Taller Aprender a Aprehender Sesin 2

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Taller Aprender a AprehenderSesión 2

• María de Lourdes Acedo de Bueno
• Sofía Peinado

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Agenda

• Diagnóstico
• Estilos de Aprendizaje
• Estrategias de lectura
• Identificación de la estructura
• El propósito del autor
• La idea principal

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Estilos de aprendizaje

• María de Lourdes Acedo de Bueno
• Sofía Peinado

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Círculo del conocimiento
Experiencias concretas
Por que?
Qué pasaría si?
Experimentación activa
Observación reflexiva
Cómo?
Qué?
Conceptualización abstracta
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• Cuando ante un problema debo dar una solución u
  obtener un resultado urgente, cómo me comporto?
  a. ___ Soy selectivo b. ___ Intento acciones
  c. ___ Me intereso d. ___ Soy muy práctico
• 2. Al encontrarme con una realidad nueva, cómo
  soy? a. ___ Soy receptivo b. ___ Soy realista y
  específico c. ___ Soy analítico d. ___ Soy
  imparcial
• 3. Frente a un suceso, cómo reacciono? a. ___
  Me involucro emocionalmente b. ___ Soy un mero
  observador c. ___ Pienso una explicación d. ___
  Me pongo en acción
• 4. Ante los cambios, cómo soy? a. ___ Los
  acepto bien dispuesto b. ___ Me arriesgo c. ___
  Soy cuidadoso d. ___ Soy conciente y realista

En cada pregunta califíquese dando puntaje a las
cuatro alternativas (completar ___ ) sabiendo que
cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted
mismo y uno (1) lo que peor lo describe.
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5. Frente a las incoherencias, cómo soy? a. ___
Actuo intuitivamente b. ___ Hago propuestas c.
___ Me comporto lógicamente d. ___ Soy
inquisitivo 6. En relación con mi punto de
vista, cómo soy? a. ___ Soy abstracto b. ___
Soy observador c. ___ Soy concreto d. ___ Soy
activo 7. En la utilización del tiempo, cómo
soy? a. ___ Me proyecto en el presente b. ___
Soy reflexivo c. ___ Me proyecto hacia el futuro
d. ___ Soy pragmático
8. En un proceso considero más importante a.
___ La experiencia b. ___ La observación c. ___
La conceptualización d. ___ La experimentación
9. En mi trabajo soy a. ___ Intensamente
dedicado b. ___ Personalista y reservado c. ___
Lógico y racional d. ___ Responsable y cumplidor
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Puntaje 1. Traspase los puntajes de la hoja
anterior cuidando de no equivocar el de cada
pregunta y letra y solamente el de las
alternativas que se indican 2. Sume por columna
solo los puntajes ingresados    
 
8
Traslade el puntaje al perfil de más abajo
(círculo).
9
(No Transcript)
10
(No Transcript)
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Alumnos reflexivos

• Adoptan la postura de un observador que analiza
  sus experiencias desde muchas perspectivas
  distintas.
• Recogen datos y los analizan detalladamente antes
  de llegar a una conclusión.
• Procuran posponer las conclusiones
• Son precavidos y analizan todas las implicaciones
  de cualquier acción antes de ponerse en
  movimiento.
• Observan y escuchan antes de hablar,

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Los reflexivos aprenden mejor

• cuando pueden adoptar la postura del observador
• cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la
  situación
• cuando pueden pensar antes de actuar

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Tienen más dificultades cuando

• Se les fuerza a convertirse en el centro de la
  atención
• Se les apresura de una actividad a otra
• Tienen que actuar sin poder planificar
  previamente
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje es Por qué?

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Alumnos teóricos

• Adaptan e integran las observaciones que realizan
  en teorías complejas
• Piensan de forma secuencial integrando hechos
  dispares en teorías coherentes.

• Les gusta analizar y sintetizar la información y
  su sistema de valores premia la lógica y la
  racionalidad.
• Se sienten incómodos con los juicios subjetivos,
  las técnicas de pensamiento lateral y las
  actividades faltas de lógica clara.

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Los alumnos teóricos apenden mejor

• A partir de modelos, teorías, sistemas.
• Con ideas y conceptos que presenten un desafío
• Cuando tienen la oportunidad de indagar.

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A los teóricos les cuesta más aprender

• Con actividades que impliquen incertidumbre o
  ambigüedad.
• En situaciones que enfaticen las emociones y los
  sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin fundamento teórico.
• La pregunta que quieren responder con su
  aprendizaje es Qué?

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Alumnos activos

• Llenan sus días de actividades y tan pronto
  disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a
  la siguiente.
• Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y
  consolidar los proyectos,
• Les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo
  el centro de las actividades.

• Se involucran totalmente y sin prejuicios en las
  experiencias nuevas.
• Disfrutan el momento presente y se dejan llevar
  por los acontecimientos.
• Son entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar
  primero y pensar después en las consecuencias.

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Los alumnos activos aprenden mejor.

• Cuando se lanzan a una actividad que les presente
  un desafío
• Cuando realizan actividades cortas e de
  resultado  inmediato
• Cuando hay emoción, drama y crisis

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Los alumnos activos tienen más dificultades.

•  Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
• Cuando tienen que asimilar, analizar e
  interpretar datos
• Cuando tienen que trabajar solos
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje es Cómo?

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Alumnos pragmáticos

• Les gusta probar ideas, teorías y técnicas
  nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica.
• Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica
  inmediatamente, les aburren e impacientan las
  largas discusiones discutiendo la misma idea de
  forma interminable.

• Son prácticos, apegados a la realidad.
• Les gusta tomar decisiones y resolver problemas,
  desafíos.
• Siempre están buscando una manera mejor de hacer
  las cosas

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Los alumnos pragmáticos aprenden mejor .

• Con actividades que relacionen la teoría con la
  práctica.
• Cuando ven a los demás hacer algo.
• Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica
  lo aprendido.

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A los pragmáticos les cuesta más

• cuando lo que aprenden no se relacionan con sus
  necesidades inmediatas
•  con aquellas actividades que no tienen una
  finalidad aparente
•  cuando lo que hacen no está relacionado con la
  'realidad'
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje es Qué pasaría si...?

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Combinación de estilos

• Todos tenemos todos los estilos.
• En la medida en que maduramos, tenemos mayor
  equilibrio de los estilos cognitivos.