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Programme de 3

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Acqu rir de nouvelles connaissances et mobiliser celles acquises tout au long de la scolarit ... Travailler les m thodes de raisonnement en pr servant le libre arbitre. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Programme de 3


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Programme de 3
  • Partie IV Responsabilité humaine en matière de
    santé et denvironnement

Marie DEVESA Clg de St Pierre en Faucigny
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Programme de 3
  • Partie IV Responsabilité humaine en matière de
    santé et denvironnement

Marie DEVESA Clg de St Pierre en Faucigny
3
Objectifs scientifiques et éducatifs
  • Acquérir de nouvelles connaissances et mobiliser
    celles acquises tout au long de la scolarité
  • Relier des notions scientifiques et techniques à
    leurs incidences humaines en matières de santé et
    denvironnement
  • Mettre à profit lattitude desprit ouvert ,
    curieux, développée dans les classes précédentes
  • Travailler les méthodes de raisonnement en
    préservant le libre arbitre.
  • Développer lautonomie de lélève dans une
    démarche de projet
  • Permettre aux élèves dargumenter à partir de
    bases scientifiques sur différents thèmes de
    société

B.0. du 28 août 2008
4
Les thèmes de santé
5
  • Les maladies nutritionnelles et certains cancers
  • Les transplantations ( dons dorganes , tissus ,
    cellules )
  • La maîtrise de la reproduction

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Les thèmes denvironnement
7
  • La qualité de lair ou de leau en basse
    atmosphère
  • La biodiversité
  • Les ressources en énergies fossiles et énergies
    renouvelables

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Les sujets dexposés
9
Santé 1 Les maladies nutritionnelles et
certains cancers
  • Sujet 1 Certains comportements alimentaires (
    manque dactivité physique, excès de graisses, de
    sucres, de sel dans lalimentation) peuvent
    favoriser lobésité et lapparition de maladies
    nutritionnelles ( maladies cardiovasculaires,
    cancers )
  • Sujet 2 Lexposition excessive au soleil peut
    augmenter le cancer de la peau.

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Santé 2 Les transplantations
  • Sujet 1 Le don de sang et les transfusions
    sanguines
  • Sujet 2 Le don dorgane et les transplantations

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Santé 3 La maîtrise de la reproduction
  • Sujet 1 Dans le cadre de la contraception ,
    les méthodes de contraception sont utilisés soit
    à effet contraceptif , soit à effet contragestif,
    soit cumulant les deux .
  • Sujet 2 Les méthodes de procréation
    médicalement assistée peuvent permettre à un
    couple stérile de donner naissance à un enfant.

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Environnement 1 La qualité de lair ou de leau
de la basse atmosphère
  • Sujet 1 Les pollutions des milieux naturels que
    sont lair ou leau sont le plus souvent dues aux
    activités industrielles et agricoles ainsi quaux
    transports
  • Sujet 2 Les maladies émergentes ou favorisées
    par ces pollutions
  • Sujet 3 Les comportements responsables et
    citoyens afin de réduire et de prévenir ces
    pollutions.

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Environnement 2 La biodiversité
  • Sujet Lhomme par les besoins de production
    nécessaires à son alimentation influence la
    biodiversité en fonction des enjeux.
  • Des actions directes et indirectes permettent
    dagir sur la biodiversité en fonction de ces
    enjeux

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Environnement 3 Les ressources en énergies
fossiles et renouvelables
  • Sujet Les énergies fossiles ( charbon ,
    pétrole, gaz naturel) extraites du sous sol,
    stockée en quantité finie et non renouvelables à
    léchelles humaine sont comparée aux énergies
    renouvelables notamment solaires, éoliennes ,
    hydrauliques. Les impacts des ces différentes
    sources dénergies sur lémission des gaz à effet
    de serre sont comparées.

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Lorganisation du travail
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Répartition des sujets
  • Les élèves se répartissent par binômes , selon
    leur convenance
  • Un membre du binôme vient tirer au sort le sujet
  • Ils reçoivent leur livret de conduite de projet

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Répartition indicative du temps de travail
  • Temps annuel indicatif 20 de lannée soit ,
    environ 11 heures ( entre 7 et 8 séances )
  • ½ séance dexplications et de choix des exposés
  • 4 à 5 séances de recherche, documentation , mise
    en forme
  • 2 séances de présentations
  • ½ séance dévaluation

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Répartition des séances
  • Dun bloc , en faisant les séances les unes à la
    suite des autres .
  • De manière ponctuelle, entre deux chapitres du
    reste du programme.

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Séances de recherche encadrées
  • Au CDI
  • En salle informatique
  • En salle de cours

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Partenaires et intervenants
  • Le professeur.
  • La ( le) documentaliste
  • Des professeurs dautres matières
  • Exemple Professeur de mathématiques pour les
    parties statistiques
  • Et donc un travail en relation avec les thèmes de
    convergence 1 ( importance du mode pensée
    statistique ), 2 ( développement durable), 3 (
    Energie ) et 5 ( Santé )
  • Des interlocuteurs de structures privées ou
    publiques répondant aux attentes des élèves
  • Exemple centre de transfusion sanguine , ONF,
    centre de planning familial..

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Le livret de conduite de projet
  • Intitulé exact du sujet comme indiqué dans le
    B.O. n6 du 28 août 2008 avec les capacités
    déclinées dans une situation dapprentissage
  • Les consignes et conseils pour les productions
    orale, écrite , et PAO exigées
  • Le planning prévisionnel
  • Le ou les documents de base fourni par le
    professeur
  • Les pages permettant dinscrire les différentes
    recherches , résultats obtenus , travail
    effectué.
  • Les grilles dévaluations. ?
  • Ce document peut également se concevoir sous
    forme numérique

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La mutualisation
  • Lensemble des travaux de la classe doit faire
    lobjet dune mutualisation.
  • Cette mutualisation peut se faire à plusieurs
    niveaux
  • - Les présentations orales avec PAO
  • - La production dune feuille résumé avec les
    points à retenir et les documents importants
  • - Le classeur commun ou la mutualisation des
    ressources en réseau ?

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Le classeur commun comporte
  • Autant de partie quil y a de sujet
  • La partie du programme concernant la partie 4
  • Chaque sujet , comme il est défini dans le B.O.
  • Le ou les documents apportés par le professeur
  • Un rappel des consignes générales, le
    fonctionnement du classeur

Le classeur commun est enrichi par
  • Les documents apportés par les élèves travaillant
    sur le sujet
  • Les feuilles résumés produites
  • Les documents trouvés par nimporte quel élève de
    la classe , si ce dernier estime que le document
    en question est susceptible de contribuer au sujet

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Le rôle du professeur
  • Le professeur est là pour guider et soutenir les
    élèves dans la définition de leurs objectifs , du
    plan , de la conduite de leurs recherches , ainsi
    que de la conception du dossier final , de la
    présentation orale avec PAO

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Lévaluation formative et sommative
  • Lévaluation formative du travail se fait sur 3
    axes définis , avec des grilles dévaluation
    fournies aux élèves dans le dossier de conduite
    de projet.
  • Elle est répartie comme suivant
  • 10 points pour la présentation orale
  • 10 points pour la PAO
  • 10 points pour le dossier écrit
  • 10 points pour limplication dans le
    travail et la mutualisation
  • Lévaluation sommative se traduit par un QCM
    regroupant des questions sur tous les sujets qui
    ont été présentés et se traduit par une note sur
    20

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La validation du socle commun
  • Pilier 3 Les principaux éléments de
    mathématiques et de la culture scientifique et
    méthodologique

Socle commun des compétences
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  • Connaissances

28
  • Capacités

29
  • Attitudes

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La validation du B2I
  • La conduite de recherche ainsi que la création
    du dossier écrit et la réalisation de la
    Présentation Assistée par Ordinateur permet de
    valider les compétences suivantes
  • Domaine 3 Créer, Produire, Traiter , Exploiter
    des données
  • 3.3 Je sais regrouper dans un même documents
    plusieurs éléments ( texte, image ..)
  • Domaine 4 Sinformer , se documenter
  • 4.3 Je sais utiliser les fonctions principales
    dun outil de recherche sur le web
  • 4.5 Je sais sélectionner des résultats lors
    dune recherche et je justifie ce choix

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Programme de 3
The END
  • Partie IV Responsabilité humaine en matière de
    santé et denvironnement

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The END
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