Matrise de la langue et des langages

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Maîtrise de la langueet des langages
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Journal du lecteur

• (tant de lectures /temps décriture / espace
  déchanges et de débat)
• Mettre en réseau
• lectures de la classe (obligatoires)
• lectures hors de la classe (personnelles)
• Créer des passerelles entre les disciplines
• Histoire Géographie
• SVT
• Langues vivantes
• http//www.ac-toulouse.fr/web/4603-journal-du-lect
  eur.php

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Journal du lecteur

• Exposer des réalisations d'élèves
• par trimestre et par niveau
• par an
• Ouvrir le JdL à la dimension  annales de vie  
• Faits marquants de l'actualité,
• de la vie de la classe ou de l'établissement,
• du vécu personnel

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Concours Ecriture et Illustration

• (Thématique   Explorations, découvertes,
  inventions )
• Mise en oeuvre formelle
• Journal de bord ou autobiographie
• Récit de voyage ou daventure
• Enquête policière ou scientifique
• Poème épique  à la gloire de.. 
• Carnet dun gastronome ou herbier dun botaniste,
  etc.

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Concours Ecriture et Illustration

• (Thématique   Explorations, découvertes,
  inventions )
• Créer des passerelles entre les disciplines et
  réinvestir le lexique spécifique
• Histoire Géographie
• SVT
• Langues vivantes
• Technologie
• Mathématiques

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Concours Ecriture et Illustration

• Favoriser l'ouverture culturelle par la maîtrise
  des langues ( plurilinguisme et interlangue)
• Inculquer des valeurs et inciter à lautonomie
• Favoriser des réalisations délèves diversifiées
• par des lectures variées
• par de la recherche documentaire ciblée
• par des écrits divers
• par l'usage des TICE
• par la confection dun objet correspondant à un
  projet signifiant

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Merci de votre attention.
Joëlle JEAN I.A IPR de Lettres Académie de
Toulouse FRANCE (03/12/2007)
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LEXIQUE dans toutes les disciplines

• Focaliser lattention sur le rapport langue
  orale/langue écrite
• Aider à maîtriser registres et niveaux de langue
• Sensibiliser à limplicite culturel
• Mettre en relation lexique spécifique et lexique
  commun
• Former au bon usage des dictionnaires
• Privilégier des dictionnaires historiques,
  culturels, etc.
• Faire confronter le même article dans des
  dictionnaires dépoques différentes
• Faire jouer avec les fictionnaires,
  distractionnaires, etc.
• Faire construire des dictionnaires aux élèves en
  privilégiant des entrées spécifiques
• Faire rédiger des articles de dictionnaire