El juego en la enseanza de los Estudios Sociales

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El juego en la enseñanza de los Estudios Sociales

• La importancia de la actividad lúdica en la
  educación primaria
• Video-tutoría elaborada y presentada por la
  Lic. Margott Piedra

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Educar es comprender al hombre niño para
despertar en él fuerzas divinas que lo hagan
crecer en el bien y en la alegría estas fuerzas
se encuentran en el juego Froëbel

• El juego en el niño pasa por tres etapas
• Del nacimiento a los 2 años (edad del juguete)
• De los 2 a los 6 años (juegos imaginativos)
• De los 6 a los 12 años (juegos sociales)

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Psicología Humanista

• Da paso a corrientes pedagógicas donde se
  manifiesta un alto protagonismo del estudiante
• Da importancia a la planificación para la
  elaboración y presentación de medios que
  facilitan al estudiante su aprendizaje

• El trabajo en grupo es un método original que
  consiste en confrontar a los alumnos con la
  responsabilidad de su aprendizaje.

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El profesor y los grupos

• El papel del profesor en el grupo es
  atendiendo a tres facetas
• Cometido del grupo
• Método de trabajo
• Gestión y Funcionamiento

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Ventajas de las técnicas grupales
Rechaza y refuerza
Responsabilidad
Circulación de información
Participación
Diferencias
cooperación
Control
Motivación
comunicación
Solidaridad
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Desventajas las técnicas grupales
Debe ser complementada
Requiere mucho trabajo y planificación
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Juegos

• Medio instrumental que ayuda a cumplir con los
  objetivos planeados, a la vez que abre un amplio
  campo para manifestar la expresión, el trabajo
  creador y la inventiva
• 
  Gangulfo, Taulament y Lafont
• El valor del juego depende de la forma en que
  este se realice y las reglas que lo orientan
  Benavides y Rosales

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Actividad interactiva

• Considere las características, ventajas y
  desventajas de las técnicas grupales y analice y
  establezca 5 aplicaciones del juego en el aula.

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Aplicaciones del juego en el aula

• Socializar
• Desarrollar solidaridad, cooperación
• Disminuir la tensión
• Provocar interés hacia u tema o tópico
• Para evaluar cualitativamente
• Asimilación de conceptos
• Obtención de nuevos datos
• Comprensión de un proceso complejo

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Ventajas

• Interrumpen la rutina
• Nueva relación con el contenido
• Incentiva la participación
• Disfrute
• Relaciones personales
• Experiencia de ayuda mutua

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Desventajas

• Perdida de control
• Largo tiempo de preparación y ejecución.
• Espacios adecuados.

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Recomendaciones para el maestro

• Siempre recordar los objetivos
• Capacidad de adaptación
• Desarrollar la tolerancia
• Saber escoger
• Conocer detalladamente la técnica
• Ser entusiasta y activo
• Hacer cumplir las reglas
• Explicar con sencillez
• Calcular el tiempo

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Recomendaciones

• Comenzar con actividades simples
• Reservar tiempo para análisis final
• Complementar con otras técnicas
• No al uso reiterativo
• EL JUEGO ES UN MEDIO NO UN FIN

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El juicio

• Objetivo analizar y sustentar un problema
• Desarrollo Sobre un determinado tema se
  elabora un acta de acusación.
• Se asignan los siguientes roles 5 jueces, 4
  abogados, testigos (unos trabajaran con la
  fiscalía y otros con la defensa).
• Se asigna un tiempo prudencial para la
  investigación y elaboración de pruebas, y para la
  preparación de los testigos.
• Se inicia el juicio que debe concluir con un
  veredicto.

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La búsqueda del tesoro

• Objetivo
• Provocar interés hacia un nuevo tema.
• Asimilación de nuevos conceptos
• Comprensión de un proceso complejo
• Desarrollo Establecer dos rutas ( con paradas)
  que conducen a un tesoro. Cada parada tendrá tres
  pistas (dos falsas y una correcta). En cada
  parada los equipos se encontraran con problemas
  que resolver y pistas para llegar al siguiente
  paso, solo la respuesta correcta dará la pista
  para avanzar.
• Materiales Un espacio bastante amplio, 20
  sobres, 56 hojas de papel tamaño carta, 56
  tarjetas, un tesoro ( galletas, confites u
  otros)

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Domino

• Objetivo Establecer relaciones
• Desarrollo Se preparan tarjetas como fichas de
  dominó (divididas en dos, un elemento a cada
  lado).
• Dividir el grupo en subgrupos de 4 o 5
  participantes a cada grupo se le entrega el mismo
  número de fichas.
• Inicia el juego aquel grupo que tenga una ficha
  doble se sigue en orden como en el juego de
  domino (hacia la izquierda), el equipo que sigue
  debe colocar un efecto, que corresponda a esa
  causa, el equipo debe explicar por qué se da esta
  relación.
• Materiales tarjetas de unos 20x 10cm, cinta
  adhesiva.

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Barajas

• Objetivos Conocer los pasos de un proceso
  histórico.
• Desarrollo Se divide al grupo en subgrupos de 4
  o 5 cada uno.
• Se elabora un juego completo de cartas para cada
  grupo más uno adicional.
• Se barajan todas las cartas y se reparten a cada
  equipo, dejando las restantes al centro cada
  equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas
  hasta formas una escalera con el proceso
  correcto.
• Si se descubre un error, el equipo debe
  reordenar su baraja, se debe discutir el orden
  propuesto por cada equipo.
• Materiales Tarjetas grandes de 20x12 cm.

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Pantomimas

• Objetivos Representar situaciones u objetos
• Evaluar la comprensión de un tema
• Desarrollo Es una actuación sin palabras, se
  trasmite un mensaje por el movimiento del cuerpo
  y los gestos de la cara .

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Eso me recuerda

• Objetivo Evaluar la comprensión de un tema
  Desarrollar la concentración
• Desarrollo consiste en que un participante
  recuerda alguna cosa en voz alta.
• El resto del grupo manifiesta lo que eso les
  hace recordar espontáneamente.
• Debe hacerse con rapidez.

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Recuerde siempre que...

• Cuando elegimos un juego debemos tener claro qué
  objetivo queremos lograr con ella.
• Todo juego debemos conocerlo bien, saberlo
  utilizar en el momento oportuno y saberla
  conducir correctamente.
• Un juego por lo general no es lo suficiente para
  trabajar un tema. Siempre debe estar acompañado
  de otras técnicas que permitan un proceso un
  proceso de profundización ordenado y sistemático.
• Es importante reconocer las posibilidades y
  límites de cada juego.
• Los juegos deben ponerse al alcance de todos para
  que sean utilizados creativamente.
• 
  Tomado de Técnicas participativas para la
  educación popular