Historia y propuestas poltica educativa CIOSLORIT

1
Historia y propuestas política educativa
CIOSL-ORIT
Mayo 2006
2
Primer momento carácter político de La formación
sindical

• Se pública la Primera Política Educativa en 1987.
  La formación sindical motor y medio que
  impulsaría el nuevo sindicalismo socio-político
• El documento lo que expresa es la propuesta de un
  Nuevo Sindicalismo que en el congreso del 89 se
  le llamo sindicalismo socio-político
• Después se realizó la 1ra Conferencia de
  Educación sindical en Cartagena Colombia en 1993

3
Segundo momento Una nueva concepción
metodológica 1995(1)

• Para el nuevo sindicalismo sociopolítico era
  necesaria una nueva concepción metodológica y
  filosófica de la formación sindical y que fuera
  coherente con la nueva propuesta.
• Fue así como el Comité Ejecutivo de la CIOSL/ORIT
  aprueba el llamado Plan Escuela Temática
  Metodológica (ETM) para el período 1995-2000
• Principios claves Educación organización
  acción La educación es para fortalecer la
  organización y mejorar su acción transformadora

4
Una nueva concepción metodológica (2)

• Persona organización - sociedad Los sujetos
  del proceso son la persona y la organización y el
  fin es cambiar y transformar la sociedad.
• En un proceso donde la persona y la organización
  también cambian. Por eso la propuesta es crear
  una nueva persona, una nueva organización para
  una nueva sociedad
• En el enfoque sobre la participación en los
  procesos formativos se aplicó el criterio de
  igual participación entre hombres y mujeres o al
  menos un 30 .

5
Una nueva concepción metodológica

• Se inician unas acciones educativas donde el
  punto de partida era la practica y
  experiencia. El énfasis educativo fue la
  Formación de Formadores a nivel continental
• Enfoque Integral Se plantea la necesidad de una
  formación sindical articulada con la formación
  profesional y la educación formal o pública. La
  estrategia es de incidencia.
• Contenidos Prioritarios y transversales en ese
  periodo fueron estructura sindical en primer
  lugar y luego neoliberalismo, globalización,
  integración entre otros.

6
Dificultades en proceso 1995-2000

• La nueva concepción metodológica y política había
  sido clave para la CIOSL/ORIT. Los principios
  eran válidos. Sin embargo el proceso de formación
  había quedado reducido a pocos formadores a nivel
  continental
• Los pocos facilitadores manejaban los principios
  metodológicos pero la mayoría no sabía como
  aplicar el método en la formación sindical y en
  todo el quehacer sindical.
• La ETM se ganó muchos adversarios ya que se
  consideró que su fin era cambiar las estructuras
  de dirección de las centrales sindicales.

7
3er momento Posicionamiento de la Formación
Sindical

• En el Congreso de 1997 en República Dominicana
  se crea una estructura colegiada en la Conducción
  (El Secretariado) y en ella esta presente la
  formación sindical
• El Secretariado se integra con 5 secretarías y
  una de ellas es la Secretaría de Política
  Sindical y Educación. La secretaría es asumida
  por una mujer
• Continuación y fortalecimiento del proceso
  educativo

8
Profundización y socializaciónde la concepción
metodológica(1)

• Fue la propuesta para 2001 2005
• Año 2000 se celebró la II Conferencia de
  Educación Sindical en San José, Costa Rica. Se
  reafirmó el camino iniciado. Se realiza el 2001
  XV Congreso de la CIOSL/ORIT.
• Se desarrollo una estrategia que atendiera la
  formación a nivel continental, regiones( Cono
  Sur, Región Andina, América Central, Caribe y
  México) e inclusive a nivel nacional. Por lo
  tanto se realizaron talleres continentales,
  regionales y nacionales
• Se sistematizó la práctica y concepción
  metodológica que se había iniciado con la ETM en
  1995. Se elaboró el respectivo documento de
  política educativa.

9
Profundización y socializaciónde la concepción
metodológica(2)

• Fue la propuesta para el 2001 2005
• Se fundamentó el enfoque integral de la formación
  ( sindical, profesional y formal) al ubicarla en
  una concepción de educación a lo largo de la
  vida. Se expresa que la educación debe ser
  desde la vida, a lo largo de la vida y para la
  vida.
• Hubo un énfasis en contenidos económicos
  Economía Global, Integración Comercial,
  Neoliberalismo, Tratados de Libre Comercio,
  Empleo y formación profesional
• También hubo un fuerte énfasis en la Metodología
  Dialéctica. Se clarificó la aplicación del método
  Practica Teoría Práctica mejorada P-T-Pm

10
4to Momento Mayor organización e
institucionalización de la formación

• Se realiza la III Conferencia de Educación
  (Octubre 2004)
• Y el XVI Congreso (Abril, 2005).
• Desafíos La cobertura de la formación continua
  siendo limitada. Esto impide que la formación
  colabore en la toma de conciencia de la clase
  trabajadora. Por lo tanto, impide la movilización
  y la presión
• Todavía la formación sindical no ocupa un lugar
  estratégico en las estructuras sindicales. Un
  problema principal es el financiamiento.

11
4to Momento Mayor organización

• No estamos incidiendo en la educación formal y en
  la formación profesional
• La metodología dialéctica es clave y estratégica
  porque permite una toma de conciencia sostenida
  de los sujetos sindicales la persona y la
  organización
• El modelo neoliberal sigue hegemónico. La
  formación debe contribuir a disputar la hegemonía
  y el poder de la clase trabajadora generando
  pensamiento alternativo.

12
4to Momento mayor organizaciónObjetivos para
2005 -2009

• Contribuir a profundizar en la propuesta
  educativa las tesis del XVI Congreso Continental
• Fortalecer lo educativo a nivel nacional,
  regional, continental y mundial Articulación,
  coordinación, organización de la educación, mayor
  institucionalización, Alianzas, Redes.
• Transversalizar el tema de la unidad a propósito
  de la creación de la nueva organización sindical
  continental.

13
4to Momento Líneas de acción

• 1. Seguimiento y formación en los temas
  congresales sociedad del trabajo, la unidad..
• 2. Constitución de un Grupo de Trabajo de
  Educación a nivel de CIOSL/ORIT e incidir para
  que se constituyan a nivel nacional
• 3. Creación de una Red de Formación sindical
• 4. Consolidar la Conferencia Continental de
  Educación
• 5. Promover y transversalizar el tema de la
  unidad
• 6. Diseñar estrategias para cobertura y
  financiamiento
• 7. Desarrollar alianzas estratégicas para incidir
  en la educación formal y formación profesional
• 8. Formación especializada de dirigentes -

14
Constitución del Grupo de Trabajode Educación
Sindical CIOSL/ORIT

• Constitución del Grupo de Trabajo 8 y 9 de
  noviembre, 2005, Lima, Perú)
• Organizaciones sindicales del GT CUT Brasil,
  CGT-RA, CROC México, CTRN Costa Rica, CTU Rep.
  Dominicana, CUT-Perú, CTC-Colombia, COMUT, Comité
  de Juventud CIOSL/ORIT y la Secretaria de
  Política Sindical y Educación CIOSL/ORIT
• Observadores ACTRAV/OIT, Representante de los
  Trabajadores ante Consejo de Administración de la
  OIT, Internacional de la Educación (IE),
  CINTERFOR

15
Sobre el Grupo de Trabajo

• Es una instancia de carácter consultivo y de
  apoyo en la formulación de propuestas
  estratégicas a la Secretaría de Política Sindical
  y Educación.
• Constituido por secretarios/as de educación
  representativos/as de las subregiones del
  Continente, en conjunto con la secretaría de
  política sindical y educación, el coordinador del
  programa de educación y el Secretario General de
  CIOSL/ORIT, asesores/as y observadores/as
  (IE-CINTERFOR, OIT, FSIs).
• Deberá reunirse al menos una vez al año

16
Creación de la Red de Educación CIOSL/ORIT

• El Grupo de Trabajo elabora una serie de
  criterios sobre el rol de la Red de Educación
• La Red Sindical debe promover el intercambio de
  experiencias y contribuir a la construcción de un
  pensamiento alternativo como parte de un proyecto
  que dispute la hegemonía al modelo global
  neoliberal

17
Encuentros Equipos de Educación(ORIT/CLAT 10-11
nov. 2005)
Lima Perú. Los participantes Por la ORIT
Secretaria de Política sindical y Educación
CIOSL/ORIT), Coordinador del Programa de
Educación de la CIOSL/ORIT), Secretarías de
educación de CGT-RA Argentina, CTC Colombia,
CTU República Dominicana, CROC, México, CUT
Perú, CUT Colombia. Por la CLAT participaron
Osvaldo Herbach Alvarez, (Secretario General
Adjunto), Jaime Manzo (Secretario General
Adjunto), Efrén Delgado Vargas (Director General
UTAL), Víctor Manuel Duran (Director Académico,
UTAL), Enrique Sosa (Director INCASUR), Carlos
Molina (Director ICAES), José Hernando Ruiz
Restrepo (Director INANDES) y Juan Francés Garay
(Director INFOSCAR), Alfredo Lazo Peralta
(Secretario General CATP) Por la OIT Eduardo
Rodríguez, Especialista Regional de Educación
Obrera, Oscar Valverde, Especialista ACTRAV/OIT.
Por las organizaciones fraternales Américo
Domínguez Pizarro (Secretario de Educación y
Cultura de la CGTP)
18
Encuentro ORIT/CLAT Con apoyo de OIT

• Objetivo General
• Realizar un intercambio de experiencias sobre el
  quehacer y las modalidades educativas sindicales
  de ORIT CLAT y la OIT ACTRAV, que contribuya
  a formular una propuesta conjunta sobre el rol y
  los aportes que los programas de educación harán,
  sistematizando y retroalimentando el proceso de
  transición hacia la unidad y avanzando en un
  acercamiento unitario, a la visión de la
  educación que queremos para la nueva organización
  continental

19
Resultado Encuentro ORIT/CLAT

• El evento fue positivo en la medida que
  posibilitó un primer acercamiento entre las
  estructuras educativas de las dos organizaciones.
  Se ha logrado obtener un conocimiento general
  sobre las políticas y concepciones educativas de
  ambas organizaciones
• Fue el primer encuentro temático/sectorial
  después de las reuniones de los comités
  ejecutivos.

20
(No Transcript)