Acquisition du langage: apprendre la syntaxe - PowerPoint PPT Presentation

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Acquisition du langage: apprendre la syntaxe

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tous les adultes parlant une m me langue partagent des intuitions communes; ... qu'on puisse les tester partagent les m mes intuitions que les ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Acquisition du langage: apprendre la syntaxe


1
Acquisition du langage apprendre la syntaxe
  • Anne Christophe
  • Laboratoire de Sciences Cognitives et
    Psycholinguistique
  • et Jeff Lidz
  • Northwestern University (Chicago)
  • 12 Novembre 2002

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Le langage un système productif
  • lunité de sens est le mot (ou morphème)
  • le sens dun mot est arbitraire coquecigrue 5
    0 000 à 100 000
  • le sens dune phrase est calculé à partir du sens
    des mots qui la composent Le livre racontait
    lhistoire dun chat grincheux qui avait mordu un
    facteur. infini

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des règles complexes...
... partagées par tous les locuteurs dune
langue...
  • Pierre a dit à Paul quil partirait demain
  • Il a dit à Paul que Jacques partirait demain
  • Le candidat quil a vu hier na pas plu à
    Pierre
  • Principe C A c-commande B si le premier XP qui
    domine A contient B un pronom ne peut pas
    c-commander son antécédant.

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... et apprises très tôt par les enfants.
  • Il a mangé les crêpes quand Nounours était dans
    la cuisine
  • Quand il a mangé les crêpes, Nounours était dans
    la cuisine
  • gt certaines propriétés du langage sont innées
    (argument de la pauvreté du stimulus)

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Largument de la  pauvreté du stimulus 
  • les calculs syntaxiques sont complexes et dans
    une grande mesure arbitraires
  • tous les adultes parlant une même langue
    partagent des intuitions communes
  • pour apprendre ces calculs, il faudrait avoir
    accès à une information riche et détaillée
    (représentation sémantique exacte du sens de la
    phrase)
  • or, les enfants aussi jeunes quon puisse les
    tester partagent les mêmes intuitions que les
    adultes
  • gt certaines propriétés du langage sont innées

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Dautres faitsle langage est spécifique à
lhomme...
  • tous les êtres humains parlent
  • aucune autre espèce ne possède un système de
    communication productif (langage des abeilles,
    etc...)
  • toutes les tentatives dapprendre une langue
    humaine à dautres espèces ont échoué (ex langue
    des signes à des chimpanzés).

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décorrélé de l intelligence
  • on peut fonctionner normalement mais avoir un
    déficit spécifique pour le langage (enfants
    dysphasiques dyslexiques)
  • on peut avoir un retard mental mais maîtriser le
    langage de façon quasiment normale (syndrome de
    Williams)

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(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
(No Transcript)
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réinventer le langage les créoles
  • le pidgin élaboré pour communiquer entre
    adultes de langues différentes pas de
    conjugaisons, darticles, etc...
  • le créole inventé par les enfants qui
    apprennent un pidgin comme langue maternelle
    rajoutent conjugaisons, articles, etc...
    (créole hawaiien, 1900)
  • exemple de créolisation les langues des
    signes en France, 1780, abbé de lEpée au
    Nicaragua, 1980

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Le langage est inné...
... mais, quest-ce qui est inné?
  • Consensus il existe une pré-disposition à
    acquérir les langues humaines Débat quelle est
    la nature de cette pré-disposition? (Elman et al.
    1996)
  • borne supérieure ne peut être inné que ce qui
    est partagé par toutes les langues du monde gt
    la Grammaire Universelle
  • tout le reste doit nécessairement être appris
    les mots, les propriétés phonologiques, les
    propriétés syntaxiques spécifiques aux langues.

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Prédisposition à acquérir une langue humaine
  • Comment spécifier cette prédisposition?
  • principes linguistiques extrêmement abstraits
    et spécifiques (ex c-commande), on ne voit pas
    bien comment représenter ça dans les gènes...
  • Quest-ce qui est pré-déterminé?
  • parmi les propriétés universelles, toutes ne sont
    pas nécessairement pré-déterminées.
  • Les propriétés pré-déterminées sont-elles
    spécifiques au langage, ou bien découlent-elles
    dautres aspects de la cognition humaine? (ex
    capacité à effectuer des calculs récursifs).

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Types of NPs
  • Referential pick out individuals
  • Pierre, Paul, Jacques, etc...
  • Quantificational express generalizations about
    quantities of individuals
  • every syntactician, no psychologist,
  • some professor, etc...

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The Grammar of Quantification
  • Scopal Interaction
  • The Smurf didnt catch two birds
  • Le Schtroumf na pas attrapé deux oiseaux
  • Deux interprétations
  • deux gt pas 2 oiseaux sont libres
  • ? 2 oiseaux tq le S ne les a pas
    attrapés
  • pas gt deux nbre oiseaux attrapés ? 2
  • ce nest pas vrai que le S a attrapé 2
    oiseaux

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The Grammar of Quantification
  • Linguistic analysis
  • the Smurf two birds didnt catch two
    birds

wide scope
narrow scope
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The Grammar of Quantification
  • Problem for learners.
  • What do children know?
  • Are childrens limitations due to linguistic
    constraints or general cognitive constraints?

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Experimental Methodology
__________________________________________________
_____
Dynamic Truth Value Judgment Task (Crain
Thornton, 1998 Musolino et al., 2000)
(1) Short stories are acted out in front of
subjects
(2) A puppet makes a statement about what
happened in the story
(3) The subject tells the puppet whether hes
right or wrong (and explains why)
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Experiment
__________________________________________________
_____
Le Stroumpf na pas attrapé deux oiseaux
2 X 2 between subject
Age 4-year-olds / Adults
Conditions WT/NF vs WF/NT
20
Dessin expérimental condition 1
__________________________________________________
_____
Wide-true / Narrow-false
Le Stroumpf na pas attrapé deux oiseaux
deux gt pas 2oiseaux sont libres ?
2oiseaux tq le S ne les a pas attrapés pas gt
deux nbre oiseaux attrapés ? 2 ce nest
pas vrai que le S a attrapé 2oiseaux
  • Rendre deux gt pas VRAI

Il existe deux oiseaux que le Stroumpf na pas
attrapé
  • Rendre pas gt deux FAUX

Le Stroumpf a bien attrapé deux oiseaux
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Dessin expérimental condition 1
__________________________________________________
_____
Deux gt pas VRAI
Pas gt deux FAUX
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Dessin expérimental condition 2
__________________________________________________
_____
Wide-false / Narrow-true
Le Stroumpf na pas attrapé deux oiseaux
deux gt pas 2oiseaux sont libres ?
2oiseaux tq le S ne les a pas attrapés pas gt
deux nbre oiseaux attrapés ? 2 ce nest
pas vrai que le S a attrapé 2oiseaux
Design
  • Rendre deux gt pas FAUX

Il y a seulement un oiseau que le S na pas
attrapé
  • Rendre pas gt deux VRAI

Le Stroumpf attrape un oiseau
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Dessin expérimental condition 2
__________________________________________________
_____
Deux gt pas FAUX
Pas gt deux VRAI
24
Experimental design
__________________________________________________
_____
Subjects 24 4-year-olds between the ages of 311
and 411 (mean 44) and 24 adults

Stimulus warm up test items below controls
  • The Smurf didnt catch two birds
  • The caveman didnt ride two horses
  • Cookie Monster didnt eat two slices of pizza
  • The boy didnt pet two animals

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One of the stories (WtNf)
__________________________________________________
_____
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
The end of the story
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One of the stories (WfNt)
__________________________________________________
_____
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
The end of the story
27
Results Adults
__________________________________________________
_____
28
Results Children
__________________________________________________
_____
29
Childrens justifications (WtNf)
__________________________________________________
_____
Child  Youre wrong, she did catch two!
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
30
Childrens justifications (WfNt)
__________________________________________________
_____
Child Youre right! She only caught one
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
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Descriptive Generalization
__________________________________________________
_____
THE OBSERVATION OF ISOMORPHISM
Children, unlike adults, interpret sentences
containing negation and Quantified NPs on the
basis of the position these elements occupy in
the surface string.
32
Questions
__________________________________________________
______
Why do children differ from adults?
  • What underlies Isomorphism?

- Linear order (precedence)?
- Hierarchical relations (c-command)?
  • Is Isomorphism language specific?

33
Questions
__________________________________________________
_____
A is in the scope of B could mean A occurs to
the right of B (B precedes A) A occurs lower in
the structure than B (B c-commands A)
In the experiments described so far, these two
possibilities are confounded.
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c-command
A
B
C
F
D E
G H I
x c-commands y iff the first branching node
dominating x also dominates y
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Questions
__________________________________________________
_____
IP NP I The Smurf I
didnt
VP
catch two birds
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Questions
__________________________________________________
______
Why do children differ from adults?
  • What underlies Isomorphism?
  • Is Isomorphism language specific?

Kannada
37
Kannada
  • Approximately 40 million speakers in Karnataka,
    south-western India.

38
Kannada
__________________________________________________
_____
- Kannada shows the same kinds of scope
ambiguities as English
- In Kannada linear order and hierarchical
relations are not confounded
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Kannada vs. English
Kannada right headed IP NP
I Infl NEG
English left headed IP NP I Infl
didnt
VP
VP
NP
V
NP
V
read
2 books
2 book
read
2 book precedes neg neg precedes 2
book neg higher than 2 book neg higher
than 2 book
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Kannada childrens knowledge
He didnt eat two cookies
2 x 2 between subject
WF/NT
WT/NF
4-year-olds
N 12
N 12
Adults
N 12
N 12
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Kannada childrens knowledge
42
Assessing Kannada adults knowledge
43
Childrens knowledge
Kannada
English
44
Questions
__________________________________________________
_______
What underlies Isomorphism?
- Linear order?
?
- Hierarchical relations?
Is Isomorphism language specific?
NO
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General conclusions
Childrens failures to behave like adults reveal
the structural nature of their linguistic
representations.
this structure is not part of the signal
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