Le cot de laccessibilit dans lducation pour tous

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Le coût de laccessibilité dans léducation pour
tous
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Laccessibilité technique des bâtiments scolaires

• Un postulat le coût engendré pour la mise aux
  normes daccessibilité représente moins de 1 du
  coût général de construction des bâtiments
  scolaires

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Le coût pour les familles

• En 1994, le Malawi a aboli la participation
  financière des familles pour lens. primaire, le
  taux de scolarisation a augmenté de 51
• Ouganda, idem en 1996, 70 daugmentation
• Cameroun, 1999, passage de 88 à 105
• Tanzanie, 2001, taux net passe de 57 à 85 en un
  an
• Kenya 2002, 1,2 millions délèves scolarisés en
  plus

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Fees/Frais

• Distinguer tuition fees / frais
  dinscription/écolage
• Houshold fees / frais annexes livres
  (textbooks), uniformes, examens, cantine
• Participation communautaire (construction)
• On estime à 20 la dépense privée pour
  léducation au regard de la dépense totale dans
  le monde (BM, 2001)

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Différences régionales

• Afrique la plus importante part est la part
  communautaire
• Viennent linscription, les livres, les uniformes
  et autres activités
• Pays dAsie centrale et Europe de lest frais
  liés aux manuels, uniformes dans les anciens pays
  de lest (2001), participation villageoise
• Amérique du sud et Caraïbes participation
  communautaire, niveau moins important de
  contribution familiale pour manuels et uniformes

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Décalage entre le droit et la pratique

• Moyen Orient et Afrique du nord droit à une
  éducation gratuite et paiement officieux de
  charges et frais annexes par les familles
  (Egypte, Jordanie, Tunisie, Yemen)
• Les revenus sont généralement affectés à lécole
• Accroissement de loffre privée déducation au
  Pakistan, en Inde

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Importance de linvestissement familial

• Togo un jeu complet de manuels pour un élève du
  primaire représente le double des frais familiaux
  consentis à léducation
• Plus les revenus sont bas, plus le coût de
  linvestissement en éducation est élevé

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Des progrès de lAPD

• LAPD en éducation a doublé entre 2000 et 2004
• Part consacrée à léducation stable 46

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Le volume de lAPD
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APD spécifique pour léducation
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6 Objectifs de lEPT (rapport EPT 2007) obj 1
pré-primaire

• Développement préprimaire progression de 10
  dans le monde (période 99/04) progression
  Afrique, Caraïbe, Asie
• TBS mondial préprimaire passé de 33 à 37
• IPS à presque 1 (0,97) sur 2/3 de 165 pays

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Obj 2 EPT Enseignement primaire

• Progresse de 83 à 86 TNS mondial (période de réf
  idem)
• Les enfants non scolarisés dans le primaire sont
  pauvres, ruraux, avec une mère sans instruction

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(No Transcript)
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(No Transcript)
15
(No Transcript)
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Obj 3 / Secondaire et sup

• Progression mondiale de 14 période de ref,
  poussée de lEPU
• Il faut penser leducation de base sur neuf ans
  (premier niveau du second, niveau 2 cite)
• IPS bas dans le secondaire
• Transition variable (voir dia suiv.)

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Obj 4 Formation des enseignants

• 20 des enseignants dans le monde (cite 1 et cite
  2)nont reçu aucune formation pédagogique
• REE variable (voir dia suiv.)

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Obj 3 suite

• Ens prof 8 de leffectif du secondaire dans
  les PED contre 20 dans les PD
• Assez bien développé Amérique du sud et Caraïbes,
  très peu en Afrique
• Ens supérieur TBS mondial 2004, 24 (70 Europe
  et 5 Asie)

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(No Transcript)
20
(No Transcript)