Le programme relu de 4me

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Le programme relu de 4ème

• Châteaulin - 23 mai 2007

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Programme  relu  de quatrième
Une nouvelle version du programme de quatrième
et de lensemble des programmes de SVT du
collège
BO Hors Série n6 du 19 avril 2007
Avec une nouvelle réécriture de lintroduction
commune aux disciplines du pôle sciences et une
prise en compte du socle commun
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Introduction commune
Une ambition partagée

• Construire des connaissances
• Développer des compétences
• Développer des attitudes

pour contribuer à lélaboration dune
représentation globale et cohérente du monde
(culture scientifique) et éduquer à la
responsabilité (éducation citoyenne)
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Introduction commune
Des méthodes et des démarches partagées
La prise en compte des acquis La démarche
dinvestigation Lutilisation des
TICE Lutilisation doutils de travail en langue
étrangère Lévaluation des apprentissages Le
travail personnel
http//www.banqoutils.education.gouv.fr/
pour donner du sens au travail scolaire
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Le socle commun
Ce quil représente

• Doù il vient
• Ce que cela signifie en pratique lexemple des
  langues et le B2i
• Comment il se présente
• Quelles applications

et surtout quel lien avec les programmes
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Programme  relu  de quatrième
Organisation générale
Le programme est organisé en quatre parties
Lactivité interne du globe (17
heures) Reproduction sexuée et maintien des
espèces dans les milieux (6 heures) La
transmission de la vie chez lHomme (10
heures) Relations au sein de lorganisme (12
heures)
Ces parties ne constituent pas des blocs
intangibles ni une progression imposée. Les
thèmes de convergences, également obligatoires,
sont également à mettre en uvre.
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Programme  relu  de cinquième
Quelques principes affichés

• Renforcer lapproche au mode de pensée
  expérimental
• Favoriser lautonomie des élèves
• Faire le lien avec la culture humaniste (repères
  géographiques et temporels )
• Développer les compétences sociales et civiques
• Développer la maîtrise de la langue, en
  particulier à loral
• Densifier l éducation à la responsabilité (santé
  et environnement)

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Programme  relu  de cinquième
Quelques principes affichés

• Le travail personnel des élèves

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Les différentes parties du programme
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Lactivité interne du globe
Programme  relu  de quatrième
(Précédente formulation Lévolution des
paysages effets de lactivité interne du globe
(12h) et La machine Terre (6 h)

• Quatre domaines
• Séismes

• Volcanisme et roches volcaniques

• Bases de la tectonique globale

• Activité interne et risques pour lHomme

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Programme  relu  de quatrième
Peu de changements
Les séismes
Une recherche dexplications
Les séismes correspondent à des vibrations du sol
qui se propagent, qui proviennent dune rupture
en profondeur, et se manifestent par des
déformations en surface
Une définition simple de la nature des ondes
des vibrations enregistrables
Sismographes et sismogrammes
Des modélisations possibles
Les séismes sont particulièrement fréquents dans
certaines zones de la surface terrestre
Des mises en lien intéressantes avec le pilier 5
(représentations cartographiques)
http//www-starfield-screen-saver.com/quake.html
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Programme  relu  de quatrième
Peu de changements aussi
Le volcanisme
Une comparaison de deux types déruptions
Le volcanisme est larrivée en surface de magma
et se manifeste par deux grands types déruptions.
Une origine profonde du magma
Remarque définir magma et lave
Formation des roches volcaniques
Les roches volcaniques proviennent du
refroidissement du magma.
Structure de la roche et conditions de
refroidissement
Une remarque de vocabulaire cristal et minéral
Les volcans actifs ne sont pas répartis au hasard
à la surface du globe
Un allègement le volcanisme ancien
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Programme  relu  de quatrième
La tectonique globale
Peu de changements aussi
La répartition du volcanisme et des séismes
permet de délimiter les plaques
La variation des ondes sismiques en profondeur
permet de distinguer lithosphère et asthénosphère.
Épaisseur et rigidité des plaques
Un allègement croûte et manteau
Formation et écartement à laxe des dorsales
Rapprochement et enfouissement au niveau des
fosses
Les plaques sont animées de mouvements
Affrontement et formation des chaînes de montagnes
Remarques faits et théorie, modèle et réalité
Un allègement lénergie responsable du mvt
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Programme  relu  de quatrième
Beaucoup plus détaillé
Les risques

• Lactivité de la planète engendre des risques
  pour lHomme
• Définition du risque
• Définition de zones à risques

Risque aléa X impact humain
Un exemple pour le volcanisme système de
surveillance (prévision) et information des
populations

• LHomme réagit face aux risques en réalisant
• Une prévention volcanique
• Une prévention sismique
• Des plans daménagement et de secours.

Une prévention sismique fondée sur linformation
(zones à risques, constructions parasismiques,
conduites à tenir)
Faire un lien avec les risques géologiques de la
région.
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• Deux adresses intéressantes pour trouver des
  informations sur les risques majeurs, y compris
  sismiques, en Bretagne

http//bretagne.ecologie.gouv.fr Onglet Risques
http//www.ac-rennes.fr/etablis/brisqmaj.htm
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Programme  relu  de quatrième
Reproduction sexuée et maintien des espèces dans
les milieux
(Précédente formulation Reproduction sexuée et
pérennité des espèces dans les milieux)

• Trois étapes
• Généralisation de la reproduction sexuée
• Influence des conditions de milieu sur la
  reproduction
• Impact de lactivité humaine

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Programme  relu  de quatrième
Peu de changements
Généralisation
Union dune cellule reproductrice mâle et d une
cellule reproductrice femelle Fécondation
Cellule uf Nouvel individu
Préférer le terme cellule reproductrice à ovule
et spermatozoïde
Lunion des cellules reproductrices mâle et
femelle a lieu dans le milieu ou dans
lorganisme. Des mécanismes favorisent la
fécondation.

• Limiter le nombre dexemples permettant de
  traiter les modes de rapprochement
• Chez les animaux élevages
• Chez les végétaux culture de tubes polliniques

Cest loccasion de placer de nouveaux
organismes dans la classification, en
introduisant de nouveaux attributs liés à la
reproduction
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Programme  relu  de quatrième
Peu de changements
Milieux
On se limite à linfluence des ressources
alimentaires disponibles
Les conditions de milieu influent sur la
reproduction sexuée, et donc sur le devenir de
lespèce.
Cest surtout loccasion dun travail
méthodologique sur lanalyse de courbes (taux de
reproduction / ressources alimentaires)
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Programme  relu  de quatrième
Action de lHomme
Peu de changements
Il faut des exemples daction positive et
négative.
Lhomme peut aussi influer sur la reproduction
sexuée et ainsi porter atteinte, ou préserver, ou
recréer une biodiversité.
Cest un travail qui peut être fait en ateliers
avec restitution à la classe.
Un exemple portant sur la lutte biologique est
souhaitable
Toute cette partie est naturellement à mettre en
lien avec lEDD, et en particulier avec
lexposition Yann Arthus Bertrand
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La transmission de la vie chez lHomme
Programme  relu  de quatrième
(Précédente formulation La transmission de la
vie chez lHomme 8 h)

• La puberté
• Le fonctionnement des appareils reproducteurs de
  lhomme et de la femme
• Le développement de lembryon, les échanges
  placentaires, laccouchement.
• Les méthodes contraceptives

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Programme  relu  de quatrième
Pas de changements
Puberté
Lêtre humain devient apte à se reproduire à la
puberté. Durant la puberté, les caractères
sexuels secondaires apparaissent, les organes
reproducteurs du garçon et de la fille deviennent
fonctionnels.
Il est important de mettre cet enseignement en
lien avec léducation à la sexualité mise en
uvre dans le cadre du projet détablissement BO
n9 du 27 février 2003
 Le professeur de SVT collabore aux séquences
déducation à la sexualité avec les personnels
impliqués, notamment les personnels de santé, en
sassurant de la cohérence du contenu avec son
enseignement. Il veillera en particulier à ce que
soient abordés durant celles-ci les modifications
comportementales de ladolescence. 
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Programme  relu  de quatrième
Appareil reproducteur
Pas de changements
Fonctionnement continu chez lhomme. Testicules
produisant des spz
Quelques points de vocabulaire Ovule /
ovocyte Cellule reproductrice / gamète Membrane,
noyau, cytoplasme A connaître chez lhomme
Testicules, épididyme, canaux déférents,
prostate, urètre, pénis. A connaître chez
la femme Vagin, utérus, trompes de Fallope,
ovaires
Fonctionnement cyclique chez la femme. Ovaire
libérant un ovule. Évolution de la paroi utérine
règles.
Un mot sur lorigine des règles
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Programme  relu  de quatrième
Peu de changements aussi
Lembryon
Lembryon , résultat de la fécondation..
Union des noyaux des cellules reproductrices

• On se limite à
• Implantation de quelques cellules
• Formation des organes embryon
• Croissance foetus

Lembryon simplante puis se développe dans
lutérus.
Des échanges sont réalisés au niveau du placenta
Réinvestissement des acquis de 5ème
Lors de laccouchement, des contractions utérines
permettent la naissance de lenfant
Naissance de lenfant et section du cordon
ombilical
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Programme  relu  de quatrième
La contraception
Cest nouveau en 4ème, et un peu différent de ce
qui se faisait en 3ème
Les différentes méthodes -Empêcher la
production de cellules reproductrices -Empêcher
la rencontre des cellules reproductrices -Empêcher
limplantation de lembryon
Pilules ou implants
Préservatifs
Stérilet
Dans certaines conditions, la prévention dune
grossesse seffectue par la prise dune
contraception durgence sous contrôle médical.
Connaissance par lélève de la  pilule du
lendemain . Explication de son caractère
exceptionnel après létude des hormones
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Demandes et prescriptions de Norlévo dans
lacadémie de Rennes pendant lannée scolaire
2005 - 2006
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Programme  relu  de quatrième
Relations au sein de lorganisme

• On sintéresse à la communication entre organes
  un organe peut modifier le fonctionnement dun
  autre organe par voie nerveuse ou hormonale.
• On reste au niveau des organes pour la
  communication hormonale, on va jusquau niveau
  cellulaire pour la communication nerveuse.
• On se limite à lexemple de la commande du
  mouvement, et à celui du déclenchement du
  fonctionnement des appareils reproducteurs à la
  puberté.

Un objectif méthodologique fort Lélaboration de
schémas fonctionnels par les élèves
Un objectif éducatif Éducation pour la santé
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Relations au sein de lorganisme
Programme  relu  de quatrième

• Quatre domaines
• La commande du mouvement

• Le cerveau et les neurones

• Les perturbation du fonctionnement du système
  nerveux

• Les hormones pubertaires

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Programme  relu  de quatrième
Commande du mouvement
Peu de changements par rapport à une petite
partie de ce qui se faisait en 5ème
Partir dune situation motivante
Stimulation extérieure Récepteur organe
sensoriel Nerf sensitif (message nerveux
sensitif) Centre nerveux Nerf moteur (message
nerveux moteur) Effecteurs du mouvement muscles
Mettre en évidence les liens anatomiques par une
dissection, les liens fonctionnels par des
observations cliniques ou des résultats
expérimentaux.
Logiciels de simulation
http//perso.orange.fr/jourdan.eric/logiciel.htm
Faire élaborer un schéma fonctionnel
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Programme  relu  de quatrième
Cerveau et neurones
Rester à un niveau très simple.
Cerveau centre nerveux - Il analyse des
messages sensitifs (perception) - Il répond en
élaborant des messages moteurs
On peut utiliser limagerie pour montrer
lactivité du cerveau
Points de vocabulaire Cerveau/encéphale
Messages
Observation microscopique de neurones corps
cellulaire et prolongements cytoplasmiques

• Cerveau réseau de cellules nerveuses
• Les neurones
• La transmission synaptique

Juxtaposition et communication par des messagers
chimiques
Schéma fonctionnel de la synapse
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Programme  relu  de quatrième
Santé
A traiter avant, pendant ou après !!!
Les récepteurs sensoriels peuvent être gravement
altérés par des agressions de lenvironnement
Choisir des situations de la vie courante des
adolescents. Le bruit semble un exemple
incontournable.

• Les relations entre organes peuvent être
  perturbés par
• la fatigue
• La consommation de certaines substances
  (modification de laction des messagers chimiques
  des synapses)

Possibilité de manipuler mesure du temps de
latence en début et en fin de journée
Substances alcool, médicaments, autres drogues
Existence de nombreuses animations
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Programme  relu  de quatrième
Hormones pubertaires
Cela cest vraiment nouveau.
La puberté est due à laugmentation des
concentrations dhormones fabriquées par le
cerveau
Simple mise en relation entre taux dhormones
hypophysaires et développement des testicules et
des ovaires
Les hormones ovariennes et testiculaires sont
responsables de lapparition de caractères
sexuels secondaires
Même mise en relations. Possibilité de compléter
par des données expérimentales
Logiciels de simulation
Les hormones ovariennes sont responsables de
lévolution de la muqueuse utérine au cours du
cycle
Même chose démarche dinvestigation lorigine
des règles
Définition du mot Hormone organe producteur et
organe cible