TEMA I: INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA

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TEMA I INTRODUCCIÓN A LA PSICOMETRÍA

• DEFINICIÓN DE LA PSICOMETRÍA
• PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE UN TEST

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DEFINICIÓN DE LA PSICOMETRIA

• Objetivo asignar números a los objetos o
  personas en función de sus atributos psicológicos
  y estudiar la fiabilidad y la validez de esas
  asignaciones.
• Atributos psicológicos sensaciones, actitudes,
  capacidades,.

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Relaciones de la psicometría con
TEORIAS PSICOLÓGICAS Motivación, autoestima,
inteligencia, personalidad, Satisfacción con un
servicio, capacidad de liderazgo, actitudes, SI
ENTONCES
PSICOMETRÍA
ESTADÍSTICA La relación entre dar una respuesta
a un ítem y el nivel de rasgo es probabilística
TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS TEORÍA DE LA
RESPUESTA AL ÍTEM
EVALUACIÓN/CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS (diagnóstico/se
lección/promoción/)
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• DEFINICIÓN DE TEST
• Procedimiento estandarizado (igual para todos)
  para muestrear conductas (relacionadas
  teóricamente con un rasgo o constructo) y
  clasificar a las personas según esas conductas
  (p.e., asignarles puntuaciones numéricas que
  indiquen su nivel de rasgo).
• Cada test se evalúa por la evidencia empírica
  sobre su precisión y su utilidad en el ámbito
  concreto en el que se desea aplicar.

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CONSTRUYENDO UN TEST

• 1. DEFINICIÓN DEL CONSTRUCTO
• 2. CONTRUCCIÓN PROVISIONAL
• 3. APLICACIÓN A UNA MUESTRA
• 4. ANÁLISIS DE ITEMS
• Indices de dificultad, homogeneidad y validez
• Análisis de las opciones incorrectas.
• 5. ESTUDIO DE LA FIABILIDAD Y LA VALIDEZ
• 6. CONSTRUCCIÓN DE BAREMOS

EJEMPLO EPQ-R
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• 1. DEFINICIÓN DEL CONSTRUCTO
• - Definición operativa implica CONCRETAR para
  hacer CONSTRASTABLES nuestras hipótesis sobre lo
  que mide nuestro test y para que los resultados
  de nuestras investigaciones sobre nuestro test
  sean REPLICABLES
• A.- Definir lo que se quiere y lo que no se
  quiere medir una única dimensión o en varias?
  se relacionan entre sí?Qué define las
  situaciones en las que se aplicará el rasgo? es
  el rasgo modificable a corto o largo plazo?

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PSICOTICISMO
BAJO Altruista Empática Cálida/poco
agresiva Reflexiva Altamente socializada
Convencional .
ALTO No altruista Poco Empática Hostil/agresiva I
mpulsiva No atiende a normas sociales Creativa
INTELIGENCIA EMOCIONAL?
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• DEFINICIÓN DEL CONSTRUCTO (Ejemplo)
• Se para a pensar las cosas antes de hacerlas?
• Le tiene sin cuidado lo que piensan los demás?
• Cree que la gente pierde el tiempo al proteger
  su futuro con ahorros y seguros?
• Le afectaría mucho ver sufrir a un niño o a un
  animal?
• Disfruta hiriendo a las personas que ama?
• Para usted, los límites entre lo que está bien y
  lo que está mal son menos claros que para la
  mayoría?
• Es mejor actuar como uno quiera que seguir las
  normas sociales?

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NEUROTICISMO
BAJO Calmada Emocionalmente equilibrada

ALTO Ansiosa/preocupada Voluble emocionalmente
triste Emotiva aprensiva
INTELIGENCIA EMOCIONAL?
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• Se siente a veces desdichado sin motivo?
• Se siente a menudo apático/a y cansado/a sin
  motivo?
• Es una persona irritable?
• Tiene a menudo sentimientos de culpabilidad?
• Se inquieta por cosas terribles que podrían
  suceder?
• Le preocupa mucho su aspecto?
• Se siente a veces desbordante de energía y otras
  muy decaído?

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• B. Partir de la evidencia disponible.
• Uso de la hemeroteca y bases de datos
• Cómo se diferencia nuestro constructo de otros
  parecidos pero distintos? Qué aporta nuestra
  medida a otras existentes?
• En el caso de que no existan evidencias previas
  Cómo va a ser el proceso de acumulación de la
  evidencia sobre el test?

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(No Transcript)
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• C. Definir el contexto de aplicación de la prueba
• Población Objetivo
• - Variará la presencia o manifestación del
  constructo en función de grupos, culturas,...?
  (ejemplo, Test de inglés)
• - Nivel en el que se quiere discriminar
• Objetivos del test e interpretación de las
  puntuaciones

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• Ejemplo
• Diagnóstico o clasificación (p.e., en contexto
  clínico)?
• entre que grupos debe discriminar el test?
• Ejemplo
• Predicción (p.e., en contexto laboral)?
• es el contexto de trabajo una situación
  demandante con respecto al rasgo?
• Ejemplo
• Certificación (p.e., en contexto escolar)?
• Se representan correctamente los contenidos
  curriculares?

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• 2. CONSTRUCCIÓN PROVISIONAL
• Un test no se hace a la primera
• Se hacen muchos ítems
• hay que realizar el análisis de ítems que nos
  permita seleccionar los buenos ítems (Tema 1)
• Tipos de ítems y normas de redacción
• www.uam.es/ace

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• 3. APLICACIÓN A UNA MUESTRA
• Decidir condiciones de aplicación
• - Instrucciones
• Tests de Rendimiento óptimo
• (Aptitud, conocimiento,)
• - Tiempo de aplicación importante
• - Importancia del azar
• - Puede haber omisiones
• Tests de Rendimiento típico
• (Actitudes, personalidad,)
• - Sinceridad de las respuestas
• - Consejos sobre el modo de respuesta
• - No debe haber omisiones
• (recordar que un test es una prueba
  estandarizada)

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Ejemplo

• Por favor, conteste cada pregunta poniendo un
  aspa sobre el SÍ o el NO que le siguen. No hay
  respuestas correctas e incorrectas, ni preguntas
  con trampa.Trabaje rápidamente y no piense
  demasiado en el significado exacto de las mismas

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• 4. ANÁLISIS DE ÍTEMS
• Son adecuados todos los ítems?
• Son suficientes ítems los que quedan?

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• 5. ESTUDIO DE LA FIABILIDAD Y LA VALIDEZ
• ESTUDIO DE LA FIABILIDAD
• Fiabilidad replicabilidad. Una medición es
  mejor mientras más precisa y estable es (Temas 2
  y 3)
• Mide bien el test?
• Otras preguntas
• Otros momentos
• Otras personas (tests de personalidad/corrección
  de ensayos)
• Fiabilidad (coeficiente alpha) P .73 (.71)
• Fiabilidad (coeficiente alpha) N .86 (.86)
• Estabilidad (test-retest, un mes) P 0.72
• Estabilidad (test-retest, un mes) N 0.82
• mide bien el test?

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• ESTUDIO DE LA VALIDEZ
• Qué es lo que mide bien el test? (Tema 4)
• Relaciones con los constructos medidos por otras
  pruebas
• (p.e., rPN .165 rN-AS0.44,)
• Relaciones con otros criterios
• Bienestar psicológico ,
• Presencia de enfermedades,
• Posturas políticas,
• Conductas de riesgo (delictivas, ingesta de
  drogas,)
• Estudio de la Escala P
• Presos violentos Presos no violentos
• Estudio de la Escala N
• Fobia social Grupo normativo
• Intereses y/o desempeño profesional,
• Estructura interna del test
• relaciones entre los distintos componentes?
• Validez consecuencial (consecuencias sociales del
  test)
• Emotividad y dureza

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6. Baremación (P- versión corta)

• Baremación Tenemos que dar información sobre
  como deben interpretarse las puntuaciones que
  obtengan las personas
• ESCALA CENTILES-gt
• (Tema 5)

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Baremación N (versión corta)

• Distintos tipos de escalas
• ESCALA T-gt