DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS Y DISCALCULIA'

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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y
DISCALCULIA.
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TRASTORNO DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS. DSM
IV-TR

• Habilidad para las matemáticas, valorada por
  tests estandarizados, sustancialmente por debajo
  a la esperada por la edad cronológica,
  inteligencia y nivel educativo.
• La dificultad interfiere con el rendimiento
  académico o las actividades diarias que requieren
  el calculo
• Si hay un déficit sensorial, las dificultades
  para las matemáticas exceden las que se
  derivarían de dicho déficit

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Problemas para el estudio

• Definición muy poco precisa.
• Distintos procesos implicados en el cálculo
  matemático.
• El trastorno matemático, casi siempre puede
  explicarse por otro trastorno (dislexia, TDAH,
  TEL, TANV)
• No existe ninguna prueba específica.
• El rendimiento matemático, puede variar
  sensiblemente de un curso a otro.

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Habilidades implicadas en el aprendizaje de las
matemáticas. DSM IV-TR

• Lingüísticas conocer y nombrar los términos,
  operaciones y conceptos matemáticos y
  descodificar problemas escritos en símbolos
  matemáticos.
• Preceptúales reconocer o leer símbolos numéricos
  o signos aritméticos y formar agrupaciones de
  objetos.
• Atencionales copiar números o figuras
  correctamente, acordarse de llevar, fijarse en
  los signos operacionales
• Matemáticas seguir secuencias de pasos
  matemáticos, contar, recordar las tablas de
  multiplicar

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Tipos de acalculia

• Alexia-agrafia numérica
• Acalculia visoespacial
• Anaritmetia

Hecaen H, Angelerges R, Houllier S. Les varietes
cliniques des acalculies au cours des lesions
retrorrolandiques approche statistique du
probléme. Rev Neurol (París) 1962 105 85-103.
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Tipos de TAM

• Subtipo por afectación de la memoria semántica
  Alexia y agrafia numérica.
• Subtipo visoespacial Acalculia espacial
• Subtipo por afectación del procedimiento.
  Anaritmetia.

1 Geary DC. Mathematical disabilities
cognitive, neuropsychological, and genetic
components. Psychol Bull. 1993 Sep114(2)345-62.
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Las ratas distinguen si han de presionar una
palanca para obtener comida después de oir una
señal de 2 o de 8 tonos.
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Que ocurre si voy al super a comprar unas
cervezas?

• Es barato o caro?
• Si una docena cuesta 6 euros, cuanto cuesta cada
  una?
• Cuántas entran en una docena?
• Cuántas latas puedo necesitar para una semana?
• Si vienen mis amigos el sábado, tendré
  suficiente?
• Cuántos billetes o monedas he de entregar para
  pagar?
• Llevo suficiente dinero?
• Cuál es el cambio que me han de devolver?
• Me lo han devuelto correctamente?
• Por cierto, que hora es?

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Differential Contributions of the Left and Right
Inferior Parietal Lobules to Number Processing.
F. Chochon, L. Cohen, P. F. van de Moortele and
S. Dehaene. Journal of Cognitive Neuroscience
1999 116, pp. 617630
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• Trastorn específic del llenguatge.
• Dislèxia / Disortografia, vinculada al TEL
• TDA/H tipus combinat.

K-ABC. Escales globals P
T Processament seqüencial 83 Processament
simultani 106 Processament mental compost
96 Coneixements 100 Escala
no verbal 100
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• PROLEC-SE
• Lectura de paraules Puntuació Total33 Centil lt
  5
• Lectura de Pseudoparaules Puntuació Total
  29 Centil lt 5
• Aparellament dibuix-oració. Puntuació Total
  9 Centil 5

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TANV
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CONCLUSIONES

• Existe un déficit cognitivo específico
  relacionado con la consciencia para los números
  (numerosity)
• El diagnostico de discalculia solo debería
  establecerse cuando existe dicho déficit
• El bajo rendimiento matemático se puede explicar
  también por otras causas (dislexia, TDA/H, TEL)
• Este enfoque permite desarrollar programas
  específicos para desarrollar la habilidad
  numérica.

Bastantes gracias por su atención