Diapositive 1

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Géraldine Despres Ergothérapeute SESSAD Cote
Bleue les Calanques Quartiers nord de
Marseille Association Régionale
d'Intégration g-despres_at_ari.asso.fr 06 73 86 58 04
Le travail de l'ergothérapeute - améliorer
les capacités graphiques de l'enfant - stimuler
ses capacités cognitives - aider l'enfant à
développer des stratégies de compensations -
faciliter la scolarité en aménageant
l'environnement matériel bureau, cartable,
outils scolaires, mobilier, supports...etc. -
expliquer à l'AVS son rôle, ses tâches -
préconiser des adaptations, du matériel
informatique - apprendre à l'enfant à utiliser
l'ordinateur
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Matériel adapté pour les dys?
Les difficultés rencontrées chez ses enfants se
constatent
- Pour la lecture, la compréhension
- Pour le passage à lécrit
- Pour la manipulation des outils scolaires
- Pour l'organisation des différents supports, du
cartable...
Les apports de lordinateur et la mise en place
de cet outil
Les grandes catégories de logiciels
Les aménagements pédagogiques avec l'ordinateur
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Apports de l'ordinateur en classe pour les
enfants dys
Écrire lisiblement et avec moins de
fatigue Répondre à des questions Restituer des
connaissances Faire des exercices sur fiches
plus lisibles, plus aérées Prendre notes des
leçons Lire un énoncé, un livre, un
document Faire de la géométrie
et des mathématiques Apprendre une leçon
(visuel et sonore) Être valorisé dans ses
écrits Poursuivre la rééducation de ses
troubles
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Mise en place de l'outil de compensation
informatique
Demande de matériel informatique par l'équipe
éducative Formulaire qui stipulent les
aménagements déjà proposés par l'enseignant et le
bénéfice tiré de l'utilisation de l'ordinateur
L'enseignant sait ce qu'il pourra demander à
l'enfant de faire sur son ordinateur
Sous couvert de quelques conditions
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Les freins
Manque de rapidité de frappe de lenfant Manque
dautonomie à lutilisation de lordinateur Manque
de maturité de lenfant Troubles associés
Distractibilité de lordinateur
Contraintes matérielles installation,
batterie, racket, fragilité
Réticence à lutilisation de linformatique en
classe Manque de connaissances informatiques Suppo
rts utilisés
Manque de coordination entre les professionnels
Pertinence de loutil?
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Les aides informatiques
Logiciels daides à lécriture Aide à la saisie
de texte, dictée vocale, prédiction de mots,
correcteurs (orthographe, grammaire, typologie)
aide à la saisie de formules, de figures
( symboles mathématiques), géométrie, cartes de
géographie...etc
Logiciels daides à la lecture Synthèses
vocales, modification de la présentation dun
texte à lécran, numérisation dun document, et
reconnaissance de caractères.
Logiciels multifonctions Ils intègrent dictée
vocale, lecteur, correcteur de textes, prédiction
de mots, Vérification orthographique et des
fonctions détude.
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Aménagements pédagogiques possibles avec
l'ordinateur - Présenter des supports plus
accessibles - Concevoir des documents numériques
textes à trous, QCM... - Numériser des
fiches - Agenda électronique
Ce qui suppose d'être organisé d'être
opérationnel avec les logiciels utilisés par
l'enfant d'anticiper la numérisation des fiches
papiers
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Ah ! Quelle était jolie la petite chèvre de
Monsieur Seguin ! Avec ses yeux doux, sa barbiche
de sous-officier, ses sabots noirs et luisants,
ses cornes zébrées et ses longs poils blancs qui
lui faisaient une houppelande. Et puis docile,
caressante, se laissant traire sans bouger ! Un
amour de petite chèvre !
Ah ! Quelle était jolie la petite chèvre de
Monsieur Seguin ! Avec ses yeux doux, sa barbiche
de sous-officier, ses sabots noirs et luisants,
ses cornes zébrées et ses longs poils blancs qui
lui faisaient une houppelande. Et puis docile,
caressante, se laissant traire sans bouger ! Un
amour de petite chèvre !
1er critère de présentation la taille
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- Mais malheureuse, tu ne sais pas quil y a le
loup dans la montagne !
Verdana
- Mais malheureuse, tu ne sais pas quil y a le
loup dans la montagne !
- Mais malheureuse, tu ne sais pas quil y a le
loup dans la montagne !
- Mais malheureuse, tu ne sais pas quil y a le
loup dans la montagne !
Comic Sans MS
2ème critère de présentation la police
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Le loup se moque bien de tes cornes !
Le loup se moque bien de tes cornes
!
3ème critère de présentation lespacement
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• 4ème critère de présentation
• (au delà de limprégnation syllabique)
• la couleur de police
• et la trame de fond

Ah ! Ah ! La petite chèvre de M. Seguin !
Ah ! Ah ! La petite chèvre de M. Seguin !
Ah ! Ah ! La petite chèvre de M. Seguin !
Une couleur plutôt quune autre peut faciliter
le décodage A voir avec chaque élève
dyslexique.
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Lalternance des couleurs (rouge et bleu par
exemple) au niveau syllabes facilite la lecture
des mots puis des phrases simples. Les lettres
muettes sont colorisées en vert. La ponctuation
en jaune.
Ex Ah ! Quelle était jolie la petite chèvre de
Monsieur Seguin ! Avec ses yeux doux, sa
barbiche de sous-officier, ses sabots noirs et
luisants, ses cornes zébrées et ses longs poils
blancs qui lui faisaient une houppelande. Un
amour de petite chèvre !
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Lecture par imprégnation syllabique
Exemple de lecture par groupes sémantiques
Faciliter le décodage pour permettre à lélève de
mieux accéder au sens.
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• Consignes  Lis chaque phrase.
• Colorie en vert si cest vrai, en rouge si cest
  faux et en bleu si tu ne retrouves pas
  linformation dans le texte.

Evaluation de la compréhension

• Consigne
• Police
• Taille
• Imprégnation syllabique
• Choix des questions
• Pas de rédaction

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Exemple daide mémoire procédurale

• Polices
• Format
• Imprégnation syllabique
• Etayage par des dessins