T

1
Título La participación de los padres una
oportunidad,un compromiso, una
responsabilidadun reto para el profesorado de
religión.Objetivos Mostrar diferentes maneras
de implicación/trabajo del profesorado de
religión en la escuela.Mostrar las diferentes
posibilidades de trabajar con los padres Tiempo
30 m

• Esquema
• I Parte Urge nuestra participación/implicación
• 1.- A tiempos nuevos, nuevas respuestas???
• II Parte Participar es posible
• 1.- Los padres perdidos ante su responsabilidad
  educativa.
• III Parte Trabajar con padres UNA TAREA NADA
  COMPLICADA
• 1.- En el centro donde trabajo.
• 2.- En el centro donde estudian mis hijos.

2
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• 1.- En el centro donde se trabaja.
• Tutorías
• APA
• Consejo Escolar
• Escuelas de Padres
• Grupos de padres de alumnado de
  religión
• 2.- En el centro donde estudian mis hijos.
• Consejo Escolar
• APA
• Escuelas de Padres

3
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• La familia, los padres, el profesor de religión,
  cualquier profesor cristianootros
• puede participar en la vida y gestión de los
  centros docentes tanto de forma individual, a
  través de las Tutorías, como de forma colectiva,
  a través de las Asociaciones padres, los Consejos
  Escolares, Las Escuelas de Padres o de los Grupos
  de Padres.
• Tutorías (Participación Individual)
• La tutoría es parte esencial de la función
  docente. Se desarrolla a lo largo de todas las
  etapas de enseñanza. Cada alumno tiene asignado
  un tutor que conoce su expediente académico, su
  situación personal en el centro y su situación
  familiar.
• Son un conjunto de actuaciones integradas, para
  mejorar su integración escolar y social y su
  proceso de enseñanza y aprendizaje.

4
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• De participación colectiva
• A través de sus entidades representativas, las
  asociaciones de padres, que permiten abordar de
  manera colectiva los problemas y organizar
  soluciones y actividades para conseguir unos
  fines comunes.
• La APA interviene en el control y gestión de los
  centros docentes en los siguientes apartados
• 1.- Colaborar en las actividades educativas,
  complementarias, extraescolares, culturales y
  deportivas. de los centros.
• 2.- Facilitar la representación y participación
  de los padres en el Centro y en los Consejos
  Escolares, para lo cual podrán presentar
  candidaturas en los procesos electorales.
• 3.- Promover el desarrollo de programas de
  Educativos.

5
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• La APA otras funciones
• Asistir a los padres, o a los tutores en lo que
  concierne a la educación.
• Representar a los padres ante instancias
  educativas y otros organismos.
• Elevar al Consejo Escolar (C.E.) propuestas para
  la elaboración del Proyecto de Centro.
• Informar al C. E. de los aspectos que consideren
  oportuno.
• Recibir información del C. E. sobre los temas
  tratados, y el orden del día de las reuniones
  antes de su realización, para elaborar sus
  propuestas.
• Formular propuestas de actividades
  complementarias y extraescolares y colaborar
  en el desarrollo de las mismas.
• Conocer los resultados académicos y la valoración
  que realice el C.E.
• Recibir el Proyecto de Centro, Plan de Centro y
  de la Memoria Final.
• Recibir información sobre los libros de texto y
  los materiales didácticos del Centro.

6
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• ESQUEMA DE LA CREACIÓN DE UNA ASOCIACIÓN
• 1.- Acuerdo de, al menos, 10 padres de
  constituirse en Asociación
• 2.- Elaboración de los Estatutos de la Asociación
  de Padres.
• 3.- Convocatoria de una Asamblea General para
  aprobar los estatutos y elaboración del acta
  fundacional de la Asociación.
• 4.- Elección de la Junta Directiva
• 5.- Presentación e inscripción de la Asociación
  en el censo de la Delegación Provincial de la
  Consejería de Educación y en el censo de
  Asociaciones de la Consejería de Justicia

7
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada Organigrama de una Asociación de
Padres
ASAMBLEA GENERAL
Comisión
Comisión
Comisión
8
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Las Federaciones y Confederaciones de APA
• Las Asociaciones de Padres pueden federarse en
  ámbitos territoriales más amplios y confederarse
  dentro del ámbito autonómico, para favorecer y
  difundir el ejercicio del derecho de asociación.
  
• Para la incorporación a una federación se
  presentará la solicitud de incorporación a dicha
  federación, aportando la siguiente
  documentación
• Acta certificada de la Asamblea General
  Extraordinaria de la Asociación en la que se
  adoptó el acuerdo de incorporación a la entidad
  federativa.
• Datos personales de los miembros de la Junta
  Directiva , que contenga nombre, dos apellidos,
  Documento Nacional de Identidad y cargo que
  ocupan, indicando la fecha de la Asamblea General
  en la que fue elegida.

9
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• FEDERACIONES Y CONFEDERACIONES DE APA
• DIRECCIONES DE INTERÉS
• CONCAPA (Confederación Católica Nacional de
  padres de alumnos y de familia)
• C/Alfonso XI, 4. 28014 Madrid. Tel [phone]
  Fax[phone]
• Email concapa_at_concapa.org
• FECAPA (Federación Católica de Asociaciones de
  alumnos de Sevilla)
• C/Jovellanos, nº. 8, 2º. 41004 Sevilla. Tel
  954217074 Fax [phone]
• Email FECAPASEVILLA_at_terra.es
• CODAPA (Confederación Democrática de Asociaciones
  de Madres y Padres de Alumnas y Alumnos de
  Andalucía por la Enseñanza Pública)
• Avda. de Madrid, nº 5 - 3º - 18012 Granada
• UFAPA (Confederación Andaluza de Padres de
  Alumnos)
• C/ García Merchan 3, 2º B, 11008 Cádiz

10
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Consejo Escolar
• Es el órgano de gobierno colegiado de los Centros
  docentes.
• Es el instrumento a través del cual se
  materializa el derecho de los padres a intervenir
  en el control y gestión del centro.
• Decide sobre aspectos muy importantes de la
  gestión del centro,
• Se forma con representantes de toda la comunidad
  educativa.

11
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicadaComposición del Consejo Escolar
Centros Públicos Composición y representantes
según unidades del centro

• Educación Infantil y Primaria
• Director 1
• Jefe de estudios 1
• Ayuntamiento 1
• Maestros de 1 a 8
• Padres de 1 a 9
• Representantes de PAS 1
• Secretario Sin Voto
• Alumnado ?

• Educación Secundaria
• Director
• Jefe de estudios
• Ayuntamiento
• Profesores de 6 a 8
• Padres 4 a 5
• Representantes de PAS 1
• Secretario (sin voto)
• Alumnado 3 a 5
• Organizaciones empresariales

Centros privados concertados 3 Representante del
titular del Centro Representantes4 Prof, 4
Padres, 2 Alumn
12
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Competencias de los Consejos Escolares
• 1.- Aprobar y evaluar los proyectos, las normas y
  la programación.
• 2.- Conocer las candidaturas a la dirección, los
  proyectos presentados y participar en la
  selección del director.
• 3.- Decidir sobre la admisión del alumnado.
• 4.- Conocer la resolución de conflictos
  disciplinarios y velar porque se atengan a la
  normativa vigente.
• 5.- Proponer medidas que favorezcan la
  convivencia en el centro.
• 6.- Promover la conservación y renovación de las
  instalaciones y aprobar la obtención de recursos
  complementarios.
• 7.- Fijar las directrices para la colaboración
  con las Administraciones locales, con otros
  centros, entidades y organismos.

13
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Funcionamiento
• Se reunirá como mínimo una vez al trimestre,
  siendo preceptivo una sesión al principio del
  curso y otra al final.
• Adoptará los acuerdos por mayoría simple, salvo
  casos.
• Se organiza por Comisiones, para agilizar
  actuaciones y facilitar la toma de decisiones.
• Procesos Electorales.
• Se renovarán por mitades cada 2 años, para
  mantener la experiencia. Las elecciones tendrán
  lugar durante el primer trimestre del curso
  académico y el nombramiento de representantes
  será por 4 años.

14
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Las Escuelas de Padres
• Algo de historia.
• .- Históricamente los padres siempre han tenido
  algún tipo de orientación y ayuda que le
  facilitara la tarea educativa de los hijos los
  ancianos, los maestros y los colegios.
• .- Los primeros intentos organizados para educar
  a los padres y devolverles y facilitarles su
  protagonismo y responsabilidad en la materia. Fue
  en 1929, primero en Francia y casi inmediatamente
  en EE.UU. donde se organizan las primeras
  Escuelas de Padres. Al final de la Segunda Guerra
  Mundial aparecieron multitud de Escuelas de
  Padres por toda Europa

15
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Escuelas de Padres
• El reconocimiento legal.
• .- De la L.O.D.E. ( 8/1985), a la LOE de 2007
  se habla de las Asociaciones y Escuelas de
  Padres como espacios de formación para una mejor
  participación en la Comunidad Educativa.
• Nuestra Escuela de Padres.
• .- Después de años de trabajo conjunto la venimos
  definiendo como Un lugar de encuentro,
  aprendizaje y desarrollo de madres y padres,
  mediante el intercambio de experiencias, la
  reflexión sobre ideas de educación y el análisis
  de temas de nuestra realidad actual, para
  elaborar propuestas de mejora.

16
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Escuela de padres
• .- Objetivo General Posibilitar el desarrollo
  personal, de los participantes, en todos sus
  aspectos, a través del diálogo y la reflexión
  conjunta de los padres, profesores y
  especialistas
• .- Objetivos Específicos
• 1.- Ser espacio de encuentro, colaboración y
  trabajo de padres, profesores y especialistas, en
  temas de interés común.
• 2.- Facilitar el contacto entre los padres, y un
  mayor acercamiento al Centro, posibilitando su
  derecho a intervenir en la educación de sus
  hijos.
• 3.- Crear un ambiente de convivencia
  participativa y tolerante entre los padres, a
  través de la reflexión conjunta de los
  temas/problemas educativos de su interés.
• 4.- Potenciar el espíritu crítico, así como la
  capacidad de intervención de los padres, en la
  generación y mejora de recursos educativos.
• 5.- Servir de cauce de revisión y renovación para
  los padres en los temas relacionados con la
  educación de los hijos
• 6.- Posibilitar el desarrollo personal en todos
  sus aspectos.

17
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• Escuela de padres
• Metodología es activa y participativa, en grupos
  de trabajo con tres modalidades en función del
  interés por participar y profundizar en los
  temas
• 1.- En Grupo Pequeño de organización,
  coordinación y gestión.
• De organización y gestión de la Escuela de
  Padres.
• De análisis, reflexión y elaboración de
  propuestas.
• De evaluación.
• 2.- En Sesión Abierta
• De reflexión y debate con expertos.
• 3.- En Talleres Monográficos
• De análisis y profundización.
• Con expertos en temas de especial interés .
• En grupos reducidos.
• Para hacer propuestas concretas de actuación.
• Por un tiempo limitado.

18
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada
19
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada
20
III Parte Trabajar con padres una tarea nada
complicada

• PROGRAMACIÓN CURSO 2007-08
• OCTUBRE
• 23 Sesión 1 Comienzo de Curso 07-08 Sesión de
  Acogida a padres con una merienda, invitamos a
  participar.
• 31 Sesión 2 Presentación, concretamos la
  Organización, acordamos el calendario y los
  temas.
• NOVIEMBRE
• 13 Sesión 3 La adolescencia, un período de
  desconcierto y de cambios.
• Profesor de Psicología Social de la Universidad
  de Sevilla.
• 20 Sesión 4 Sexualidad y prevención SIDA. Taller
  del Ayuntamiento de Sevilla.
• 27 Sesión 5 Sexualidad Educación afectivo
  sexual para hijos y padresTaller Ayunt. de
  Sevilla.
• DICIEMBRE
• 11 Sesión 6 Celebramos la Navidad. Cena
  compartida
• ENERO
• 15 Sesión 7 Análisis de los resultados de la 1ª
  Evaluación.
• Explicaciones y responsabilidades.
  Recomendaciones del profesorado, orientadora,
  tutores/as
• 29 Sesión 8 "Día de la paz". Los Conflictos del
  mundo.
• FEBRERO
• 12 Sesión 9 Violencia en la calle, racismo.
• 26 Sesión 10 Drogas y alcohol. Movida nocturna.
  Taller Ayuntamiento/Federación Liberación.
• MARZO

21
conclusiones

• La responsabilidad de la educación de los hijos
  corresponde en primer lugar a la familia.
• La escuela, como factor esencial de formación,
  refuerza y complementa esa labor educativa.
• La transmisión de valores no es exclusiva de una
  única institución, por lo que resulta necesaria
  la coordinación de los mensajes que los niños y
  niñas reciben en sus hogares, en la escuela, en
• La participación de los padres es un factor de
  calidad para el sistema educativo y un
  instrumento básico para la formación de
  ciudadanos autónomos, libres, responsables y
  comprometidos con los principios y valores tanto
  de la Constitución como de la Fe.
• La participación como profesores es una
  exigencia de nuestra profesionalidad y de nuestra
  misión.
• Participa implícate y
  complícate
• Juan Lafuente, Profesor de Religión del IES
  Azahar julava_at_gmail.com

22
Título La participación de los padres una
oportunidad,un compromiso, una
responsabilidadun reto para el profesorado de
religión.

• Tarea para casa Concretar los problemas que me
  impiden asumir la propuesta.
• El/los problema/s???...
• Para clarificar la situación
• Escuchamos la canción El problema
• de Silvio Rodríguez
• La encuentras en
• http//es.youtube.com/watch?viNGZoqOJQ40