Una excel'lent WebQuest ha de prioritzar

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LAS WEBQUEST

• Historia
• Definición actual
• Aspectos clave
• Estructura
• Directorio WQ

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HISTORIA
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DEFINICIÓN ACTUAL

• Una WebQuest es una estrategia de
  investigación guiada, con recursos principalmente
  de Internet

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• que obliga a la utilización de habilidades
  cognitivas de alto nivel

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• prevé el trabajo cooperativo, la
  responsabilidad individual y la autonomía de los
  alumnos

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• prioriza la transformación de la información

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• incluye una evaluación auténtica

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Estructura

• Índice o página principal.
• Introducción.
• Tarea.
• Proceso/Recursos/Soportes.
• Evaluación/Rúbrica.
• Conclusiones/Prolongación.
• Créditos y Referencias.
• Guía Didáctica.
• Espacio interactivo (Foro, Blog, wiki).
• Espacio alumnos (donde enlazar trabajos).

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ÍNDICE

• 1-Un título sugerente.
• 2-Una imagen adecuada al contenido.
• 3-La área y el nivel adecuados.
• 4-Los nombres de los autores y una dirección
  electrónica de contacto.
• 5-La fecha de la creación o de la última
  actualización. 
• 6-El enlace a los diferentes apartados de la
  WebQuest.

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INTRODUCCIÓN

• 1-Breve
• 2-Clara
• 3-Motivadora propone una pregunta, un enigma,
  un reto, un problema a resolver...

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TAREA

• 1-Concreta la transformación de la información.
• 2-Concreta las habilidades de pensamiento que
  desarrollarán.
• 3-Concretar el producto final.

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EL TRABAJO COOPERATIVO

• Especificar cuáles serán las responsabilidades
  individuales.
• Definir roles significativos.
• Abordar el tema desde puntos de vista diferentes.
• Tener en cuenta la diversidad
• alumnos recién llegados
• alumnos con NNEE
• estilos de aprendizaje diferentes
• las múltiples inteligencias

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PROCESO

• Especifica paso por paso qué deben hacer los
  alumnos, cuándo lo deben hacer y cómo lo han de
  hacer (actividades, agrupamientos, roles...)
• Incluye los recursos preseleccionados por el
  profesor en el lugar preciso.
• Proporciona las herramientas y los soportes
  necesarios.

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RECURSOS

• Previamente seleccionados
• Auténticos
• De calidad
• Actualizados
• Adecuados al nivel de los alumnos
• En la lengua del aprendizaje
• Sin publicidad
• Situados en el lugar más adecuado

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EVALUACIÓN

• La WQ presenta la evaluación integrada mediante
  una Rúbrica que
• Permite medir el trabajo de manera objetiva, por
  medio de diversos criterios, graduados
  progresivamente.
• ATENCIÓN los alumnos han de saber de qué y cómo
  serán evaluados desde el principio de la
  WebQuest.

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EVALUACIÓN

• TRADICIONAL
• Examen de verdadero o falso
• Examen de identificación o ubicación del
  conocimiento
• Examen de jerarquización
• Examen de relación o correspondencia
• Examen de completar Examen de respuesta breve
• Examen de elección múltiple
• (estos exámenes generalmente escritos dan ventaja
  al alumno/a con una buena inteligencia
  lingüística)

• INTEGRADA/AUTÉNTICA
• Observación del profesor/a
• Elaboración de proyectos
• Experimentos
• Demostraciones
• Productos escritos
• Búsquedas
• Debates
• Revisión y discusión de documentos
• Observación directa de la aplicación de los
  conocimientos
• Valoración de trabajo hecho
• Auto evaluación
• Rúbrica de evaluación
• Examen oral
• Valoración del dossier
• Portafolio

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• RÚBRICA EVALUACIÓN

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CONCLUSIONES

• 1-Han de reprender el tema inicial
• 2-Reflexionar sobre el proceso
• 3-Reflexionar sobre los objetivos conseguidos
• 4-Dar sentido al producto proponiendo su
  incorporación en la red.(mundo real)
• 5-Aportar ideas para continuar ampliando el
  proyecto o para desarrollar nuevos.

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CRÉDITOS Y REFERENCIAS

• 1-Hay que hacer referencia a Bernie Dodge y su
  papel de creador poniendo un enlace a su página y
  a su correo electrónico.
• 2-Hay que agradecer otros asesoramientos y
  colaboraciones si las hemos tenido.
• 3-Hay que hacer referencia a todo el material de
  donde hemos sacado información.

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GUÍA DIDÁCTICA

• Los objetivos curriculares
• La maquinaria necesaria
• Los programas que se utilizan
• La temporalidad prevista
• La organización del espacio
• Las adaptaciones posibles
• Otros recursos complementarios

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ASPECTOS CLAVE

• Investigación guiada.
• Recursos auténticos (de internet y otros).
• Trabajo cooperativo.
• Responsabilidad individual.
• Autonomía del alumno.
• Habilidades cognitivas de alto nivel.
• Transformación de la información.
• Creación de un producto o servicio.
• Evaluación integrada y auténtica.
• Interacción con el mundo real.

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ASPECTOS CLAVE-2EL ROL DE LOS ALUMNOS

• En una WebQuest los alumnos han de
• -Contrastar información.
• -Transformar información.
• -Desarrollar habilidades cognitivas.
• -Trabajar de forma cooperativa.
• -Actuar con responsabilidad individual.
• -Demostrar autonomía.
• -Crear alguna cosa.
• -Participar en su proceso de evaluación.
• -Regular su actuación.
• -Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
• -Sacar conclusiones sobre su trabajo.
• -Tomar decisiones.
• -Proponerse nuevos objetivos.
• En resumen los alumnos han de trabajar de forma
  crítica, creativa y solidaria.

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ASPECTOS CLAVE-3EL ROL DEL EDUCADOR

• Organizar los grupos, el espacio, los recursos.
• Crear un entorno de aprendizaje rico y agradable.
• Seleccionar, evaluar y actualizar los recursos.
• Adaptar las actividades al nivel de los alumnos.
• Atender la diversidad.
• Prever los conflictos y actuar.
• Ayudar a resolver las dudas.
• Facilitar el material, los programas.
• Asegurar la participación de todos y de cada uno.
• Velar para que se respeten todas las opiniones.
• Conducir los debates para que no se dispersen.
• Facilitar que los productos se inserten en el
  mundo real.
• Encorajar la continuación de la investigación.
• Mostrar empatía.
• Observar y evaluar el proceso, la participación
  de los grupos, el producto, etc..

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ASPECTOS CLAVE-4ROL DEL CREADOR

• Convertirse en autor de su propio material.
• Hacer una búsqueda sobre un contenido
  determinado.
• Reflexionar sobre su propio proceso aprendizaje.
• Reciclarse sobre la materia.
• Seleccionar sus propios recursos.
• Diseñar las estrategias y las actividades más
  adecuadas.
• Adecuar los contenidos a sus alumnos.
• Trabajar de manera cooperativa con colegas
  expertos en la materia.
• Compartir su obra con compañeros de todas partes
  del mundo.
• En resumen dejar de ser usuario pasivo de
  contenidos diseñados por otros y convertirse en
  investigador y creador.

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Competencias Genéricas(según la EEES)

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad para aplicar el conocimiento a la
  práctica.
• Conocimiento general básico del campo de estudio.
• Destrezas en el uso de la información.
• Habilidades interpersonales.
• Habilidades para trabajar de manera autónoma.
• Destrezas informáticas generales.
• Habilidades de búsqueda.

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