Education et socit

1
Education et société

• Période 2Renaissance et Ancien Régime

2
Plan du cours

• A. Histoire générale
• 1/ Renaissance et Humanisme
• 2/ Réforme et Contre-Réforme
• 3/ Le règne de Louis XIV

3
Plan du cours

• B. Histoire de léducation
• 1/ La formation des élites
• 2/ Le temps des petites écoles
• (voir Gaulupeau, Y., La France à lécole, Paris,
  Gallimard, 2004).

4
1/ Renaissance et Humanisme

• a. Contexte
• - La découverte dun nouveau monde
• - Le réveil de léconomie européenne
• - Laffirmation des états européens

5
1/ Renaissance et humanisme

• Christophe Colomb 1492
• Vasco de Gama  1498
• Amerigo Vespucci 1507
• Magellan 1519-1522

6
1/ Renaissance et humanisme

• Le réveil de léconomie européenne
• Inventions techniques
• ex haut-fourneaux
• Evolution des techniques commerciales et
  comptables

7
1/ Renaissance et humanisme

• Laffirmation des états européens
• Charles Quint (1500-1558)
• François Ier (1494-1547)
• Henry VIII (1491-1547)

8
1/ Renaissance et humanisme

• b. Lesprit de la Renaissance
• - La redécouverte de lantiquité
• - Un renouveau des arts
• - LHumanisme

9
Renouveau des arts

• Des techniques (perspective/symétrie)
• Des thèmes

10
Perspective au moyen-âge
11
Lécole dAthènes (Raphaël) - 1511

• Perspective à la Renaissance

12
Mars et Vénus (Boticelli 1500)
13
Bruegel (1565)
14
1/ Renaissance et humanisme

• b. Lesprit de la Renaissance
• - La redécouverte de lantiquité
• - Un renouveau des arts
• - LHumanisme

15
LHumanisme

• Références à lAntiquité
• Nouvelle place de lhomme dans lunivers
• ? éducation
• Exaltation de la dignité de lhomme
• Soif de connaissances ? esprit dobservation
• Tolérance

16
Esprit dobservation

• Vésale (1514-1564) ? anatomie
• Michel Servet (1511-1553)
• circulation sanguine
• Ambroise Paré (1510-1590)
• Chirurgie

17
2/ Réforme et Contre-Réforme

• a. Réforme
• - Luther (1483-1546)
• ? 95 thèses 1517
• ? 3 piliers
• - salut par la foi
• - sacerdoce universel
• - importance de la Bible
• - Calvin (1509-1564)

18
2/ Réforme et Contre-Réforme

• b. Contre-Réforme
• - Concile de Trente
• (1545-1563)
• - Fondation des Jésuites
• (1540)

19
2/ Réforme et Contre-Réforme

• c. Guerres de religions
• - Massacre de la Saint-Barthélémy
• (1572)
• - Edit de Nantes (1598)

20
3/ Le règne de Louis XIV

• Trois longs règnes
• Louis XIII (1601-1643) - Règne 1610
• Louis XIV (1638-1715) - Règne 1643
• Louis XV (1710-1774) - Règne 1715

21
3/ Le règne de Louis XIV

• Laffirmation de labsolutisme royal
• Louis XIV (1638-1715) - Roi en 1643
• b. Question religieuse
• - Regain de faveur pour le catholicisme
• - Querelles religieuses
• - Lutte contre les protestants

22
3/ Le règne de Louis XIV

• b. Question religieuse
• Opposition Jésuites/Jansénistes
• ? question du libre-arbitre

23
Plan du cours

• B. Histoire de léducation
• 1/ La formation des élites
• 2/ Le temps des petites écoles
• (voir Gaulupeau, Y., La France à lécole, Paris,
  Gallimard, 2004.

24
1/ La formation des élites

• a/ La naissance des collèges humanistes (ou
  collèges des humanités)
• b/ Les collèges congréganistes

25
1/ La formation des élites

• a/ La naissance des collèges humanistes (ou
  collèges des humanités)
• Jean Standonck (1443-1504)
• ? collège de Montaigu (Paris)

26
1/ La formation des élites

• Jean Standonck ? Collège de Montaigu
• Nouvelle organisation pédagogique
• Classes de niveau
• Examens de passage
• Discipline drastique
• Discipline assurée par les élèves
• Utilisation du théâtre
• Vie religieuse (fondement et finalité)
• Exercices physiques et récréations

27
1/ La formation des élites

• De nouveaux contenus
• Redécouverte de certains auteurs de lantiquité
• Sénèque, Cicéron, Virgile, Ovide

28
1/ La formation des élites

• Modus Parisiensis

29
1/ La formation des élites

• b/ Les collèges congréganistes
• ? Conflits religieux
• ? recherche fidélité dogmatique des
• enseignants
• ? congrégations
• Jésuites

30
1/ La formation des élites

• Jésuites
• Ratio studiorum
• Claude Aquaviva (1553-1615)

31
1/ La formation des élites

• Ratio studiorum
• Inspirée du Modus parisisensis
• Organisation très stricte
• ? emploi du temps
• ? modèle compétitif
• Enseignement des humanités
• (lettres humaines)

32
1/ La formation des élites

• Structure et contenus denseignement.
• ? les humanités culture générale de
• lesprit et de lâme
• ? Classes de grammaire (3)
• ? Classe de poésie
• ? Classe de rhétorique
• ? Importance de lexplication de texte

33
1/ La formation des élites

• Importance de la grammaire
• Manuel de Van Pauteren
• Despautère

34
2/ Le temps des petites écoles

• a/ Les écoles rurales
• b/ Dans les villes, les écoles de pauvres

35
2/ Le temps des petites écoles

• a/ Les écoles rurales
• - Des situations diverses
• - Une fonction denseignant précaire et
• peu définie

36
2/ Le temps des petites écoles

• b/ Dans les villes, les écoles de pauvres
• Préservation de lordre social
• Tradition chrétienne de laumône

37
2/ Le temps des petites écoles

• Fonctionnement pédagogique des écoles de pauvres
• ? respect de lordre social et de la religion
• catholique
• ? méthode simultanée
• ? division par classes

38
Les écoles de pauvres

• - Charles Démia
• (1637-1689)
• - J.B. de la Salle
• (1651-1719)

39
Zoom J.B. de la Salle (1651-1719)

• Réseau décoles
• Méthode pédagogique rigoureuse
• ? méthode simultanée
• Compagnie des frères des
• Ecoles chrétiennes

40
Zoom J.B. de la Salle (1651-1719)

• Naissance à Reims
• Père conseiller au présidial
• Vocation ecclésiastique
• Collège des arts de Reims
• Cours de théologie à la Sorbonne
• Continue études à Reims sous la direction de
  labbé Nicolas Roland (lecture de Démia)
• Mort de N. Roland en 1678
• (La Salle exécuteur testamentaire)

41
Zoom J.B. de la Salle (1651-1719)

• - La Salle à la tête dune équipe dinstituteurs
• Fondation de linstitut des frères des Ecoles
  chrétiennes en 1684
• Expansion rapide
• Oppositions à Paris
• Implantations facilitées en province
• (ordonnance royale de 1698)
• - La conduite des écoles chrétiennes