El nio bilinge, 1 Da 7

1
El niño bilingüe, 1 Día 7

• Bilingüismo hispánico
• SPAN 606
• Harry Howard
• Tulane University

2
Administración

• Tenemos una reserva en Jacques-Imos el viernes 6
  de febrero a las 7

3
Prueba 1

• MIN 5.0
• MAX 10.0
• AVG 8.8

4
El niño bilingüe

• Siguan 4

5
Familias bilingües

• Conocen a una familia bilingüe?

6
Tabla de resumen de las familias bilingües
7
Familias bilingües

• Cuál es el resultado de los estudios anteriores?
• los niños se hacen equilingües
• Cómo son estas familias?
• los padres son cultos y dan mucha importancia al
  dominio de las dos lenguas
• Son casos típicos de adquisición bilingüe?
• no, la mayoría viven en sociedades donde hay una
  diferencia de prestigio en las dos lenguas

8
La regla de Grammont

• Separación de contextos facilita el aprendizaje
  de dos lenguas
• Investigación reciente
• La regla no tiene apoyo
• Es más importante la densidad de contacto (redes
  sociales densas) que la separación de contextos

9
Los tres elementos principales

• Cuáles son los tres elementos principales para
  caracterizar el entorno lingüístico de un niño?
• la lengua en que le hablan sus padres
• la lengua del resto de la familia
• la lengua del contexto social

10
Tipología de adquisición bilingüe en la niñez
Romaine (1995 183185)

• Una persona, una lengua (regla de Grammont)
• Los padres hablan distintas lenguas nativas, una
  de las cuales es la lengua dominante de la
  comunidad
• Hablan su lengua nativa con el niño desde su
  nacimiento
• Una lengua, un entorno (lengua no dominante en la
  casa)
• Los padres hablan distintas lenguas nativas, una
  de las cuales es la lengua dominante de la
  comunidad
• Hablan la lengua no dominante con el niño desde
  su nacimiento y el niño aprende la lengua
  dominante en la escuela

11
Tipología de Romaine, 2

• Lengua no dominante en la casa sin apoyo de la
  comunidad
• Los padres hablan la misma lengua nativa, que no
  es la lengua dominante de la comunidad
• Hablan la lengua no dominante con el niño desde
  su nacimiento y el niño aprende la lengua
  dominante en la escuela
• Lengua no dominante 'doble' en la casa sin apoyo
  de la comunidad
• Los padres hablan distintas lenguas nativas,
  ninguna de las cuales es la lengua dominante de
  la comunidad
• Hablan su lengua con el niño desde su nacimiento
  y el niño aprende la lengua dominante en la
  escuela

12
Tipología de Romaine, 3

• Padres no nativos
• Los padres hablan la misma lengua nativa, que es
  la lengua dominante de la comunidad
• Uno de los padres habla otra lengua con el niño
• Lenguas mixtas
• Los padres son bilingües y la comunidad lo es
  también
• Hablan ambas lenguas con el niño desde su
  nacimiento, con alternancia de códigos

13
Reacciones a la tipología

• Ventajas
• Identifica vías distintas al bilingüismo
• Tipo 1 (Una persona, una lengua) produce
  bilingüismo simultáneo
• Tipos 2, 3 y 4 producen bilingüismo secuencial
• Desventajas
• Hay otros tipos
• Quay 2001 identifica un séptimo tipo en que el
  niño aprende dos lenguas con los padres en la
  casa (bilingüismo simultáneo) y una tercera en la
  escuela (bilingüismo secuencial)
• Algunos tipos se entremezclan
• El tipo 6 se puede solapar con los otros, por
  ejemplo, en casos en los que padres afirman
  cumplir tipo 1 pero practican el cambio de
  códigos
• Hay otros factores
• la ideología lingüística de los padres y de la
  comunidad
• la lengua en que los padres se comunican
• la(s) lengua(s) de los hermanos y de los amigos

14
Barcelona vs. Alsacia

• Siguan niega la utilidad de la tipología de la
  familia bilingüe de Romaine
• Cómo es la situación lingüística de Barcelona?
• Cómo es la situación lingüística de Alsacia?

15
Generalizaciones

• Con situaciones familiares tan diversas, sólo se
  puede hacer generalizaciones amplias, como
• la adquisición simultánea de dos lenguas
• desde el nacimiento hasta los 5 años
• la adquisición precoz de una segunda lengua en el
  ámbito familial o social
• a partir de los 4 años
• la adquisición precoz de una segunda lengua en el
  ámbito escolar

16
La próxima clase

• El niño que aprende a hablar en dos lenguas,
• 468-fin