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2001-2003
Projet d établissement
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le projet doit sinscrire dans une démarche
cohérente

• Cohérence de ses objectifs de travail avec les
  grandes orientations nationales et académiques de
  politique éducative.
• Cohérence de ses axes de travail avec les
  caractéristiques de l'établissement et de son
  environnement.
• Cohérence des actions engagées chaque année,
  entre elles, et par rapport aux axes forts du
  projet.
•  Le projet est un outil de mobilisation de la
  communauté scolaire
• Il doit être simple et s'articuler autour d'axes
  clairs, réalistes et lisibles par tous.
•  
• Il doit être porté à la connaissance de tous les
  membres de la communauté scolaire, ceci, afin de
  permettre à chacun, par une bonne connaissance de
  ses objectifs, de situer son action individuelle
  dans l'action collective.
•  Extrait lettre rectorale du 3 février 2000.
•  
• Ce projet, qui s'inscrit dans la continuité du
  projet 1996-2000, devra nous permettre,
  annuellement, de déterminer ensemble des actions
  à poursuivre, améliorer ou construire afin de
  pouvoir, à l'aide des stratégies mises en uvre ,
  atteindre les ambitions que nous nous fixons.

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Le projet 1996-2000

• Elaboré en 1997, il définissait sept axes de
  travail 
• Le recrutement avec une nécessaire clarification
  auprès de nos partenaires des critères de
  recrutement et la mise en place de la mixité pour
  le cycle collège.
• La formation professionnelle avec la spécificité
  des métiers du bâtiment et la création d'une
  année supplémentaire de formation.
• L'organisation pédagogique et la constitution du
  réseau SEGPA-LP-EREA.
• Le service éducatif avec l'affirmation de son
  rôle essentiel, des missions de l'éducateur
  référent de l'élève, le projet de groupe et la
  mise en place des référentiels.
• Les élèves, l'établissement et l'environnement où
  des actions ont été menées dans les domaines de
  l'orientation, de la pédagogie, de l'éducatif, de
  l'hygiène et de la sécurité.
• L'ouverture sur l'extérieur et la dimension
  culturelle avec la participation à des activités
  et des concours extérieurs, des sorties et des
  voyages.
• Les réunions où, outre les réunions des instances
  réglementaires, ont fonctionné des réunions de
  concertation et de synthèse avec tous les
  partenaires de la communauté éducative.

Si des actions et des avancées ont eu lieu dans
les quatre derniers domaines, il reste à
concrétiser dans les trois premiers les projets
arrêtés depuis maintenant trois ans afin que nous
puissions répondre aux missions qui nous sont
confiées et aux quatre ambitions du projet
académique. Le projet 2001-2003 doit être un des
outils de ces missions et de ces ambitions au
service de l'élève.
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Les caractéristiques de l'établissement
LEREA, établissement régional d'enseignement
adapté

• reçoit des élèves en difficulté grave et
  persistante en termes de potentialités scolaires
  et d'insertion sociale.
• assure un enseignement de la sixième à la
  terminale de CAP (métiers du bâtiment)
• dispose d'un service éducatif avec internat (le
  nombre des demi-pensionnaires augmentant).
• établissement de faible effectif où les élèves
  subissent une orientation imposée.
• Isolé tant sur le plan géographique que sur le
  plan structurel, il dispose de personnels
  pluridisciplinaires où le travail en équipe est
  une des richesses.

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Les missions, objectifs et moyens dans leur
dimension réglementaire
Etablissement régionaux denseignement
adapté Circulaire N95-127 du 17-05-1995 Enseign
ement généraux et professionnels adaptés dans le
second degré Circulaire N 96-167 du
20-06-1996 Circulaires N98-128 et 98-129 du
19-06-1998
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Education et intégration
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Formation
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Orientation et insertion
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Les quatre ambitions académiques
A - Ambition qualité
B- Ambition avenir
C - Ambition Ouverture
D- Ambition modernisation
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Les quatre ambitions académiques
A - Ambition qualité
1- Pédagogie individualisée 2- Jeunes en
difficultés 3- Sensibiliser, associer, impliquer
les parents
B- Ambition avenir
1- Orientation insertion 2- Citoyenneté
solidarité santé 3- Relation avec les milieux
extérieurs
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Les quatre ambitions académiques .../...
C - Ambition Ouverture
1- Europe et international 2- Langues et culture
régionale 3- Ouverture culturelle
D- Ambition modernisation
1- Utilisation des équipements TIC 2- Gestion
des ressources humaines 3- Communication et
information
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Qualité
Assurer à tous les jeunes une formation initiale
de qualité    Pédagogie individualisée    Cette
dimension individuelle est déjà prise en compte
dans l'établissement. Des actions dans ces
domaines sont réalisées  groupes de besoins,
soutien scolaire, remédiations ..Il s'agit de
poursuivre ses actions en initiant, en intégrant
une dynamique de projet dans notre démarche
pédagogique.
Maîtriser les apprentissages fondamentaux  Ø
Mettre en place une véritable pédagogie de
projets. Ø Renforcer l'oral, l'écrit, la lecture
à travers des projets transversaux (expositions,
journal de classe). Ø  Promouvoir et participer
aux opérations de lecture et d'écriture.
Permettre l'accès individuel à la formation 
  Ø  Mettre en place une véritable pédagogie de
projets.   Ø Valoriser la place du CDI dans le
fonctionnement de l'établissement. en
privilégiant les moments de lecture Ø  Initier
les élèves aux techniques de recherche en
utilisant les outils existants  CIO, TIC, CDI,
livret ressources. Ø Associer l'élève à son
évaluation en améliorant le fonctionnement des
synthèses.
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Jeunes en difficultés
Par définition, nous avons mission à prendre en
charge les élèves en difficultés et nous y
parvenons pour partie. C'est aussi dans ce
domaine que nous devons progresser, inventer,
innoverL'existence d'une véritable équipe
pédagogique , avec le rôle confié à
l'enseignant-éducateur, référent du projet
individuel est un atout. Les outils comme le
référentiel d'internat, la commission de suivi,
la synthèse aident à cette prise en charge mais
il est primordial que d'autres stratégies soient
mises en place.
Redonner confiance  Ø Repérer et aider les
élèves les plus en difficultés. Ø Mettre en place
une véritable pédagogie de projets. ØValoriser
les réalisations et les productions d'élèves
(expositions, concours, journal de classe, site
web,).
Eviter les ruptures scolaires Ø     Initier des
parcours diversifiés et adaptés afin de permettre
à chaque élève de construire un véritable projet
individuel.  Ø Créer des dispositifs spécifiques
pour mieux prendre en charge les élèves en
situation de refus scolaire et développer la
pédagogie de contrat.  Ø Imaginer des espaces
daccueil et découte pour faciliter la gestion
des comportements de rupture à l'intérieur de
l'établissement.  Ø  Favoriser une meilleure
participation et intégration des élèves demi
pensionnaires.  Ø  Associer l'ensemble des
personnels à cette ambition.
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Sensibiliser, associer, impliquer les parents
Ce troisième axe, -associer les parents-, est
celui dans lequel nous rencontrons le plus de
difficultés. L'éloignement et les situations
d'échec scolaire de leur enfant sont des freins à
cette implication. Actuellement elle se limite à
une réunion annuelle avec les parents,
l'existence du carnet de liaison et la
participation de quelques parents aux instances
réglementaires.
Communiquer et responsabiliser les parents   Ø
Créer des liens plus étroits avec les parents par
des activités exceptionnelles, la diffusion d'un
journal d'établissement  Ø Organiser des
rencontres parents enseignants mais aussi avec le
conseiller d'orientation.
Intégrer les délégués parents  Ø Favoriser les
candidatures des représentants des parents et
mieux les associer au fonctionnement de
l'établissement.
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Avenir
Préparer l' avenir professionnel et citoyen des
jeunes.    Orientation - insertion   Actuellement
l'élève "orienté", dès la sixième, par la
commission de circonscription du second degré
accomplit, en internat, la totalité de son cursus
dans l'établissement jusqu'à l'obtention de son
CAP, métiers du bâtiment.

• Favoriser une intégration individualisée 
• Utiliser les outils existants projet de
  groupe, synthèse élève, référentiel éducatif de
  l'élève, éducateur référent du projet.
• Mettre en uvre le projet éducatif existant.
  Aider à la construction d'un véritable projet
  individuel.

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• Rendre l'élève acteur de son orientation 
• Favoriser, pour l'élève, la connaissance de soi
  et une véritable éducation à l'orientation par
  des actions menées à l'aide du CIO et en
  utilisant les bases documentaires du CDI.
• Mettre en place, pour l'établissement, la
  structure collège lycée professionnel adaptés
  et le fonctionnement du réseau EGPA du bassin de
  Lorient- Quimperlé.

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Assurer une formation qualifiante et
diplômante  Ø Prolonger la scolarité de l'élève
d'une année, ce dans le cadre du projet
d'évolution des structures. Ø Adapter les lieux
de formation professionnelle par une extension et
une modernisation des ateliers en particulier les
ateliers installations sanitaires et menuiserie.
Préparer et accompagner l'insertion socio
professionnelle. Permettre le suivi de
l'insertion  Ø Aider à la mise en place de
projets d'insertion ou de prise en charge MGI
pour les jeunes sans solution en collaboration
avec le CIO et le service social en faveur des
élèves. Ø Permettre le suivi de l'insertion par
la constitution d'un service de suivi en mettant
en adéquation les besoins et les moyens en
personnel.
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Citoyenneté solidarité - santé
Ces domaines sont primordiaux parce que, plus que
dans tout autre établissement, les élèves sont
souvent en ruptures scolaire et sociale liées à
leur environnement. Ces ruptures se manifestent
par des comportements de refus et de violences et
il est essentiel de tenter d'y remédier. Déjà un
certain nombre d'actions ont été conduites ou
existent (jeux de rôles, groupes de parole,
actions santé, aménagements des espaces, piste de
bi-cross). Elles doivent être poursuivies et
complétées par des actions nouvelles.

• Sensibiliser et prévenir la violence et les
  conduites à risques 
•  
• Améliorer et poursuivre le fonctionnement des
  groupes de travail et des commissions existantes
  et en particulier la commission de suivi, le
  comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté
  (CESC), les groupes de parole
• Proposer des remédiations à partir de l'étude
  réalisée dans l'établissement en partenariat avec
  l'IUP de Lorient.
•  
• Intégrer et respecter les règles par des actions
  citoyennes et l'appropriation du nouveau
  règlement intérieur.
•  

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Préparer l'adolescent à accéder à la condition
d'adulte et de citoyen  Favoriser la
participation de tous à la vie de l'établissement
par un fonctionnement optimum des instances de
concertation et de décision. Développer les
projets individuels dans tous les domaines y
compris celui des loisirs.
Améliorer les conditions de vie et
l'environnement    Améliorer les conditions de
vie par l'embellissement de l'internat, la
restauration en self-service, un meilleur
fonctionnement des foyers, des ateliers
permanents et des clubs. Ceci passe par la
finalisation du contrat régional de
développement.   Sensibiliser les élèves à
l'environnement en poursuivant, en particulier,
les réflexions et les actions sur le recyclage
des déchets en chantiers et au sein de
l'établissement.
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Relation avec les milieux extérieurs
Pour l'établissement il s'agit de continuer à
rompre l'isolement géographique et structurel. La
mise en place de partenariats , l'adhésion au
Greta de Lorient-Quimperlé, la constitution du
réseau enseignement adapté du bassin de
Lorient-Quimperlé sont les premiers éléments qui
devraient favoriser cette ouverture.

• Insérer l' établissement dans l'environnement
  extérieur 
• Favoriser sa connaissance, sa reconnaissance par
  des travaux extérieurs réalisés par les ateliers
  de formation professionnelle, sa mise à
  disposition pour des activités ou accueils
  d'associations.
• Améliorer l'accueil des personnes extérieures
  par une bonne gestion des rendez-vous et la
  réalisation d'une salle d'accueil.

• Créer des liens avec les partenaires extérieurs 
•  
• Développer les partenariats avec les
  collectivités, les entreprises, les
  établissements scolaires.
• Devenir un membre à part entière du Greta en
  participant à des actions de formation qui
  permettent à l'établissement d'être reconnu comme
  le pôle de formation bâtiment du bassin de
  formation en accomplissant sa mission de
  formation continue.

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Ouverture
S'ouvrir sur le monde en prenant conscience de
nos racines      Les domaines de l'Europe et
l'international, la langue et la culture
régionale ont été peu ou pas explorés dans
l'établissement, seule la dimension culturelle
est prise en compte.
Europe et international
Ouvrir sur le monde et l'Europe    Ø      
Favoriser la connaissance et la prise en compte
des diversités et des différences.   Ø      
Permettre les échanges.   Ø    Enseigner aux
élèves au moins une langue étrangère.
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Langue et culture régionale

• Découvrir et s'approprier le patrimoine
  régional 
•  
• Faire connaître l'environnement extérieur par les
  sorties scolaires, les visites, les journées du
  patrimoine.
• Développer les partenariats avec les milieux
  associatifs.

Ouverture culturelle

• Permettre aux élèves l'accès à la culture
• Ø Développer la participation aux manifestations
  artistiques et culturelles  théâtre, musées,
  concerts
• Développer et valoriser les productions des
  élèves.

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Modernisation
Moderniser le système éducatif pour le préparer
aux défis du 21e siècle.      Utilisation des
tic     Les technologies de l'information et de
la communication ont pris, dans l'établissement,
une place importante et incontournable puisque,
en quatre ans, une salle informatique en réseau a
été créée avec accès à internet. Chaque classe et
atelier, le CDI, la totalité des personnels
d'encadrement, de secrétariat ainsi que les
infirmières et l'assistante sociale disposent
d'un équipement. Afin d'aider au mieux à
l'utilisation de ces techniques ainsi qu'à la
gestion matérielle une aide éducatrice assure le
rôle de personne ressources.  

• Permettre aux élèves d'appréhender et d'utiliser
  les tic 
•  
• Développer les moyens techniques et favoriser
  les accès en terminant la mise en place du réseau
  pédagogique, en permettant l'utilisation de
  logiciels éducatifs en autonomie.
• Multiplier les activités utilisant ces
  techniques (réalisation de dossiers avec
  documentation Internet, site web,) et valoriser
  les réalisations.
• Rendre l'élève autonome.

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• Permettre à tous les personnels d'appréhender et
  d'utiliser les tic 
•  
• Développer les moyens techniques et favoriser
  les accès à tous les personnels de
  l'établissement en leur permettant l'accès à la
  salle réseau et l'accès à une formation interne.
• Mettre en pratique les acquis.
• Permettre l'accès aux informations  revues,
  virus.

• Améliorer la gestion et le fonctionnement
  interne 
•  
• Créer le réseau global afin que chacun puisse
  accéder dans les domaines qui le concernent à
  l'ensemble des ressources.

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Gestion des ressources humaines
Au cours des années précédentes, il est apparu
comme essentiel de clarifier et définir les
missions, rôles et tâches de chacun dans le
fonctionnement de l'établissement. Nous y sommes
parvenus pour partie. Dans le domaine de la
formation permanente le constat qui peut être
fait est la non participation des personnels aux
actions de formation académiques, à l'exception
des personnels ATOSS.

• Favoriser la formation permanente 
• Analyser les raisons de la désaffection des
  personnels pour les actions de formation.
• Mettre en place les moyens pour y remédier.
• Permettre à chacun les évolutions de poste ou de
  carrière .

• Se former à la gestion des élèves en grandes
  difficultés et aider à cette prise en charge 
• Poursuivre le fonctionnement des groupes de
  parole et de pratiques en partenariat avec le
  CMPP de Lorient.
• Professionnaliser les enseignants-éducateurs par
  des actions de formation dans le cadre de
  l'établissement et la participation aux stages du
  plan national de formation.
• Construire des outils de remédiations à partir
  de l'étude réalisée dans l'établissement en
  partenariat avec l'IUP de Lorient.

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Communication et information
A l'interne l'établissement bénéficie de temps de
réunions institutionnalisées. Instances
d'information, de régulation, de projets, de
synthèses, elles se déroulent le lundi matin,
hors la présence des élèves. A l'externe un
travail de communication a été mené afin que
soient clarifiés le recrutement et les missions
de l'établissement.

• Améliorer la communication interne 
•  
• Optimiser le fonctionnement des réunions
  institutionnelles  calendrier, contenu, compte
  rendu, circulation de l'information
• Actualiser et utiliser le livret d'accueil EREA
  Mode d'emploi.
• Imaginer et réaliser un support d'informations
  régulier.

Faire connaître et valoriser l'image de
l'établissement    Développer la communication
externe par des séquences d'information avec les
partenaires extérieurs (CCPE, PJJ, Sauvegarde de
l'enfance, IUFM)   Promouvoir l'établissement 
plaquette de présentation, site Web, portes
ouvertes.   Intégrer l'établissement dans le
réseau de l'Education Nationale.
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Quelques stratégies à mettre en oeuvre
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Ambition qualité
Pédagogie individualisée. Permettre l'accès
individuel à la formation  Valoriser la place du
CDI dans le fonctionnement de l'établissement. en
privilégiant les moments de lecture.
Sensibiliser, associer, impliquer les
parents. Communiquer et responsabiliser les
parents  Créer des liens plus étroits avec les
parents par des activités exceptionnelles, la
diffusion d'un journal d'établissement
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• Jeunes en difficultés
• Eviter les ruptures scolaires 
• Créer des dispositifs spécifiques pour mieux
  prendre en charge les élèves en situation de
  refus scolaire et développer la pédagogie de
  contrat.
• Imaginer des espaces daccueil et découte pour
  faciliter la gestion des comportements de rupture
  à l'intérieur de l'établissement.
• Favoriser une meilleure participation et
  intégration des élèves demi pensionnaires.
• Associer l'ensemble des personnels à cette
  ambition.

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Ambition AVENIR

• Orientation - insertion.
• Préparer et accompagner l'insertion socio
  professionnelle. Permettre le suivi de
  l'insertion 
• Aider à la mise en place de projets d'insertion
  ou de prise en charge MGI pour les jeunes sans
  solution en collaboration avec le CIO et le
  service social en faveur des élèves.
• Permettre le suivi de l'insertion par la
  constitution d'un service de suivi en mettant en
  adéquation les besoins et les moyens en
  personnel.

Citoyenneté - solidarité - santé. Sensibiliser
et prévenir la violence et les conduites à
risques  Intégrer et respecter les règles par
des actions citoyennes et l'appropriation du
nouveau règlement intérieur.
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Ambition MODERNISATION

• Gestion des ressources humaines
• Favoriser la formation permanente  Analyser les
  raisons de la désaffection des personnels pour
  les actions de formation.
• Se former à la gestion des élèves en grandes
  difficultés et aider à cette prise en charge 
  Poursuivre le fonctionnement des groupes de
  parole et de pratiques en partenariat avec le
  CMPP de Lorient.

Communication et information Améliorer la
communication interne   Imaginer et réaliser un
support d'informations régulier.