Las TIC en el mbito universitario espaol

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Las TIC en el ámbito universitario español

• Javier Franco (Universidad de Santiago de
  Compostela). Secretario Ejecutivo CRUE-TIC
• Antonio Fernández. (Universidad de Almería)
  Co-Coordinador estudio Las TIC en el SUE (2006)

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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• El Grupo CRUE-TIC
• 2. Las TIC en el Sistema Universitario Español
• 2.1 Antecedentes. Estudio 2004
• 2.2. Universitic 2006
• 2.3. Futuro y acciones
• 3. Algunas ideas para el debate

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• VENTAJAS (PTE CRUE-TIC)
• Impregnan toda la actividad académica
• Demanda
• Elemento de calidad de los servicios
• Eficacia, eficiencia y agilidad
• Motor de la Sociedad del Conocimiento

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• DIFICULTADES (PRESIDENTE CRUE-TIC)
• Coste económico de inversión y conexión
• Tomas de decisiones distribuidas
• Histórico falta de visión global
• Dimensionamiento RRHH
• Mejora de formación de Profesorado, PAS y Estud.
• Cambios metodológicos EEES
• Aprendizaje vs enseñanza
• Falta de reconocimiento
• Falta de incentivos

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• Saturación de trabajo de Profesorado y PAS
• Percepción negativa de empleo de tiempo
• Escasa valoración de la docencia
• Herramientas distintas
• Poca legibilidad
• Ausencia de benchmarking
• Dificultades de movilidad

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• ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Facilitar y generalizar medios a toda la
  comunidad universitaria (conectividad) (Enseñanza
  Secundaria)
• Formación labor básica de la universidad (datos
  estudiantes y personal universitario)
• Medios tecnológicos y configuración de un nuevo
  modelo Aula del Siglo XXI
• Nuevo paradigma de enseñanza con apoyo de
  herramientas en red (EEES)
• Contenidos y e-learning plataformas de
  contenidos, derechos de autor, calidad

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• INVESTIGACION
• Más herramientas colaborativas y mayor uso
• Portales de investigación (difusión hacia dentro
  y fuera)
• Portales de gestión de proyectos
• Coordinación de medios y acceso a información
  bibliográfica (proyecto CCU/CRUE)
• Medios de supercomputación
• Roaming en conectividad (Eduroam)

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• GESTION
• Generalizar a todos los ámbitos la
  informatización
• Integración de los desarrollos
• Sistemas de información a la dirección/externo
• Movilidad e interoperabilidad en el marco europeo
  (EEES) y nacional (!!!)
• Introducir la administración electrónica
  (backoffice, reorganización procedimental,
  trabajo jurídico-técnico)
• Web como camino de información con la comunidad
  universitaria y sociedad servicios
  personalizados
• Nuevos caminos de comunicación RSS, SMS, videos
  en móvil, plataforma multicanal de servicios
• Mayor atención y apoyo en la atención al usuario

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Reflexiones finales (2004!!!)
Los responsables de la gestión universitaria
tienen que tomar conciencia de la importancia del
uso adecuado de las TIC en las labores diarias de
investigación, formación y gestión. Las TIC no
son un fin en sí mismo, sino un medio que
contribuye a la creación de valor y al avance
en la Sociedad de la Información. El retraso en
la incorporación de las TIC puede tener unas
consecuencias particularmente dramáticas para las
universidades españolas. Un primer paso en la
implantación de las TIC sería conocer la
situación actual en la que se encuentran las
universidades. Para ello, hay que desarrollar
indicadores del uso e implantación de las TIC que
permitan comparaciones homogéneas y faciliten la
toma de decisiones. Las Universidades adoptan
una actitud comprometida con la introducción y
uso de las TIC, pero con frecuencia más reactiva
que proactiva y más improvisada que planificada.
La extensión del uso de las TIC requiere una
planificación que debería iniciarse desde un
plano estratégico y traducirse, posteriormente, a
un plano táctico.
Las universidades deberían promover más el
desarrollo de proyectos TIC en cooperación con
otras instituciones y agentes sociales y
profesionales.
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Las TIC en la enseñanza universitaria
La revolución tecnológica que está
experimentando la Educación Superior está
modificando los esquemas clásicos de formación y
enseñanza. Los docentes no pueden impartir sus
clases a espaldas de las nuevas tecnologías de la
información, el alumnado tiene que formarse en
las nuevas tecnologías y más que acumular
conocimiento es cada vez más importante conocer
dónde se encuentra la información. Pero además,
la Universidad, en tanto que institución
presencial, debe saber aprovechar las
oportunidades que las nuevas tecnologías ofrecen
para ampliar mercado sobre la base de aumentar
oferta (M. Angels Cortina. Cátedra UNESCO de
Gestión de la Educación Superior)
Se trata de la reforma cualitativa más radical y
profunda desde que reorganizó su actividad en
función del libro impreso (Peter Drucker)
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En el fondo la transformación Universitaria
hacia la nueva Sociedad de la Información no
depende solamente de la infraestructura, sino de
la incorporación de lo digital en los hábitos y
la propia cultura universitaria (Carol A.
Burone, Conditions for Transformation
Infraestructure is Not the Issue)
El impacto en como aprendemos, tanto formal como
informalmente, ha sido mínimo y limitado a
aspectos tangenciales de educación como cursos
para web o enseñanza a distancia. En los próximos
diez años, a medida que los estudiantes que ya
crecieron en internet se conviertan en profesores
y administradores, comenzarán a aplicar internet
a los fundamentos de la enseñanza (Jeffrey
Cole. Director del Centro de Política de
Comunicación. Universidad de California)
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...reforzar el desarrollo académico, ampliar el
acceso, lograr una difusión universal y extender
el saber y facilitar la educación durante toda la
vida........ El reto es repensar la Educación
Superior en torno al desarrollo de las nuevas
tecnologías para hacer frente a los desafíos de
un contexto globalizado (Conferencia Mundial
Sobre Educación Superior de la UNESCO 1998)
Las posibilidades de las nuevas tecnologías
forman parte de la cotidianeidad en los
adolescentes. El mundo laboral al que deben
entrar los universitarios demanda personas
capaces de desarrollarse con las nuevas
tecnologías. Por lo tanto, las Universidades
deber ser el espacio para ordenar y orientar los
conocimientos tecnológicos que ya han adquirido
los alumnos antes de integrarse en la Educación
Superior (Roc Fages, Febrero 2004)