Tema 3 El Llenguatge Hum

1
Tema 3El Llenguatge Humà
2

• El La creación es resultado de la imperfección.
• Del esfuerzo por conseguir algo y de la
  frustración.
• Y de ahí es de donde creo que el lenguaje
  salió.
• Es decir, fue el resultado de nuestro deseo de
  superar nuestro aislamiento...
• ...y tener cierto tipo de conexión entre
  nosotros.
• Debía ser fácil cuando se trataba de simple
  supervivencia.
• Como, por ejemplo, "agua"
• Inventamos un sonido para ella.
• O, "Tigre dientes de sable justo detrás tuyo"
• Inventamos un sonido para eso.
• Pero se vuelve realmente interesante, creo,
• cuando usamos ese mismo sistema de símbolos para
  comunicar...
• ...todas las cosas abstractas e intangibles que
  experimentamos.
• Qué es, por ejemplo, frustración? enojo o
  amor?

3

• "Cuando yo digo "amor" ...el sonido sale de mi
  boca
• y llega al oído de la otra persona...
• viaja a través de este conducto en su cerebro,
  sabes,
• a través de sus memorias de amor o de falta de
  amor,
• y registra lo que estoy diciendo y dice, sí, lo
  entiendo.
• Pero cómo sé yo que lo entiende? Porque las
  palabras son inertes.
• Son sólo símbolos Están muertas, sabéis?
• Y muchas de nuestras experiencias son
  intangibles.
• Gran parte de lo que percibimos no puede ser
  expresado.
• Es indescriptible.
• Y aún así, cuando nos comunicamos entre
  nosotros...sentimos que hay una conexión
• Y pensamos que somos entendidos, creo que tenemos
  una sensación de una comunión casi espiritual.
• Esa sensación puede ser pasajera,
• pero es para lo que vivimos.
• WAKING LIFE

4
Tema 3 El Llenguatge Humà

• El llenguatge humà és un sistema de regles, que
  ens permeten lús de símbols, per tal de
  compartir significats, a través de dos canals,
  loral i lescrit.
• REGLA Principi que guia la nostra acció per tal
  de fer-la acceptable davant dels altres. Les
  regles contenen obligacions i restriccions

5
Llenguatge Competències
CANAL
COMPETÈNCIA
6
Sistema de Regles del Llenguatge

• Regles Fonològiques (so)
• Regles Sintàctiques (estructura)
• Regles Semàntiques (significat)
• Regles Pragmàtiques (funció i ús)

7
Regles Fonològiques

• Ordenen els sons (fonemes) que conformen la
  parla, i estableixen quins són els sons
  distintius de cada llengua. També regulen els
  fenòmens de contacte entre els sons i la seva
  constitució en síllabes, establint-ne regles
• j inici mot so distintiu del castellà, però no
  del català josé
• è vocal pròpia del català, però no del
  castellà cel
• Regla de la Neutralització
• vocal oberta gt vocal neutra / posició àtona
• (mà / maneta, pes / pesar)
• Regla de la Fricatització
• oclusiu gt fricatiu  / V _ V
• (vi / avinagrat, diner / adinerat)

8
Regles Sintàctiques

• Les Regles sintàctiques controlen la bona
  formació de les unitats dordre superior a les
  paraules les oracions
• He menjat maduixes a les postres
• a les postres he menjat maduixes
• Maduixes, he menjat a les postres
• Maduixes postres a menjat he les

9
Regles Semàntiques

• Les regles semàntiques gestionen el significat de
  les paraules i controlen que els seus trets
  semàntics siguin compatibles
• Nevera físic, - animat, - humà
• Jordi físic, animat, humà
• Parlar verb, exigeix un complement semànticament
  marcat humà, animat
• La Maria parla amb en Jordi
• La Maria parla amb la nevera

10
Regles Pragmàtiques

• Les Regles Pragmàtiques regulen lús real del
  llenguatge, sobretot
• A) La Competència comunicativa, que ens permet
  saber, per mitjà de regles pragmàtiques
• quan es pot parlar i quan no
• de què es pot parlar i de què no
• amb qui i amb qui no
• a on sí i a on no
• Què és rellevant i què no ho és
• En quina manera cal dir les coses, depenent del
• B) El Context Comunicatiu àmbit social, espacial
  i temporal en què es produeix lintercanvi
  lingüístic.

11
Característiques del llenguatge humà

• Bidireccionalitat Tothom pot emetre i rebre
  missatges
• Transmissió cultural alguns aspectes del
  llenguatge han de ser apresos (sobretot els
  pragmàtics)
• Arbitrarietat no hi ha cap relació entre el
  signe lingüístic i el referent a què es refereix.
  Per això diem que les paraules són símbols.
• Discrecionalitat En la realitat el llenguatge
  oral (la parla) és un contínuum de sons, però
  linterpretem com si estigués constituït per
  unitats discretes.
• Desplaçament podem parlar de realitats no
  presents
• Productivitat hi ha un infinit nombre de
  possibles missatges

12
Característiques del llenguatge humà

• Doble articulació
• Primera articulació monemes (morfemes y
  lexemes) unitats mínimes amb significat propi
• fust-a, fust-ot, fust-er, fust-er-ia,
• Segona articulació fonemes unitats mínimes amb
  capacitat distintiva però sense significat propi
  
• /s/ala /c/ala /c/opa /s/opa /b/ine - /s/ina

13
Teories sobre ladquisió del llenguatge

• Teoria Conductista Burrhus Frederic
  SKINNER(1904 - 1990)
• Teoria Cognitiva Jean PIAGET (1896-1980)
• Teoria Innatista Noam CHOMSKY (1928 - )

14
Teoria Conductista (Skinner)

• Popular fins a la dècada de 1960, quan va ser
  qüestionada per les teories innatistes.
• La llengua materna saprèn per un procés dhàbit
  i imitació repetitiva de sons.
• Els nens aprenen bàsicament com els lloros,
  imitant i reproduint els mots que escolten.

15
Teoria Cognitiva (Piaget)

• En cada llengua, els nens aprenen les estructures
  del llenguatge descobrint PATRONS LINGÜÍSTICS i
  formant (per analogia) noves expressions

Ex This is a red book. This is a blue book. This
is a small book. This is a silly
book. -------------------------------- PATRÓ
LINGÜÍSTIC This is a ADJ NOM
Ex Aquest és un llibre vermell. Aquest és un
llibre blau Aquest és un llibre petit Aquest és
un llibre tonto ----------------------------------
---- PATRÓ LINGÜÍSTIC Aquest és un NOM
ADJ
16
Teoria Innatista (Chomsky)

• Hipòtesi el llenguatge està inscrit en els
  nostres gens, on shi troben codificades les
  regles i paràmetres de la Gramàtica Universal
  (GU) humana.
• Quan aprèn a parlar, el nen ha de decidir quines
  regles de la gramàtica universal són aplicables a
  la seva llengua particular i quines no.
• Els nens aprenen a parlar sols a partir de la GU.
  La pobresa destímuls, és a dir, la poca
  informació lingüística que reben del seu entorn
  (pares, família, etc.) no permet laparició del
  llenguatge per processos repetitius.

17
Teoria Innatista (Chomsky)

• Laplicació de les regles gramaticals (GU) pot
  provocar errors

Ex (castellà) cantar / yo canto bailar / yo
bailo jugar / yo jugo
(català) Sortir jo surto Morir jo moro Complir
jo cumplo

• Les mateixes estructures gramaticals impedeixen,
  però, la major part derrors
• Ex Regla destructura sintagmàtica
• En Pere és un lladre de cotxes
• En Pere és un de cotxes lladre

18
ACTIVITAT

• A partir dels següents casos dusos del
  llenguatge, poseu exemples de què es pot dir i
  què no
• Conferència
• Missa
• Conversa entre amics
• Situació de compra-venda
• Metge atenent a un pacient
• Jutge dictant una sentència
• Pares cridant latenció al seu fill
• Visita duns familiars llunyants
• Entrenador de futbol explicant lestratègia als
  seus jugadors
• Capità de lexèrcit encoratjant a la seva tropa
  davant la batalla

19
ACTIVITAT Respon les preguntes

• Què és una regla? Posan exemples.
• Què significa que el llenguatge és un conjunt de
  regles?
• Quines teories expliquen laparició del
  llenguatge humà?
• Quins autors van proposar aquestes teories?
• Què és la doble articulació del llenguatge?
• Explica la propietat del desplaçament del
  llenguatge
• Explica la propietat de la discrecionalitat del
  llenguatge
• Perquè diem que el llenguatge és arbitrari?
• Què entenem per productivitat del llenguatge?
• Què regulen les regles sintàctiques?
• Què regulen les regles semàntiques
• Què regulen les regles pragmàtiques?
• Què regulen les regles fonològiques?
• Es pot comparar el llenguatge amb un joc? Raona
  la resposta.