UN CURRICULUM PARA APRENDER A VALORAR EL CMO VALORAR

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UN CURRICULUM PARA APRENDER A VALORAR EL CÓMO
VALORAR

• Andamios para identificar las dificultades y
  los logros curriculares que la implementación de
  este vector puede presentar....

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Aprender a Valorar

• Queremos Alumnos que sepan asumir con
  discernimiento y coherencia un proyecto personal
  de vida encarnado valores que testimonien su
  compromiso evangélico y ciudadano.
• Perfil del Alumno Marista

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No puede asociarse con prácticas inculcadoras
de valores

• Sino que debe entenderse como un espacio
  educativo de emancipación y autodeterminación....

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Enseñar a valorar el cómo valorar implica ....

• La formación de un juicio moral autónomo y
  crítico
• La formación de una inteligencia moral
  solidaria...
• La capacidad de reconocer los valores que
  devienen de la presión ambiental, de aquellos
  universales expresados en los derechos humanos.

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Esta postura exige desde lo educativo clarificar
principios en torno a un modelo de educación en
valores

• Esta postura se aleja de posiciones autoritarias
  y heterónomas....

• Pero también se distancia de aquellas posturas
  que ante situaciones de conflicto moral se
  sostienen en criterios subjetivos y personales...

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Se destacan de hecho dos principios

• El desarrollo de una autonomía crítica, como
  oposición a la presión colectiva y a la
  alienación de la conciencia
• El ejercicio de una razón dialógica como
  oposición a la decisión individualista que no
  contempla posibilidad de diálogo....

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El desarrollo de las Actitudes ha sido entendido
...

• Como una insistencia sobre el cumplimiento de las
  normas más que como el desarrollo de la
  capacidad de comprensión de los alumnos acerca de
  lo que se espera de ellos, a fin de que tomen
  decisiones responsables.
• Esta sería la única forma de garantizar actitudes
  estables (Delval 1990)

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La escuela habla de inculcar valores...

• Ello significa que la Escuela recurre a la
  verbalización.
• En una escuela las normas comienzan a tener una
  función educativa y moral cuando los alumnos las
  asumen con convicción y las aceptan en el marco
  de una convivencia democrática.

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PROBLEMAS QUE PLANTEA LA EDUCACIÓN DE VALORES

• Su enseñanza ha estado signada por la ambigüedad
  e incoherencia
• Lo normado en el discurso podía ser negado
  sistemáticamente en la práctica (currículum
  oculto)

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En definitiva supone

• Aprender a comprometerse con los valores
  críticamente asumidos
• Aprender a moverse en el juego de reglas de la
  democracia
• Aprender la coherencia entre los que se dice y lo
  que se hace
• Aprender a vivir la dignidad y la libertad desde
  el deseo individual y desde los roles sociales...

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Nuestro modelo de sociedad y cultura no favorece
hoy el cultivo del juicio moral....

• La Escuela asume el reto de su formación desde la
  inclusión rigurosa de los contenidos
  actitudinales en los Diseños Curriculares

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Un Currículum de Educación en Valores debería
considerar

• La organización de la Escuela y del grupo clase
  de acuerdo a criterios que faciliten la
  participación democrática de los alumnos,
  especialmente los referidos a la convivencia y el
  trabajo escolar.
• La participación de alumnos en actividades
  cívicas y solidarias

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Momentos del aprendizaje en la formación en
valores

• La Aceptación implica captar el valor y
  preferirlo.
• La Conformidad implica la adhesión vital y su
  transferencia a la acción.
• La Interiorización el compromiso no ocasional,
  dar testimonio e incorporación a una jerarquía de
  orden vital....

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Un Currículum de Educación en Valores debería
considerar

• La programación e implementación transversal de
  actividades de aprendizaje específicas para
  favorecer la formación de valores.
• Un Diseño Curricular pensado en clave de
  formación de valores...

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METODOLOGÍA PARA EDUCACIÓN EN VALORES...

• Cuatro momentos con estrategias didácticas
  específicas
• Sensibilización.
• Análisis.
• Clarificación y Jerarquización Axiológica.
• Desarrollo para la Acción Moral.

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Cómo procurar el desarrollo de la formación en
valores en los distintos Niveles?

• Teoría del Desarrollo Moral (Lawrence Kolberg)
• Nivel Preconvencional
• Nivel Convencional
• Nivel Posconvencional

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Cómo enseñamos valores?

• Orientaciones Generales
• Crear un clima facilitador
• Organizar las actividades
• Aplicar técnicas específicas
• Orientar hacia la autoevaluación
• Recursos y materiales variados

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Cómo enseñamos valores?

• Técnica de discusión de dilemas morales
• Diálogos clarificadores
• Hoja de valores
• Presentación de modelos
• Frases inconclusas o preguntas

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Espacios Curriculares Específicos

• Objetivos
• EDUCAR en el respeto mutuo, en una
  actitud pluralista que permita las diferencias y
  posibilite la autonomía.
• FORMAR proporcionando los medios para
  la resolución equilibrada de conflictos éticos,
  sin violencias o exclusiones.

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Rol docente el compromiso ético de enseñar
valores

• Algunas exigencias de este rol son
• La Disposición para el trabajo en Equipo
• La Presentación de conflictos cognitivos/
  morales
• El Cuidado del clima del aula y de la institución
• El Desarrollo de habilidades sociales y
  prosociales

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Neutralidad o Beligerancia en la enseñanza de
Valores?

• Los conflictos de valores que se presenten en el
  aula pondrán a los docentes frente a dos
  posiciones la neutralidad o la beligerancia. Su
  postura dependerá de los valores en cuestión, los
  objetivos perseguidos, la relación con los
  alumnos, los alcances de la situación

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Aprender a valorar el cómo valorar.....

• nos permitirá ser sembradores de esperanza
  ayudando a formar en los jóvenes, desde sus
  existencias fragmentadas, un hermoso mosaico que
  les permita descubrir el sentido de la vida
• Por eso necesitamos caminar juntos hermanos y
  seglares, decidida e inequívocamente a través de
  caminos nuevos de educación, evangelización y
  solidaridad
• 20 Capítulo General ( 2001)