Title: Acquisition du langage: apprendre la syntaxe
1Acquisition du langage apprendre la syntaxe
- Anne Christophe
- Laboratoire de Sciences Cognitives et
Psycholinguistique - et Jeff Lidz
- Northwestern University (Chicago)
- 12 Novembre 2002
2Le langage un système productif
- lunité de sens est le mot (ou morphème)
- le sens dun mot est arbitraire coquecigrue 5
0 000 à 100 000 - le sens dune phrase est calculé à partir du sens
des mots qui la composent Le livre racontait
lhistoire dun chat grincheux qui avait mordu un
facteur. infini
3des règles complexes...
... partagées par tous les locuteurs dune
langue...
- Pierre a dit à Paul quil partirait demain
- Il a dit à Paul que Jacques partirait demain
- Le candidat quil a vu hier na pas plu à
Pierre - Principe C A c-commande B si le premier XP qui
domine A contient B un pronom ne peut pas
c-commander son antécédant.
4... et apprises très tôt par les enfants.
- Il a mangé les crêpes quand Nounours était dans
la cuisine - Quand il a mangé les crêpes, Nounours était dans
la cuisine - gt certaines propriétés du langage sont innées
(argument de la pauvreté du stimulus)
5Largument de la pauvreté du stimulus
- les calculs syntaxiques sont complexes et dans
une grande mesure arbitraires - tous les adultes parlant une même langue
partagent des intuitions communes - pour apprendre ces calculs, il faudrait avoir
accès à une information riche et détaillée
(représentation sémantique exacte du sens de la
phrase) - or, les enfants aussi jeunes quon puisse les
tester partagent les mêmes intuitions que les
adultes - gt certaines propriétés du langage sont innées
6Dautres faitsle langage est spécifique à
lhomme...
- tous les êtres humains parlent
- aucune autre espèce ne possède un système de
communication productif (langage des abeilles,
etc...) - toutes les tentatives dapprendre une langue
humaine à dautres espèces ont échoué (ex langue
des signes à des chimpanzés).
7décorrélé de l intelligence
- on peut fonctionner normalement mais avoir un
déficit spécifique pour le langage (enfants
dysphasiques dyslexiques) - on peut avoir un retard mental mais maîtriser le
langage de façon quasiment normale (syndrome de
Williams)
8(No Transcript)
9(No Transcript)
10(No Transcript)
11réinventer le langage les créoles
- le pidgin élaboré pour communiquer entre
adultes de langues différentes pas de
conjugaisons, darticles, etc... - le créole inventé par les enfants qui
apprennent un pidgin comme langue maternelle
rajoutent conjugaisons, articles, etc...
(créole hawaiien, 1900) - exemple de créolisation les langues des
signes en France, 1780, abbé de lEpée au
Nicaragua, 1980
12Le langage est inné...
... mais, quest-ce qui est inné?
- Consensus il existe une pré-disposition à
acquérir les langues humaines Débat quelle est
la nature de cette pré-disposition? (Elman et al.
1996) - borne supérieure ne peut être inné que ce qui
est partagé par toutes les langues du monde gt
la Grammaire Universelle - tout le reste doit nécessairement être appris
les mots, les propriétés phonologiques, les
propriétés syntaxiques spécifiques aux langues.
13Prédisposition à acquérir une langue humaine
- Comment spécifier cette prédisposition?
- principes linguistiques extrêmement abstraits
et spécifiques (ex c-commande), on ne voit pas
bien comment représenter ça dans les gènes... - Quest-ce qui est pré-déterminé?
- parmi les propriétés universelles, toutes ne sont
pas nécessairement pré-déterminées. - Les propriétés pré-déterminées sont-elles
spécifiques au langage, ou bien découlent-elles
dautres aspects de la cognition humaine? (ex
capacité à effectuer des calculs récursifs).
14Types of NPs
- Referential pick out individuals
- Pierre, Paul, Jacques, etc...
- Quantificational express generalizations about
quantities of individuals - every syntactician, no psychologist,
- some professor, etc...
15The Grammar of Quantification
- Scopal Interaction
- The Smurf didnt catch two birds
- Le Schtroumf na pas attrapé deux oiseaux
- Deux interprétations
- deux gt pas 2 oiseaux sont libres
- ? 2 oiseaux tq le S ne les a pas
attrapés - pas gt deux nbre oiseaux attrapés ? 2
- ce nest pas vrai que le S a attrapé 2
oiseaux
16The Grammar of Quantification
- Linguistic analysis
- the Smurf two birds didnt catch two
birds
wide scope
narrow scope
17The Grammar of Quantification
- Problem for learners.
- What do children know?
- Are childrens limitations due to linguistic
constraints or general cognitive constraints?
18Experimental Methodology
__________________________________________________
_____
Dynamic Truth Value Judgment Task (Crain
Thornton, 1998 Musolino et al., 2000)
(1) Short stories are acted out in front of
subjects
(2) A puppet makes a statement about what
happened in the story
(3) The subject tells the puppet whether hes
right or wrong (and explains why)
19Experiment
__________________________________________________
_____
Le Stroumpf na pas attrapé deux oiseaux
2 X 2 between subject
Age 4-year-olds / Adults
Conditions WT/NF vs WF/NT
20Dessin expérimental condition 1
__________________________________________________
_____
Wide-true / Narrow-false
Le Stroumpf na pas attrapé deux oiseaux
deux gt pas 2oiseaux sont libres ?
2oiseaux tq le S ne les a pas attrapés pas gt
deux nbre oiseaux attrapés ? 2 ce nest
pas vrai que le S a attrapé 2oiseaux
Il existe deux oiseaux que le Stroumpf na pas
attrapé
Le Stroumpf a bien attrapé deux oiseaux
21Dessin expérimental condition 1
__________________________________________________
_____
Deux gt pas VRAI
Pas gt deux FAUX
22Dessin expérimental condition 2
__________________________________________________
_____
Wide-false / Narrow-true
Le Stroumpf na pas attrapé deux oiseaux
deux gt pas 2oiseaux sont libres ?
2oiseaux tq le S ne les a pas attrapés pas gt
deux nbre oiseaux attrapés ? 2 ce nest
pas vrai que le S a attrapé 2oiseaux
Design
Il y a seulement un oiseau que le S na pas
attrapé
Le Stroumpf attrape un oiseau
23Dessin expérimental condition 2
__________________________________________________
_____
Deux gt pas FAUX
Pas gt deux VRAI
24Experimental design
__________________________________________________
_____
Subjects 24 4-year-olds between the ages of 311
and 411 (mean 44) and 24 adults
Stimulus warm up test items below controls
- The Smurf didnt catch two birds
- The caveman didnt ride two horses
- Cookie Monster didnt eat two slices of pizza
- The boy didnt pet two animals
25One of the stories (WtNf)
__________________________________________________
_____
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
The end of the story
26One of the stories (WfNt)
__________________________________________________
_____
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
The end of the story
27Results Adults
__________________________________________________
_____
28Results Children
__________________________________________________
_____
29Childrens justifications (WtNf)
__________________________________________________
_____
Child Youre wrong, she did catch two!
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
30Childrens justifications (WfNt)
__________________________________________________
_____
Child Youre right! She only caught one
The Smurf didnt catch two birds, am I right?
31Descriptive Generalization
__________________________________________________
_____
THE OBSERVATION OF ISOMORPHISM
Children, unlike adults, interpret sentences
containing negation and Quantified NPs on the
basis of the position these elements occupy in
the surface string.
32Questions
__________________________________________________
______
Why do children differ from adults?
- What underlies Isomorphism?
- Linear order (precedence)?
- Hierarchical relations (c-command)?
- Is Isomorphism language specific?
33Questions
__________________________________________________
_____
A is in the scope of B could mean A occurs to
the right of B (B precedes A) A occurs lower in
the structure than B (B c-commands A)
In the experiments described so far, these two
possibilities are confounded.
34c-command
A
B
C
F
D E
G H I
x c-commands y iff the first branching node
dominating x also dominates y
35Questions
__________________________________________________
_____
IP NP I The Smurf I
didnt
VP
catch two birds
36Questions
__________________________________________________
______
Why do children differ from adults?
- What underlies Isomorphism?
- Is Isomorphism language specific?
Kannada
37Kannada
- Approximately 40 million speakers in Karnataka,
south-western India.
38Kannada
__________________________________________________
_____
- Kannada shows the same kinds of scope
ambiguities as English
- In Kannada linear order and hierarchical
relations are not confounded
39Kannada vs. English
Kannada right headed IP NP
I Infl NEG
English left headed IP NP I Infl
didnt
VP
VP
NP
V
NP
V
read
2 books
2 book
read
2 book precedes neg neg precedes 2
book neg higher than 2 book neg higher
than 2 book
40Kannada childrens knowledge
He didnt eat two cookies
2 x 2 between subject
WF/NT
WT/NF
4-year-olds
N 12
N 12
Adults
N 12
N 12
41Kannada childrens knowledge
42Assessing Kannada adults knowledge
43Childrens knowledge
Kannada
English
44Questions
__________________________________________________
_______
What underlies Isomorphism?
- Linear order?
?
- Hierarchical relations?
Is Isomorphism language specific?
NO
45General conclusions
Childrens failures to behave like adults reveal
the structural nature of their linguistic
representations.
this structure is not part of the signal