Instrumento de Validacin del Taller de Capacitacin

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Instrumento de Validación del Taller de
Capacitación
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Antecedentes

• A dos años de estar impartiendo el taller del
  Proyecto Conéctate se nos hace necesario
  desarrollar una herramienta que nos permita medir
  objetivamente el impacto de los contenidos del
  taller y que a su vez sirva para retroalimentar
  las modificaciones realizadas a los planeamientos
  del taller.

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Objetivo General

• Aplicar una herramienta que permita medir
  objetivamente el impacto de los diferentes
  contenidos del taller en los docentes.

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Objetivos Específicos

• Proveer al facilitador de un punto de referencia
  para orientar las necesidades pedagógicas durante
  el taller.
• Otorgar información que complete el perfil del
  docente egresado del taller lo cual servirá para
  adecuar las estrategias durante el seguimiento.
• Conocer la evolución de los docentes en la
  construcción de mapas conceptuales.

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Descripción

• Es una herramienta de medición del impacto del
  taller en los docentes, ideada con el propósito
  de darnos la oportunidad de evaluar el efecto de
  la nueva propuesta concensuada de taller. Por
  ello, no tiene utilidad como instrumento de
  evaluación del docente. Simplemente nos da una
  idea de cómo llega y cómo sale.
• También sirve como una herramienta de apoyo para
  el seguimiento, pues aplica los Términos de
  Referencia desarrollados para el mismo, así como
  para los del taller.
• Escogimos 4 preguntas tomando en cuenta que no
  queremos abrumar al docente con un cuestionario
  extenso, ni sesgar las repuestas dando una
  ventana de tiempo amplia.
• Para las respuestas consideradas correctas se
  adjuntan citas bibliográficas que servirán de
  referencia para el facilitador.

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Descripción

• Las dos primeras preguntas están diseñadas para
  conocer el bagaje teórico del participante sobre
  los temas tratados en el taller. Y las dos
  últimas están diseñadas para darnos una idea de
  cómo sería la praxis, tomando en cuenta las
  experiencias personales y profesionales del
  participante.
• Sabemos que hay muchas preguntas interesantes,
  pero seleccionamos estas pensando que son las más
  elementales y que las mismas abarcan casi en
  totalidad todos los otros sub-temas tratados en
  el taller.

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Aplicación Preliminar
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Cuestionario Originalaplicado a facilitadores

• Características de la muestra Aleatoria, 20 del
  total
• Qué entiende usted por aprendizaje
  significativo?
• Explique qué significa para usted el construir
  conocimiento?
• Cual es el rol del docente en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje?
• Cuáles son los beneficios de implementar nuevas
  metodologías en el proceso de enseñanza
  aprendizaje? De un ejemplo.

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Criterios de Evaluación
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Áreas de Evaluación

• La Idea General
• Uso y calidad de conceptos
• Ejemplos

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La Idea General

• La idea general puede estar
• No está expresada B
• Equivocadamente expresada B
• Vagamente expresada D
• Parcialmente expresada D
• Claramente expresada C

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Uso y calidad de conceptos

• No contesta la pregunta B
• Los conceptos están equivocados B
• No presenta conceptos relevantes B
• Presenta algunos conceptos relevantes D
• Presenta mayoría de conceptos relevantes C

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Ejemplos

• En caso de que se utilicen
• No ilustra el tema con experiencias personales
  B
• (solo aplica a la 4)
• Las experiencias personales no aplican al tema
  B
• Las experiencias ilustran el tema parcialmente
  D
• Expone experiencias personales afines para
  C ilustrar el tema

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Evaluación del Grupo Control
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Por Sujeto
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Por Pregunta
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Validación Interna
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Por Facilitador
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Por Pregunta
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(No Transcript)
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Errores de Aplicación

• Criterios no eran específicos
• Falta de una validación de los criterios
• Preguntas redactadas ambiguamente posiblemente
  llevaban al error en la respuesta

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Correcciones

• Ampliación y balance de Criterios de Evaluación
• Redacción de respuestas modelos para la
  validación de los Criterios de Evaluación
• Reformulación del Cuestionario

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Ampliación y balance de criterio.
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Reformulación del Cuestionario

• Qué es para usted el aprendizaje significativo y
  cuál es su importancia en el contexto educativo?
• Qué significa construir conocimiento y cuál es
  su relación con las estrategias constructivistas?
• De acuerdo a su experiencia personal, cuál es el
  rol del docente en el proceso de enseñanza y
  aprendizaje?
• Cuál es el papel de la colaboración en la
  implementación de nuevas estrategias en el
  proceso de enseñanza y aprendizaje? De un
  ejemplo de nuevas estrategias colaborativas.

• Qué entiende usted por aprendizaje
  significativo?
• Explique qué significa para usted el construir
  conocimiento?
• Cual es el rol del docente en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje?
• Cuáles son los beneficios de implementar nuevas
  metodologías en el proceso de enseñanza
  aprendizaje? De un ejemplo.