MAGSTER ZONIA de SMITH

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REPÚBLICA DE PANAMÁ
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES HACIA LA
EDUCACIÒN INCLUSIVA

• MAGÍSTER ZONIA de SMITH
• VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN
• 24 DE OCTUBRE DE 2005

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MARCO DE ACCIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

• La buena educación (de calidad) fomenta el
  progreso científico y tecnológico, inserta la
  inteligencia del país en el mundo globalizado,
  facilita la convivencia armónica, crea entornos
  saludables, dinamiza el desarrollo, fortalece el
  capital humano, potencia las capacidades y
  talentos individuales y los incorpora a las
  actividades en términos competentes y
  competitivos. (Martín Torrijos Espino,
  Presidente de la Republica de Panamá).

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PLAN ESTRATÉGICO 2005-
2009
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Plan Estratégico de la Educación 2005
2009

• Calidad y modernidad de los aprendizajes .
• Equidad en las oportunidades .

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Calidad y modernidad de los aprendizajes.

• Conéctate al conocimiento
• Red informática nacional para la
  interconección de escuelas urbanas y rurales.
• Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de
  la Educación Incluye el sistema
  de enseñanza superior y busca detectar aciertos
  para multiplicar centros educativos de
  excelencia.

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Equidad en las Oportunidades

• Ampliar la cobertura de la educación Pre
  escolar .
• Alfabetización y educación Integral Bilingüe para
  la población indígena.
• Plan Nacional de Educación Inclusiva en Atención
  a la Diversidad

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REFLEXIONES

• Cómo hacer efectivo el derecho que tienen
  todos los niños (as) y jóvenes de acceder a la
  educación y beneficiarse de una enseñanza de
  calidad, adecuada a sus necesidades individuales
  de aprendizaje , si históricamente la sociedad ha
  generado acciones de segregación que han
  mantenido a la población con discapacidad,
  excluida ?

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MARCO DE ACCIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

• Declaración de Derechos Humanos 1948.
• Declaración Mundial Sobre Educación para Todos,
  Jomtien 1990.
• Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas
  Especiales, Salamanca 1994
• Chile, 2004 (Salamanca, 10 años después).
• Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva.
  Costa Rica, 2004.

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Antecedentes en Panamá

• En los años 40 ha solicitud de los padres de
  familia, se crea la Escuela de Retardo Mental y
  la Escuela para ciegos, Hellen Kéller .
• Se crea el Instuto Panameño de Habilitación
  Especial (IPHE). (1951)
• El IPHE integra servicios de educación especial a
  la educación regular (1951).
• Se crea el de Instituto Superior de
  Especialización (ISE IPHE)
• Se crea la Universidad Especializada de las
  Americas UDELAS (1995).

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POLÍTICA GUBERNAMENTAL DE INCLUSIÓN SOCIAL DE LA
POBLACIÓN PANAMEÑA CON DISCAPACIDAD

• Promover el cumplimiento, seguimiento y
  evaluación de la Ley de Equiparación de
  Oportunidades.
• Promover una Educación Inclusiva.
• Acceso al trabajo y seguridad social.

• Eliminación de barreras (accesibilidad
  universal).
• Campaña para la eliminación de la discriminación.
• Promoción de la Prevención.

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POLÍTICA GUBERNAMENTAL DE INCLUSIÓN SOCIAL DE LA
POBLACIÓN PANAMEÑA CON DISCAPACIDAD

• Atención en los Servicios Públicos de sus
  Comunidades.
• Creación de la Secretaría Nacional para la
  Integración Social de personas con discapacidad.
• Campaña de concienciación de los derechos de las
  Personas con discapacidad
• Gestionar Auspicio Internacional a Proyectos para
  la atención y rehabilitación de las personas con
  discapacidad con base comunitaria.

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ANTECEDENTES DEL PLAN NACIONAL DE INCLUSIÓN

• El modelo tradicional de atención
  médico-rehabilitatorio, produjo segregación y
  baja cobertura de atención.

VS
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EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS

• PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ATENCIÓN
  A LA DIVERSIDAD

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EJECUCIÓN DE LA PRIMERA FASE

• ACCESIBILIDAD EN LAS CENTROS EDUCATIVOS DONDE HAY
  PRESENCIA DE ALUMNOS CON MOVILIDAD REDUCIDA.
• SEGUIMIENTO DE LA CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES
  REGULARES SOBRE NEE.
• 1980 NIÑOS CON DISCAPACIDAD INCLUIDOS A LAS AULAS
  REGULARES.

• 67 CENTROS INICIAN PLAN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.
• 2,700 DOCENTES DE GRADO Y ESPECIALIZADOS SON
  CAPACITADOS.
• DOTACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LAS AULAS DE
  APOYO.

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CAPACITACIÓN A DOCENTES
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ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INCLUIDOS
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SEGUNDA FASE DEL PLAN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 2006
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(No Transcript)
19
(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
22
MUCHAS GRACIAS...