Que entendemos comnmente por Neurosis

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Introducción al estudio de las relaciones entre
el clima escolar, las emociones negativas y el
estrés.
Dr. Luis López Mena Psicólogo Departamento de
Psicología Universidad de Chile
Santiago de Chile 2002
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Concepto de clima social escolar
El conjunto de características psicosociales de
un centro educativo, determinadas por aquellos
factores o elementos estructurales, personales y
funcionales de la institución que, integrados en
un proceso dinámico específico, confieren un
peculiar estilo a dicho centro, condicionante, a
la vez de los distintos procesos educativos
(CERE, 1993 p.30).
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CLIMA DE CENTRO Y CLIMA DE AULA
Clima de Centro
Clima de Aula

• Se basa en las percepciones colectivas, actitudes
  permanentes y valores comunes de los miembros de
  una unidad educativa.

• Percepción del alumno y del profesor respecto de
  los aspectos psicosociales del grupo de aula, que
  influyen en el proceso de aprendizaje.

• Clima laboral percibido por los docentes, estilos
  de gestión directiva, espacios de participación,
  normas explícitas e implícitas de convivencia
  institucional, organización del tiempo y el
  espacio para las múltiples tareas de la
  institución, condiciones materiales y espacios
  físicos para las actividades.

• Relaciones profesor-alumno, relaciones entre
  pares, estrategias metodológicas de enseñanza,
  significación de los contenidos, organización de
  las clases, participación de los alumnos en el
  espacio de aula.

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Percepción del clima escolar por parte de
profesores y alumnos.
Clima de centro
Clima de aula
Profesores
Esta percepción se basa en la posibilidad de
llevar a cabo las tareas escolares, la aceptación
de la disciplina por parte de los alumnos y la
implicación en las tareas de aprendizaje.
Aparece como clima organizativo. Parece estar
determinado por variables muy similares a las que
determinan las percepciones que tiene cualquier
trabajador respecto de su ambiente laboral.
Alumnos
Aparece como clima educativo. Tiene que ver
básicamente con la aceptación o rechazo que
tienen los alumnos de las normas explícitas o
implícitas de convivencia en la institución.
Parece depender más bien de la calidez e
intimidad de las relaciones interpersonales
establecidas al interior del aula, especialmente
con los profesores.
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Factores específicos relacionados con un clima
escolar positivo

• Crecimiento continuo académico y social
  Condiciones para que profesores y alumnos puedan
  mejorar sus habilidades, conocimiento académico,
  social y personal.
• Respeto Sensación de una atmósfera de respeto
  mutuo en la escuela.
• Confianza En lo que hace y dice el otro.
• Moral alta Sentirse bien con lo que está
  sucediendo. Motivación para cumplir las tareas
  asignadas y autodisciplina.
• Cohesión Espíritu de cuerpo y sentido de
  pertenencia que genera el sistema.
• Oportunidad de input Posibilidad de involucrarse
  en las decisiones del colegio, poder contribuir
  con ideas y que ellas sean tomadas en cuenta.
• Renovación Capacidad de la escuela de crecer,
  desarrollarse y cambiar.
• Cuidado Atmósfera de tipo familiar, en que los
  profesores se preocupan y focalizan en las
  necesidades de los estudiantes y trabajan en
  forma cooperativa en el marco de una organización
  bien manejada.

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Factores que influyen el clima al interior del
aula

• Productividad y satisfacción,
• Atmósfera cooperativa y de preocupación,
• Profesores centrados en las necesidades de los
  alumnos,
• Trabajo cooperativo,
• Organización bien administrada.

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El Trabajo proporciona

• Estructura y seguridad.
• Contacto social y amistad.
• Satisfacción de desarrollo y ejercicio
  competente.
• Ejercicio de poder y control.
• Sentimiento de identidad.
• Valores.
• Autoestima.

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Si bien el trabajo forma parte del desarrollo del
ser humano, también tiene gran relevancia en la
generación de patologías en las personas el
trabajo representa, al menos cualitativamente, el
medio preponderante que puede ocasionar mayor
número de reacciones del organismo y del
psiquismo.
Eck, Dumortier y Saulnier (1969)
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El trabajo que desempeña la persona debe brindar
tanto la posibilidad de desarrollar su
creatividad, como otorgar el espacio para
interactuar con otros. En la medida que el
trabajo se aparta de las perspectivas de una
participación consciente y eficaz en una obra
creadora, en la medida que se separa de una
concepción de las relaciones con los otros, los
verdaderos valores que justifican la fatiga que
engendra son desplazados y se convierten por sí
mismo en neurógenos

• (Eck, Dumortier y Saulnier, 1969).

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Concepto de Stress
Un constructo interactivo , que implica una
reacción del individuo tanto en el ámbito
fisiológico como psicológico, ante un estimulo
configurado por la interacción de aspectos
individuales, ambientales y sociales, y que
conlleva a un proceso de adaptación o
desequilibrio del organismo
11
Estudio sistemático de stress en la organización.
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• Las experiencias estresantes y las emociones
  negativas pueden
• intensificar una amplia variedad de amenazas a a
  la salud.
• Por ejemplo, pueden contribuir a prolongar
• las infecciones y retrasar la curación de
  heridas.
• En relación con las enfermedades coronorarias se
  han identificado
• cinco posibles factores de riesgo psicosociales
• Estrés agudo y crónico,
• Hostilidad
• Depresión
• Falta de apoyo social
• Estatus socioeconómico.

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Síntesis de las diversas categorías de estresores

• Factores Psicosociales.
• Factores Biológicos.
• Factores Físicos-Químicos-Ambientales.
• Factores Psicológicos.
• Factores Laborales.

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Consecuencias
Enfermedades de adaptación Enfermedad cardiaca
de las coronarias, artritis reumática, úlceras,
alergias, dolores de cabeza, ansiedad, depresión,
apatía, colapso nervioso.
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CONCLUSIONES

• Hay una relación significativa entre la
  percepción del clima social escolar y el
  desarrollo emocional y social de alumnos y
  profesores.

• Los ambientes escolares positivos permiten al
  estudiante y profesor sentirse acompañados,
  seguros, tranquilos, y posibilitan su desarrollo
  personal positivo y permiten enfrentar mejor el
  desgaste y estrés.

• Los climas sociales negativos producen
  irritación, desgano, depresión, estrés, falta
  de interés, y una sensación de agotamiento físico
  y mental tanto en alumnos como profesores.

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Factores del área laboral capaces de producir
estrés. Estructura y Clima Organizacional.
Grado de autonomía individual.
Sentido de pertenencia.
Liderazgo.
Espacio personal o escenario de actividades de
los empleados.
Tamaño de la empresa.
Cambios socio-técnicos.
Políticas. Planes. Programas. Procedimientos.
Definición de
Valores y estilos de gestión
Reglas / reglamento. Papeleos. Restricciones de
la organización. Estilos de dirección autocrático
o laissez-faire.
Sistemas de comunicación. Evaluación, control y
sistemas de recompensas.
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Factores del área laboral capaces de producir
estrés. Exigencias impuestas al trabajador y
características.

• Programas de trabajo

Trabajo por turnos. Horario de trabajo.
Cantidad Calidad

• Características de la tarea

Variedad. - Autonomía. Interacción
requerida. Interacción opcional. Conocimientos y
habilidades necesarias. Responsabilidad. -
Retroalimentación. Importancia de la
tarea. Esfuerzo físico.

• Utilización de habilidades

Sub-utilización. Sobre-utilización.

• Sobre cargas variadas.
• Presión del tiempo.

• Malas condiciones físicas del trabajo

Luz. Ruido. Temperatura. Vibración y
Movimiento. Aire contaminado. Hacinamiento.

• Riesgos de accidentes.
• Viajes frecuentes como parte del trabajo.

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Factores del área laboral capaces de producir
estrés. Desarrollo de la Carrera Laboral.
Jerarquía.
Ascenso. Descenso.
Incongruencia de estatus.
Subpromoción. Sobrepromoción.
Temor a la redundancia (no ser necesario o
fácilmente reemplazable)
Falta de seguridad laboral.
Aspiraciones y motivación de logro en relación a
la promoción del cargo.
Satisfacción respecto al salario.
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Factores del área laboral capaces de producir
estrés. Relaciones Interpersonales en el
Trabajo.
Pobres relaciones con el jefe.
Malas relaciones con los compañeros
Malas relaciones con los subordinados.
Falta de cohesión con el grupo.
Apoyo inadecuado del grupo.
Conflictos intra grupales
Conflicto de roles. Conflicto de
asuntos. Conflictos de interacción.
Conflictos intergrupales
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Diferenciación entre Estrés, Neurosis y Neurosis
Laboral.
ESTRÉS
NEUROSIS
NEUROSIS LABORAL
El estrés es una respuesta adaptativa, que puede
tener consecuencias positivas o negativas en el
organismo. Una mala adaptación del proceso
sistémico del estrés puede producir enfermedad.
Neurosis es una categoría clínica, que dice
relación con determinados síndromes
psiquiátricos, o que alude a una particular forma
de funcionamiento y organización de la
personalidad.
La Neurosis Laboral es una enfermedad
psiquiátrica.
Surge ante la presencia de un estresor laboral,
el cual genera en el individuo tensión psíquica
excesiva. El estresor debe ser lo
suficientemente disruptivo como para afectar a la
mayoría o al individuo promedio.
Surge cuando un individuo percibe una situación
de exigencia que excede su capacidad de
enfrentarse a ella.
Surge ante un proceso dinámico de fuerzas
opuestas intrapsíquicas, en el cual se reprime un
conflicto y se realiza una elaboración interna de
éste, sustituyéndolo por un síntoma.
21
Diferenciación entre Estrés, Neurosis y Neurosis
Laboral.
NEUROSIS
NEUROSIS LABORAL
ESTRÉS
Las enfermedades que pueden llegar a originar
dependen del contexto en el cual se experimente.
Las enfermedades que puede llegar a originar son
las establecidas por la Ley 16.744.
Las enfermedades que contempla son los trastornos
ansiosos, somatomorfos y disociativos, según el
DSM IV.
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Estructuraciones de Personalidad definidas desde
el continuo Realidad-Irrealidad.
Un esquema global del continuo
realidad-irrealidad.
IRREALIDAD