PISA 2003

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PISA 2003

• Resultados en España

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España en PISA 2003

• Han participado un total de 10.761 alumnos y 383
  centros.
• Tres Comunidades Autónomas han ampliado su
  muestra
• Castilla y León
• Cataluña
• País Vasco
• Los resultados españoles son
• bajos en excelencia
• mejores en equidad

3
Resultados en Matemáticas I
4
Resultados en Matemáticas II
5
Resultados en Lectura, Ciencias y Solución de
problemas
6
Porcentajes de alumnospor niveles de competencia
España 81525271871
OCDE 813212419114
7
Porcentajesde alumnosen los niveles intermedios
de competencia
8
Dispersión de los resultados en Matemáticas
9
Valoración de los resultados I
Producto Interior Bruto per capita
10
Valoración de los resultados II
Índice PISA de estatus socio-económico y cultural
11
Valoración de los resultados III
Excelencia y equidad (medias y coeficiente de
variación)
12
Distribución de la varianzainter-e intra-
centros
13
Diferencias centros privados - públicos
14
Gradiente rendimiento-ESEC
15
Gradientes de algunos países I
16
Gradientes de algunos países II
17
Gradientes de CCAA
18
Gradientes iberoamericanos
19
Entrega, motivación y auto-imagen
20
Factores emocionalesy estrategias de estudio
21
Resultados por libros en casa
22
Resultados por actividad de la madre y del padre
23
Resultados por profesiones de los padres
24
Resultados por haber asistido a Educación Infantil
25
Resultados por repetición de curso
26
Implementación de PISAy sus problemas
27
Instrumentos

• Principal dificultad necesidad de traducir,
  verificar y maquetar en cinco lenguas
• castellano
• catalán
• gallego
• valenciano
• vasco
• Cotejar con otras traducciones es de gran ayuda
  (Gracias, Chile!)
• Instrucciones escasas por parte del Consorcio
  para el formateo final

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Muestreo

• El muestreo de centros que realiza el Consorcio
  está poco explicado
• Muestreo de alumnos
• KeyQuest sólo en inglés
• Formulario de salida no adaptable
• Funciona mejor como herramienta de inspección que
  de ayuda a los países

29
Aplicación

• Hecha por empresa externa de un modo
  satisfactorio
• Manuales de operaciones en estado fragmentario y
  provisional durante mucho tiempo
• Instrucciones a los alumnos muy largas y tediosas

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Corrección de preguntas abiertas

• Consumen muchos recursos valen la pena?
• Todos los correctores fueron profesores de
  secundaria en activo
• Proceso de formación complejo sugerencia irreal
  de utilizar ejemplos propios
• En casos extremos, criterios internacionales
  discutibles

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Grabación y limpieza de datos

• Grabación hecha por empresa externa mediante
  doble entrada (no se utiliza KeyQuest)
• Manual de datos prolijo y complejo de seguir

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En conjunto

• Principal problema
• Ha habido que interrumpir el análisis de PISA
  2003 para poder llevar a cabo PISA 2006 excesiva
  proximidad de los ciclos
• Otros motivos de preocupación
• Consorcio poco internacional
• Problemas de inestabilidad en la comparación en
  el tiempo
• Puntuaciones difíciles de comunicar
• cinco valores plausibles
• reciben puntuación quienes no contestaron
  preguntas
• Dudas sobre la utilidad de las materias menores
  (correlaciones muy altas)

33
Correlaciones entre las materias
34
Muchas gracias

• Ramón Pajares Boxramon.pajares_at_mec.es