TALLER DE ESTUDIO INDEPEDIENTE

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TALLER DE ESTUDIO INDEPEDIENTE

• Telesesión 1 Bienvenida.
• La enseñanza a distancia con las redes.

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Objetivos de la sesión

• Presentar las herramientas y los retos
  específicos del trabajo a distancia.
• Hacer una autoevaluación inicial
• A nivel técnico
• A nivel de la organización del trabajo.
• Fomentar la apropiación de las herramientas
  técnicas
• Foro
• Correo electrónico

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Contenido de esta presentación

• Los 3 aspectos de la enseñanza a distancia
• El aspecto técnico.
• El aspecto pedagógico.
• El aspecto organizacional.
• Los dos retos
• Una formación individualizada.
• La creación de una comunidad de conocimientos.

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LOS TRES ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
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• 1. El aspecto técnico
• La red técnica
• Computadora
• Banda
• Plug in y softs necesarios (versiones etc.)
• Los soportes
• CD rom, video, papel, radio, televisión, etc.
• Las opciones tecnológicas
• Tamaño de los documentos.
• Escoger lo más eficiente.

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• 2. El aspecto pedagógico
• Los cursos
• Tomar nota de la telesesión.
• Retomar las notas para resaltar lo que parece más
  importante.
• Redactar resúmenes.
• Las evaluaciones
• Importancia del autodiagnostico.
• El estudiante debe evaluar sus progresos.
• El estudiante debe saber pedir ayuda.
• El estudiante debe trabajar en grupos a distancia.

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• 3. El aspecto organizacional
• Los cursos vs el acompañamiento de los
  estudiantes.
• La comunicación
• Con los tutores.
• Con los otros estudiantes.
• Actualización de la información
• De los cursos.
• Sobre la formación.

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LOS DOS RETOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
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• 1. Una formación individualizada.
• Todos somos distintos.
• La formación a distancia toma en cuenta estas
  diferencias
• Cada uno tiene ya conocimientos distintos.
• Cada uno tiene su ritmo de trabajo.
• Cada uno tiene su manera de aprender y su perfil
  cognitivo.
• Cada uno tiene sus técnicas de trabajo.
• No obstante, todos tienen que llegar a la
  construcción de documentos académicos
  (estructura, coherencia, sintaxis.)

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• 2. La creación de una comunidad de conocimientos.
• El riesgo de la formación a distancia es el
  abandono.
• La solución es doble
• La motivación a través del intercambio con los
  otros estudiantes.
• La tutoría, que permite un acompañamiento
  individualizado.

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• 2. La creación de una comunidad de conocimientos
  pasa por
• Los foros (asíncronos, distintos a los chats).
• Empezar presentándose.
• Sacar las ideas del módulo.
• Intercambiar con los otros.
• Considerar su trabajo como un borrador
  interminable siempre se puede mejorar con las
  ideas de los otros.

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• 2. La creación de una comunidad de conocimientos
  pasa por
• Una idea el que comparte la información que
  tiene no pierde nada.
• Dos herramientas
• El correo electrónico la relación con los
  tutores.
• Los foros relación horizontal.
• Un cambio de estatus del documento escrito a la
  tarea
• Siempre se puede mejorar.
• Puede ser colectiva.

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Unos consejos

• Respetar el ritmo y el calendario.
• Pedir ayuda cuando lo necesite.
• Intercambiar con los otros estudiantes y con los
  tutores.
• Revisar siempre lo escrito.
• Preparar el autodiagnóstico.

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DIAGNÓSTICO PRIMERA PARTE

• AUTODIAGNÓSTICO TÉCNICO
• 1. Cúal es mi nivel de apropiación de la
  computadora (sistema, periféricos)?

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• AUTODIAGNÓSTICO TÉCNICO
• 2. Cuál es mi nivel de apropiación de los softs
  para
• Navegar.
• Bajar documentos (textos, imágenes, power
  point).
• Escribir un texto con estructura académica.
• Enviar y recibir correo electrónico.
• Leer y escribir en un foro.

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• AUTO EVALUACIÓN TÉCNICA
• 3. Cuál es mi nivel de apropiación en la
  búsqueda autónoma de documentos?
• Utilización de buscadores.
• Búsqueda avanzada.
• Búsqueda de fuentes de información en una
  biblioteca virtual.

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• AUTODIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO/ ORGANIZACIONAL.
• 1. Puedo organizar solo mi calendario de
  trabajo?

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• AUTO EVALUACION PEDAGÓGICA/ ORGANIZACIONAL.
• 2. Capacidades para trabajar en grupo
• Puedo intercambiar ideas, documentos, tareas?
• Puedo aceptar las ideas de los otros y
  discutirlas?
• Puedo redactar síntesis positivas y
  constructivas de los intercambios?
• Puedo organizar la comunicación en un grupo a
  distancia?

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DIAGNÓSTICO SEGUNDA PARTE

• LECTURA Y RESUMEN DEL TEXTO
• OLLIVIER, Bruno. Cambiar el aprendizaje?
  Cambiar las
• profesiones de la enseñanza? En Internet,
  multimedios. Qué
• cambia en realidad? México, 2001. ILCE.
• Disponible en la página de la maestría.