Les

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Les étudiants non traditionnels à lUniversité du
Québec
Un portrait de la situation à lUniversité du
Québec à Trois-Rivières
Rémy Auclair, UQTR Sylvie Bonin, UQ Le 12 mai 2004
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Plan

• Introduction
• Définitions du concept détudiant non
  traditionnel
• Sources des données
• Profil des étudiants non traditionnels à lUQTR
• Cheminement des étudiants et accès au diplôme
• Stratégie favorisant la poursuite des études
• Conclusion

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Introduction

• Transformation de leffectif étudiant
• Nouveau type détudiant dit  non traditionnel 
• Facteurs de réussite des étudiants au
  baccalauréat associés aux étudiants
   traditionnels (Source ICOPE)
• À lUQ, 85 détudiants non traditionnels au
  premier cycle et 70 au baccalauréat

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Concept détudiant non traditionnel
Dans la littérature américaine

• Étudiants non trad. étudiants adultes (25 ans
  et plus)
• Étudiants trad. étudiants plus jeunes
  constituant, dans le passé, la population
  habituelle des étab.
• Cross, 1980 Lawler, 1991 Bishop-Clark et Linch,
  1992 1994 U.S. Department of Education, 2002
  adultes effectuant un retour aux études en
  conservant des responsabilités inhérentes à la
  vie adulte
• Principale différence le nombre de
  responsabilités à lextérieur de la classe

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Concept détudiant non traditionnel
Dans la présente communication

• Étudiant traditionnel
• Tout étudiant âgé de moins de 21 ans,
  sinscrivant dans un programme de baccalauréat
  dès la sortie de ses études collégiales pour y
  cheminer à temps complet
• Étudiant non traditionnel
• Tout étudiant âgé de 21 ans et plus, sinscrivant
  dans un programme de 1er cycle à temps complet ou
  à temps partiel, admis avec ou sans un DEC
• Tout étudiant âgé de moins de 21 ans sinscrivant
  soit dans un prog. de 1er cycle autre quun
  bacc., soit à temps partiel

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Sources des données
Données des enquêtes ICOPE

• Une série denquêtes par questionnaires 1993,
  1996, 2001 (2005)
• Population ciblée nouveaux étudiants de
  lautomne
• Sept établissements du réseau UQ
• 23 000 répondants / Taux de réponse moyen 54
• Information recueillie à lentrée
  caractéristiques académiques et
  sociodémographiques, conditions de vie,
  préparation aux études, intentions, motivations,
  intérêt et connaissance du programme

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Sources des données
Objectifs du projet ICOPE

• Dresser le profil des étudiants à lentrée et
  suivre leur évolution
• Cerner la dynamique du parcours vers le diplôme
• Identifier des indicateurs ou conditions associés
  à la réussite des études universitaires

Données institutionnelles

• Système PRISME données transmises par les
  établissements sur les inscriptions et les
  diplômes
• Système SQUALPE analyse de cheminement

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Profil des étudiants non traditionnels
Population des nouveaux inscrits au 1er
cycle Automne 2001 - UQTR
17 Réseau
79 Étudiants non traditionnels
21 Étudiants traditionnels
Répondants de lEnquête ICOPE Automne 2001 - UQTR
25 Réseau
72 Étudiants non traditionnels
28 Étudiants traditionnels
43 Temps complet
57 Temps partiel
9
Profil des étudiants non traditionnels
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Temps complet
Temps partiel
Profil

• Femmes

80
66
71
100
81
13
Inscrits au baccalauréat
0
9
72
certificat
60 en 1993
69
65
82
Première génération
Âge moyen
19 ans
25 ans
34 ans
Dernières études datant de
moins de 6 mois
91
61
21
6 mois à - de 3 ans
9
24
29
3 ans et plus
0
15
50
10
Profil des étudiants non traditionnels
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Temps complet
Temps partiel
La situation financière

• Situation fin. jugée précaire

30
51
16
40 en 1993
58
45
90
Avoir un emploi
Heures travaillées par semaine
moins de 15 heures
45
34
3
15 à 30 heures
54
61
21
31 heures et plus
1
5
76
Intention de travailler durant les études
67
58
92
11
Profil des étudiants non traditionnels
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Les intentions face au diplôme
Temps complet
Temps partiel
98
97
75
Vouloir un diplôme
93
89
57
Prévoir cheminer sans interruption
Aspiration idéale Baccalauréat
25
19
43
Maîtrise
32
34
26
Doctorat
30
29
15
Aspiration réelle Baccalauréat
60
59
49
Maîtrise
28
22
8
Doctorat
6
7
1
12
Profil des étudiants non traditionnels
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Motivations et intérêt pour le programme
Temps complet
Temps partiel
72
75
60
Choix de létab. définitif
56
59
40
Très grand intérêt pour le prog.
travail 74
95
93
19
Valoriser davantage les études
Être motivé à
accéder à une profession
90
84
35
entreprendre nouvelle carrière
23
45
22
améliorer conditions de travail
43
60
67
se perfectionner dans domaine demploi
38
40
62
13
Profil des étudiants non traditionnels
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Connaissance du programme détudes
Temps complet
Temps partiel
Très bien connaître
34
58
47
le cheminement du programme
43 en 1993
51 en 1993
28
42
29
lobjet des cours
24 en 1993
33 en 1993
40
46
39
les débouchés sur le marché
30 en 1993
33 en 1993
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Cheminement et accès au diplôme
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Cohorte automne 1993 UQTR - BAC (suivie jusquà
automne 1998) (ICOPE)
TC 26 TP 45

• Abandon

30
12

• Actif

TC 7 TP 19
9
4

• Diplômé

61
84
TC 67 TP 36
Cohorte automne 1996 UQTR - BAC (suivie jusquà
automne 2001) (ICOPE)
TC 21 TP 42

• Abandon

24
11

• Actif

TC 9 TP 22
11
5

• Diplômé

65
84
TC 70 TP 36
15
Cheminement et accès au diplôme
Étudiants non traditionnels
Étudiants traditionnels
Cohorte automne 1993 UQTR - BAC (suivie jusquà
automne 1998) (SQUALPE)
TC 29 TP 52

• Abandon

35
16

• Actif

TC 3 TP 9
4
2

• Diplômé

61
82
TC 68 TP 39
Cohorte automne 1996 UQTR - BAC (suivie jusquà
automne 2001) (SQUALPE)
TC 27 TP 49

• Abandon

31
15

• Actif

TC 10 TP 22
12
7

• Diplômé

57
78
TC 63 TP 29
16
Conditions de réussite au baccalauréat
Variable considérée (ICOPE) (Tous) 93-94 UQTR 93 UQTR 96 UQTR 93 non trad. UQTR 96 non trad.
Vouloir diplôme du programme X X X X X
Réussir tous ses cours au 1er trimestre X X X X X
Prévoir poursuivre selon chemin. continu X X X X X
Considérer choix détab. comme définitif X X X
Être motivé par laccès à une profession X X
Situation financière considérée satisfaisante X X
Étudier à plein temps X X X X X
Occuper emploi rémunéré - de 15 h/sem. X
Être âgé de 21 ans et moins X X X
Ne pas avoir denfant X X
Juger sa préparation excellente ou très bonne X
Aimer le milieu de vie étudiant X X
Ne pas vouloir travailler durant études X X
Avoir étudié au cours des 2 dernières années X X
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Conditions de réussite au certificat
Modèle Tous (1993-1994)

• Vouloir le diplôme du programme
• Réussir tous les cours au 1er trimestre
• Entreprendre ses études à temps complet
• Vouloir cheminer sans interruption
• Avoir déjà fréquenté une université

Référence (rapport ICOPE 2000)

• http//www.uquebec.ca/dreri-public/doc/

•  Dis-moi ce que tu veux et je te dirai jusquoù
  tu iras. Analyse des données des enquêtes ICOPE
  Les programmes de baccalauréat. 

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Accès au diplôme
19
Accès au diplôme
20
Accès au diplôme
21
Stratégie favorisant la poursuite des études
Le projet ICOPE V2 développement dun système
diagnostique des conditions de réussite des études
Objectifs du projet

• Établir le profil de réussite des étudiants dès
  leur entrée à luniversité
• Contribuer à une utilisation plus efficace et
  fonctionnelle des ressources et expertises en
  place dans les établissements de lUQ

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Stratégie favorisant la poursuite des études
Réalisation

• Système de profilage des conditions de réussite
  des étudiants entreprenant un baccalauréat
  constitué
• dun questionnaire
• dun rapport (profil de réussite) individuel et
  confidentiel remis à létudiant
• dun rapport (profil des caractéristiques
  socio-démographiques et de réussite) des groupes
  étudiants remis aux responsables des programmes

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Conclusion
Qui sont nos étudiants non traditionnels ?

• de 25 ans, au certificat, à temps partiel
• 1re génération universitaire dans une proportion
  de 75
• pause détudes de de 6 mois (30 3 ans et )
• travaille de 15 hres/sem (dont 40 à TC)
• intention dobtenir un diplôme
• pas nécessairement étudier en continu
• TC accéder à une profession ou nouvelle
  carrière
• TP améliorer conditions de travail ou se
  perfectionner

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Conclusion
Quelles sont leurs chances dobtenir un diplôme ?
Conditions de réussite

• Vouloir le diplôme du programme
• Réussir tous ses cours au 1er trimestre
• Vouloir cheminer sans interruption
• Entreprendre ses études à temps complet
• Baccalauréat avoir étudié au cours des 2
  dernières années
• Certificat avoir déjà fréquenté une université

Taux de diplomation (après 5 ans)

• Traditionnels au baccalauréat
• Non traditionnels au baccalauréat
• Non traditionnels au certificat

plus de 80 environ 60 (TP 35) 40 - 50 (TP
30 - 40)
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Conclusion
Constats

• Importance de cumuler plusieurs caract.
  traditionnelles
• Enseignement univ. mieux adapté à létudiant
  traditionnel ?

Suites du projet

• Confirmer les modèles de 1996 pour le
  baccalauréat
• Poursuivre les analyses pour le certificat
• Plus grande proportion détudiants traditionnels
  à lUQTR
• Mémoire de maîtrise au CIRST/UQAM portant sur
  lanalyse des parcours étudiants adultes et non
  traditionnels au premier cycle