Virtual Learning Spaces

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Virtual Learning Spaces
Virtual Learning Spaces Expériences avec
environnements de réalité virtuelle
multi-utilisateurs accessibles via Internet dans
lenseignement
Thierry Nabeth, INSEAD Charge de recherches CALT
thierry.nabeth_at_insead.fr
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Les Points traités lors de cette présentation.

• LInternet lémergence des mondes virtuels.
• évolution dInternet perçu comme espace
  dinformation à Internet considéré comme monde
  virtuel
• Application des mondes virtuels au domaine de
  lÉducation, Expériences de lINSEAD.
• quels usages, nouveaux rôles, modèles
  pédagogiques
• La mise en oeuvre
• les technologies, la conception, etc.

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Illustration Lexemple dActive World.
(démonstration)
Application Active World.
http//www.activeworlds.com/
localisation AW 10N 2100W.
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LInternet lémergence des Mondes Virtuels.

• DInternet perçu comme
• Espace dInformation
• à Internet considéré comme
• Monde Virtuel

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La dynamique dévolution de la perception
dInternet Dune vision espace dInformation à
une vision de Territoires

• Vision 1 Internet comme Espace dInformation.
• rôle distribution de contenu.
• Vision 2 Internet comme Espace de Communication.
• support de nombreux modes de communication
  mono/multi ltgt mono/multi, synchrone/asynchrone,
  tire/pousse, etc.
• Vision 3 Internet comme un Espace dInteraction.
• transaction, services, e-commerce.
• Vision 4 Internet comme un nouveau Territoire.
• communauté virtuelles, centre commercial
  électronique, université virtuelle, etc.

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Première vision Internet, Espace dInformation
web information
web information
web information
Une vaste collection de sources d Information
web information
search engines
knowbots
browse
search
surf on the information space
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Seconde vision Internet, Espace de Communication
Une multitude de moyens de communiquer
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Troisième vision Internet, Espace dInteraction
Un espace de communication socialement structuré
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Quatrième vision Internet, Un Nouveau Territoire
Internet est devenu un espace de vie à part
entière (cyber-citoyenneté)
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Les 4 phases du développement de la Société
Numérique
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LInternet la situation aujourdhui.

• Le Stade dInternet Espace dinformation est
  clairement dépassé
• les utilisateurs ont adopté (ou sont en phase
  dadopter) Internet comme outil global de
  communication et de transaction.
• Les communautés virtuelles commencent à émerger.
• Les mondes virtuelles sont encore à une phase de
  démarrage pour les applications sérieuses

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Application des mondes virtuels au domaine de
lÉducation, Expérience de lINSEAD.
Quels usages dans le domaine de lÉducation, les
nouveaux modèles pédagogiques, Illustration
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Comment apprend-on ?Différentes modes
dacquisition de la connaissance

• Apprendre par limprégnation
• Mode de transfert la connaissance sous forme de
  théories est présenté à létudiant.
• Mode dutilisation instanciation du modèle
  théorique (paramétrage/spécialisation).
• Apprendre par laction (Learning by doing)
• Mode de transfert méthode de sélection essais /
  erreurs. (acquisition de réflexes)
• Mode dutilisation déclenchement de réflexes
• Apprendre par le partage dexpériences vécues
• Mode de transfert échange dexpériences (base de
  cas) au sein dune communauté.
• Mode dutilisation Analogie et généralisation de
  lexpérience à des cas connexes.

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Virtual Worlds for Education combine different
learning experiences across the 3 Dimensions
Learning by Absorbing
Theory (knowledge elicitation)
Virtual classroom
Lectures, readings
Business Cases
Knowledge Exchange Network Communities
Simulation
Experimenting practicing
Share experiences
Learning by Doing
Learning by Interacting with others
Multiplayer Simulation
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Contribution potentielle de la réalité virtuelle
(RV)aux différentes modes dacquisition de la
connaissance

• mode dapprentissage par limprégnation gt
• La RV comme outil facilitant la délivrance de la
  connaissance(amphi virtuel, classe virtuelle,
  bibliothèque virtuelle).
• La RV pour une visualisation symbolique des
  concepts
• mode dapprentissage par laction gt
• La RV pour créer des simulations réalistes, jeux
  de rôle, etc.
• La RV comme support à la créativité
  (prototypage).
• mode dapprentissage par partage dexpériences
  gt
• La RV comme support de communautés virtuelles
  apprenantes.
• La RV comme support de communication au sein de
  groupe projets.

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La RV pour lapprentissage par lassimilation

• Diffusion de contenu pédagogique.
• Conférences virtuelles, salle de classe
  virtuelle.
• Illustration CALT virtual training
  centre.(utilisé par exemple dans le cadre de
  programmes executives CIIA et ERT).
• Visualisation de connaissance
• Visualisation de graphes, visualisation de
  concepts.
• Illustration TIBM visualisation de produits
  dans un espace 3D.
• Autres exemples (non testé) la visualisation
  dinformation financière

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La RV pour lapprentissage par laction.

• Les mondes virtuels utilisé comme simulateurs.
• Environnement dentraînement (le simulateur de
  vol)
• Exemple la boutique virtuelle TIBM Un espace
  dentraînement des linteractions consommateurs /
  vendeurs, et consommateurs / consommateurs.
• Exemple potentiel la banque virtuelle Un
  espace dentraînement de vente de produits
  financiers. (et plus généralement la
  négociation).
• Secteurs à explorer les jeux de simulation de
  management. (bénéfice du 3D multi-utilisateurs
  dans ces cas ?).
• La RV comme support à la créativité.
• Prototypage / maquettage, validation de
  concepts, etc.
• Exemple TIBM expérimentation de nouveau concept
  de vente (le stade Olympique pour proposer des
  produits).
• banque virtuelle. Espace dexpérimentation de
  nouvelles relation dinteraction avec le client
  lInvestors Club

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La RV pour faciliter le partage de lexpérience
au sein dune communauté. (communautés virtuelles
dapprenants).

• Support de communautés virtuelles apprenantes.
• Les systèmes de réalité virtuelle
  muti-utilisateurs apparaissent de plus comme une
  composante importante de support de communautés
  virtuelles.(communication synchrones,
  construction de la confiance, etc.).
• Exemple programme executive CIIA.
  (organisation de réunion dans le virtual
  training centre post programme )
• Support de communication au sein de groupe
  projets.
• Support au travail collaboratif.
• Exemple Le process de construction de la
  boutique électronique TIBM.
• Utilisation potentiel support aux projets
  multi-culturels inter-Universités

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Les points clefs

• La technologie est jeune mais utilisable
  maintenant.
• Différents exemples ont montré que
  lutilisation de réalité virtuelle
  multi-utilisateur peut contribuer au processus
  pédagogique. (en management en particulier). Si
  de grandes perspectives existent pour une
  utilisation dans les simulateurs en management,
  lutilisation à cours terme serait plutôt orienté
  faciliteur de communication de groupe
  (apprentissage de la négociation, jeux de rôle,
  support au brainstorming, etc.)
• Une réflexion sur les nouveaux modèles
  pédagogique est toutefois inévitable.
• Augmentation de limportance des modes
  dapprentissages plus orienté action et
  interaction apparaît toutefois nécessaire pour un
  déploiement plus important.

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La mise en oeuvre.

• les technologies disponibles, la conception,
  etc.

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Les points clefs de la RV multi-utilisateur.

• Une représentation 3D vraiment interactive.
• Lutilisateur doit pouvoir se déplacer dans les
  trois dimensions.
• Avatars
• Chacun des utilisateurs est représenté dans ce
  monde visuellement.
• Les Agents
• Certains des objets de lenvironnement peuvent
  avoir des comportement autonome.

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Technolgies 2 examples

• Alpha World
• Une technologie propriétaire mais très facile à
  mettre en oeuvre. Mais limitation au niveau de la
  représentation des comportements.
• VRML MPEG4
• Le standard. Faiblesse du support
  multi-utilisateur.
• La qualité nest pas toujours au rendez-vous.

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Conclusions
Conclusions
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CALT the Centre for Advanced Learning
Technologies
Présenté pour Innovation Pédagogiques (25-26
mars 1998, Paris).
par Thierry NABETH, INSEAD CALTnabeth_at_insead.fr
http//www.insead.fr/CALT/
CALT INSEAD, The European Institute of Business
Administration Bd de Constance, 77300
Fontainebleau, France (T) 33 1 60 72 40 00 (F) 33
1 60 72 40 49 (E) calt_at_insead.fr
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CALT is one of Europes leading research teams in
the field of Advanced Learning Technologies

• Established in 1995
• Based at INSEAD, France
• Team of 7 researchers, designers, technology
  experts
• Mission is to develop and disseminate knowledge
  of how advanced technologies can be leveraged to
  enhance the effectiveness and efficiency of
  management development