Quadrivium ou Internet : quel avenir pour quelle culture gnrale

1
Quadrivium ou Internet quel avenir pour quelle
culture générale ?

• Hans-Heinrich Nägeli
• Université de Neuchâtel
• vice-recteur, professeur d'informatique

2
Artes liberales
dignes de l'homme libre

• Logique
• Rhétorique
• Grammaire
• Arithmétique
• Géométrie
• Musique
• Astronomie

trivium
lettres
quadrivium (Boèce)
sciences
3
Artes liberales(interprétation)

• D'abord apprendre à penser, s'exprimer et
  convaincre
• Ensuite comprendre le monde

4
Internet

• Il n'y a pas besoin de culture générale, nous
  avons Internet
• Même si c'est dit avec un clin d'il,c'est
  pratiqué

5
Internet

• Amas d'information
• sans structure
• sans systématique
• sans relecture
• sans consistance ( º contradictoire)
• sans histoire
• exploité à travers moteurs de recherche(
  synonymes, polysémies)

• utilisation exige
• esprit critique
• connaissances préalables

6
Marché du travail de demain

• Obsolescence des connaissances et des
  technologies
• Marché global réduction du protectionnisme
• Emploi à vie et carrière cohérente exceptionnels

• Flux migratoires etcontacts avec cultures
  différentes
• Explosion de l'information disponible
• Problèmes de société, d'entreprise,
  professionnels, personnels complexes

buts contradictoires
7
Rôle du gymnase

• Faire acquérir ce qui ne peut plus être acquis
  plus tard
• Profiter de
• temps de faire quelque chose à fond
• capacité d'apprendre
• curiosité
• Contrer
• tendance à la dispersion
• recherche de succès rapides

8
Pièges du gymnase

• Trop de matière vue trop superficiellement
• Utilitarisme

si comprisà court terme
9
Culture générale au XXIe siècle

• Capacité de résoudre des problèmes
• Connaissances fondamentales
• Capacité d'assimilation de l'essentiel
• Esprit critique
• Compétence interdisciplinaire
• Compétence interculturelle

¹ état potentiel !
¹ statique dynamique !
10
Capacité de résoudre des problèmes

• Capacité de construire un édifice
• beau
• fonctionnel convaincant
• économique
• Valeur ajoutée

11
Connaissances fondamentales (1)

• Langue principale
• expression simple et claire
• grammaire et orthographe (système formel)
• Deux ou trois autres langues (vivantes ou
  mortes)
• Mathématiques
• généralisation
• démonstrations ( º législation, programmation)

12
Connaissances fondamentales (2)

• Histoire
• non pas histoire des rois et des
  guerresmécanismes !
• Comptabilité
• non pas opérationsconcepts !

13
Capacité d'assimilation de l'essentiel

• Lié à capacité d'apprentissage
• Essentiel comment on apprend
• Secondaire ce que l'on apprend

Il y a de bonnes raisons pour apprendre une
discipline sans se poser la question de l'utilité
mais il faut vraiment l'apprendre (Ruth
Monreal)
14
Esprit critique

• Se développe au contact d'esprits critiques
• Exige des points de repères
• contrôle de plausibilité
• contrôle de consistance

15
Compétence interdisciplinaire

• Capacité de travailler dans une équipe
  multidisciplinaire
• Compétence avérée dans une discipline
• Capacité de s'exprimer et d'écouter
• Capacité d'utiliser des connaissances de
  plusieurs disciplines
• Avoir saisi l'essentiel des disciplines en
  question
• Non-compartimentage

16
Compétence interculturelle

• Compréhension de sa propre culture
• Compréhension de sa propre histoire
• Conscience de la relativité de ses propres
• valeurs
• méthodes
• convictions
• modèles / abstractions

17
Quel avenir pour quelle culture générale ?

• La seule qui a de l'avenir
• d'abord savoir penser, s'exprimer et convaincre
• ensuite comprendre les grandes lignes du monde

structure des artes liberales