Aucun titre de diapositive

1
Culture de l'information et disciplines
d'enseignement
2
A la demande de lInspection Générale, nous avons
réalisé ce document qui peut constituer une
référence dans le travail transdisciplinaire sur
la formation des élèves à laccès à linformation
3
(No Transcript)
4
Pourquoi une formation à la culture de
linformation ?
5
 Former les élèves à la maîtrise de
linformation, leur donner les méthodes pour
accéder aux savoirs sont des objectifs majeurs de
lécole.  (François Perret)
6
 Un des piliers du socle commun des compétences
indispensables est dailleurs la maîtrise des
techniques usuelles de linformation et de la
communication   
7
Les acteurs de la formation à la culture de
linformation.
8
Cette formation à la maîtrise de linformation
relève de tous les enseignants
9
Tous les élèves doivent apprendre à maîtriser
linformation ils doivent être capables de

• Chercher linformation
• La traiter
• Restituer linformation sous forme de
  connaissances

10
Comment réaliser la formation à la culture de
linformation ?
11
Leur formation en sciences documentaires fait des
enseignants documentalistes des personnes
ressources dans ce domaine
12
Les dispositifs transversaux (TIPE, TPE, PPCP,
IDD) sont des lieux privilégiés de formation à
laccès à linformation
13
Mise en place de la formation à la culture de
linformation.
14
La circulaire de rentrée installe le conseil
pédagogique et le missionne au niveau de
lélaboration du projet détablissement

• Le projet détablissement doit comporter un volet
  relatif à la politique documentaire

15
Laccès des élèves à la culture de linformation
constitue un élément fort de la politique
documentaire
16
Le document
17
Ce document est un extrait de textes officiels

• Il recense dans les différents programmes
  denseignement de toutes les disciplines, les
  références à la culture de linformation

18
Les disciplines de collège concernées sont

• Enseignements artistiques
• Français
• Histoire et géographie
• Physique et chimie
• Langues vivantes étrangères
• Sciences de la vie et de la Terre
• Technologie

19
Exemple extrait des programmes de français de
sixième
20
1. Classe de sixièmeOrganisation des
enseignements dans les classes de 6ème de collège

• Arrêté du 29 mai 1996 (BO n 25 du 20 juin
  1996), modifié par larrêté du 14 janvier 2002
  (BO n 8 du 21 février 2002)
• Les genres
• Les écrits informatifs et documentaires
• Objectifs généraux. La lecture douvrages
  documentaires. En 6ème, on invite les élèves à y
  recourir, mais toujours pour y trouver des
  réponses à des questions concrètes qui se posent
  dans leurs travaux dater, par exemple, une
  uvre de lAntiquité, chercher des informations
  sur les héros qui y sont présentés, préparer un
  travail de rédaction. Ce faisant, on les initie à
  une consultation rapide des ouvrages et documents
  quand il sagit dy trouver une information
  usage des index et de la table des matières.
• Bien entendu, toutes ces pratiques sont réalisées
  en collaboration avec le documentaliste, autant
  que faire se peut. ()

21
Les disciplines de lycée professionnel concernées
sont

• Arts appliqués et cultures artistiques
• ECJS
• Economie - Droit
• Français
• Histoire et géographie
• Langues vivantes étrangères
• Maths Sciences
• Vie sociale et professionnelle

22
Exemple extrait des programmes dhistoire et de
géographie en CAP
23
1. CAP (Certificat dAptitude professionnelle)1.1
Programme 

• Principes généraux
• L'enseignement de l'histoire et de la géographie
  en CAP concourt à
• - apprendre à rechercher et à traiter des
  informations en utilisant des ressources
  documentaires diverses, faisant appel, entre
  autres, aux technologies de l'information et de
  la communication pour l'enseignement (TICE)
• Démarches et méthodes
• Lenseignant utilise systématiquement des
  documents variés (cartes à différentes échelles,
  textes d'origines diverses, graphiques, images
  fixes, documents audiovisuels, etc.) qu'il s'agit
  d'analyser et de mettre en relation pour
  mobiliser des connaissances et construire des
  savoirs élaborés. L'apprentissage de méthodes
  pour exploiter les documents ne doit pas être une
  fin en soi, car la recherche d'une signification
  est la préoccupation première.
• Les démarches mises en uvre en histoire et en
  géographie pourront ainsi, en collaboration avec
  les autres disciplines et enseignements,
  concourir à la recherche permanente du sens,
  ainsi qu'à l'exercice du raisonnement et de
  l'esprit critique. Ces démarches doivent aussi
  faciliter la poursuite ou la reprise d'une
  formation après le CAP.(...)

24
Les disciplines de lycée concernées sont

• ECJS
• Education Physique et Sportive
• Français
• Histoire et géographie
• Langues anciennes
• Langues vivantes étrangères
• Mathématiques
• Sciences Physiques
• Sciences de la Vie et de la Terre
• Sciences de l Ingénieur
• Sciences Économiques et Sociales
• Sciences et Technologies de la Gestion

25
Exemple extrait des programmes de mathématiques
en première série littéraire
26
1. Classe de première  série littéraireEnseignem
ent obligatoire au choix

• Arrêté du 6 juillet 2004. JO du 17 juillet 2004
• B.O. N5, 9 sept. 2004, hors série, volume 15
• ()
• Les finalités de cette formation 
• - dimension sociale  la vie dans un pays
  démocratique qui bénéficie dun environnement
  technologique évolué nécessite que lindividu
  sache analyser et lire de façon critique
  linformation chiffrée transmise par les médias,
  afin dêtre à même de porter un jugement éclairé
  sur les débats de société. ()

27
Létude de programmes montre donc que tous les
enseignants interviennent dans laccès des élèves
à la culture de linformation
28
 Culture de linformation et disciplines
denseignement  constitue un outil de travail
transdisciplinaire dans cet apprentissage.