MISSIONS VIRTUELLES

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MISSIONSVIRTUELLES

• Le modèle francophone
• des WebQuests

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UN PEU DHISTOIRE

• Le modèle WebQuest
• a été développé au début de 1995 par Bernie Dodge
  et Tom March
• de la  San Diego State University .

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MISSIONS VIRTUELLES

• Désireux de se doter dun modèle francophone,
• le M.E.Q. accepte en 2000 de subventionner un
  projet présenté par James Rainville de la
  Commission scolaire du Chemin-du-Roy.

Ce projet visera à développer une banque
francophone de WebQuests qui porteront
lappellation
 MISSIONS VIRTUELLES 
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MISSIONS VIRTUELLES

• Une mission virtuelle est une activité de
  recherche orientée pour laquelle toutes ou
  presque toutes les informations requises par
  l'élève sont tirées de lInternet. La mission est
  conçue pour éviter les pertes de temps en
  obligeant l'élève à passer plus de temps à
  utiliser l'information recueillie quà la
  chercher.

• Comme instrument de recherche, les missions
  virtuelles incitent lintervenant à orienter son
  enseignement vers des approches qui mettent en
  valeur l'enseignement coopératif et la pédagogie
  par projet.

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MISSIONS VIRTUELLES

• Une mission virtuelle est une activité
  coopérative en ligne qui demande aux élèves de

• trouver des réponses à une série de questions et
  datteindre un but défini

• traiter linformation qui se trouve à lintérieur
  de ressources suggérées

• jouer des rôles définis au sein dune équipe de
  travail.

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La structure générale dune MISSION VIRTUELLE
Les composantes dune mission virtuelle

• La phase de préparation
• 1. La situation

• La phase de réalisation
• 2. La tâche 3. Le processus 4. Les
  ressources

• La phase de lintégration des apprentissages
• 5. Lévaluation 6. Le prolongement

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La structure détaillée dune MISSION VIRTUELLE
1. La situation

• On informe l'élève du sujet à traiter.
• Ce sujet doit être accrocheur
• - le thème doit être connu des élèves
• - le but à atteindre doit être important,
• il doit représenter un défi
• - chaque élève doit avoir un rôle à jouer.
• (compétences transversales dordre personnel et
  social)

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La structure détaillée dune MISSION VIRTUELLE
2. La tâche

• On décrit ce que l'élève devra avoir complété à
  la fin de son projet une présentation de type
  PowerPoint, une page web ou toute autre tâche qui
  oblige l'élève à sélectionner des informations, à
  les analyser et à les réorganiser.
• Si ce travail requiert l'utilisation d'outils
  particuliers, c'est ici qu'on devra l'en
  informer.
• (compétences transversales dordre
  méthodologique)

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La structure détaillée dune MISSION VIRTUELLE
3. Le processus

• À la fois court et précis, on y indique entre
  autre
• - la répartition des tâches à l'intérieur de
  l'équipe
• - la description des rôles que chaque membre de
  
• l'équipe devra jouer
• - la précision des différentes perspectives que
  chaque membre devra adopter
• - une planification du travail à accomplir avec
  échéanciers sil y a lieu.
• (compétences transversales dordre personnel
  et social, compétences transversales dordre de
  la communication)

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La structure détaillée dune MISSION VIRTUELLE
4. Les ressources

• Afin d'éviter l'éparpillement, on y retrouve une
  série de ressources à consulter, prédéterminées
  par l'enseignant sites Internet, CD Roms,
  livres, journaux, films. Toutefois, l'élève n'est
  pas tenu de se limiter à ces ressources.
• Cette liste de liens pourrait être subdivisée
  selon les différents rôles que les élèves auront
  à jouer.
• On fera ainsi d'une pierre 3 coups
• - délimitation plus claire des responsabilités
  
• - risque de chevauchement des résultats
  diminué
• - partage plus intéressant des découvertes.
• (compétences transversales
• dordre intellectuel et méthodologique)

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La structure détaillée dune MISSION VIRTUELLE
5. Lévaluation

• Une ou des grilles d'évaluation du produit fini
  qui serviront autant de balises pour les élèves
  que d'outils d'évaluation pour les enseignants.

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La structure détaillée dune MISSION VIRTUELLE
6. Prolongement

• Retour sur l'activité
• -critique constructive des ressources
  consultées
• -anticipation des critiques que pourraient
  éventuellement faire ceux qui consulteront
  les résultats de leur travail.
• Suggestions de toutes autres activités permettant
  le réinvestissement des compétences acquises au
  cours de cette mission.

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POUR NOUS REJOINDRE
http//www.csduroy.qc.ca/mission courriel
mission_at_csduroy.qc.ca