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MÓDULO 4 EL ALUMNO Y SUS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

• OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO 4
• Desarrollar las competencias necesarias para
  evaluar las estrategias y las habilidades de
  aprendizaje del alumnado y formular pautas de
  asesoramiento para su mejora.
•  
• PRÁCTICAS MÓDULO 4 Diagnóstico y asesoramiento
  en estrategias de aprendizaje.
• Estudio de casos prácticos, simulación de
  sesiones de diagnóstico y asesoramiento, y su
  vaciado en el cuaderno de trabajo

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28.  Las estructuras de conocimiento

• Dimensión cognitiva Habilidades intelectuales.
  Estilos cognitivos y de aprendizaje. Creatividad.
  Conocimientos previos
• Dimensión motivacional Motivación Intrínseca
  versus Motivación Extrínseca. Motivación de logro
  versus Miedo al fracaso. Teoría atribucional de
  Weiner.
• Dimensión sociopersonal Autoconcepto/Autoestima.
  Ansiedad. Introversión versus Extraversión

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Modelo jerárquico de inteligencia(Spearman y la
escuela inglesa)
4
Teoría multifactorial de Thurstone
Razonamiento (R) Comprensión verbal
(V) Fluidez verbal (W) Memoria (M) Numérico
(N) Espacial (E) Perceptual (P) Psicomotriz (K)
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Modelo de la estructura del intelecto según
Guilford
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Modelo de inteligencia de Cattell
Inteligencia fluida, definida como la capacidad
general para resolver problemas inusitados y
percibir relaciones. Se relaciona con un
potencial indeterminado y generalizable que da
capacidad para adaptarse a una nueva situación o
resolver problemas inusitados Inteligencia
cristalizada, definida como el conjunto de
aptitudes particulares orientadas a percibir
relaciones en campos concretos. Viene determinada
a través de la práctica directa, del
entrenamiento en tareas específicas.
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La teoría Triárquica de la Inteligencia de
Sternberg
COMPONENTES DE ADQUISICIÓN METACOMPONENTES COMPONENTES DE EJECUCIÓN
Adquirir, recordar y transferir la información Visión de conjunto y capacidad para planificar, supervisar, evaluar y tomar decisiones ante las situaciones y problemas Llevar a cabo decisiones y solucionar los problemas
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Las Inteligencias Múltiples de Gardner
Lingüística Lógico-matemática Viso-espacial Corpor
al-kinestésica Musical Intrapersonal capacidad
de formarse un modelo ajustado, verídico, de uno
mismo y de ser capaz de usar este modelo para
desenvolverse eficazmente en la vida
Interpersonal capacidad para entender a las
otras personas, lo que les motiva, cómo trabajan,
cómo trabajar con ellos de forma cooperativa
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Categorías de aprendizaje de Gagne

• Habilidades Intelectuales, capacidades que hacen
  competente al hombre. Abarcan desde las
  habilidades más elementales del lenguaje, como
  componer una frase, hasta las avanzadas
  habilidades técnicas de la ciencia
  (discriminación, conceptos concretos, conceptos
  definidos, reglas, reglas de orden superior)
• Estrategias cognoscitivas, capacidades que
  gobiernan el aprendizaje del individuo, su
  retentiva y conducta de pensar
• Información verbal, en nuestra memoria se
  encuentra acumulada mucha información
• Destrezas motoras, capacidades aprendidas,
  inherentes a conductas cuyos resultados se
  reflejan en la rapidez, precisión, vigor o
  uniformidad del movimiento corporal
• Actitudes, estados complejos del organismo humano
  que afectan la conducta del individuo hacia las
  personas, cosas y acontecimientos

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Motivación y enfoque de aprendizaje
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Intervención en el área intelectivaEn qué nivel
será más eficaz intervenir?

• Inteligencia general
• CI
• Inteligencia Fluida
• Inteligencias específicas
• Inteligencia Cristalizada
• Componentes
• Estrategias cognoscitivas
• Estilos cognitivos y de aprendizaje
• Información