documents authentiques
• Introduire des données qui soient, sinon réelles,
  du moins vraisemblables
• Rendre les consignes / questions indépendantes
• Eviter la restitution déguisée
• Préférer une consigne à une question, ou à un
  ensemble de questions
• Eviter la dérive littéraire

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De quelles situations parle-t-on ?
Situation-problème didactique
Situation  cible  ou Situation de
réinvestissement ou Situation d intégration
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Situation-problème didactique et situation
 cible  un exemple
Ali habite à 10 km au Nord de rabat, au Maroc.
Il veut planter des pommiers pour démarrer une
production artisanale de jus de pommes. En te
basant sur tes connaissances relatives aux sols,
au climat, à la floraison et à la fructification,
donne-lui des conseils pour démarrer son
exploitation.
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Situation-problème didactique et situation
 cible  les différences
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A quoi sert une situation  cible  ?
1. Elle permet à lélève dapprendre à intégrer
La situation  cible  est utilisée comme
situation dintégration (ou d apprentissage de
lintégration)
2. Elle permet dévaluer ses acquis
La situation  cible  est utilisée comme
situation dévaluation
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De quelles situations parle-t-on ?

• On insiste dabord sur les situations  cibles 
  ce qui est attendu de lélève
• On insiste dabord sur les situations  cibles 
  ce qui est attendu de lélève pour les
  apprentissages ponctuels