CMO EDUCAR SIN AGREDIR

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CÓMO EDUCAR SIN AGREDIR?

• Viqui Durán
• Psicólogo Clínico
• Directora del Centro Psicológico Médico y
  Familiar CENSIMED
• CECODAP, sábado 14 de Marzo de 2009

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Maltrato infantil

• Es cualquier daño físico o psicológico no
  accidental a un menor, ocasionado por sus padres
  o cuidadores, que ocurre como resultado de
  acciones físicas, sexuales o emocionales, de
  negligencia u omisión, que amenazan al desarrollo
  normal tanto físico como psicológico del niño"
• Musito y García (1996)

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Castigo físico

• Se entiende por castigo físico el uso de la
  fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza
  o educación, con la intención de causar algún
  grado de dolor o incomodidad corporal con el fin
  de corregir, controlar o cambiar el
  comportamiento de un niño, niña o adolescente,
  siempre que no constituyan un hecho punible. 
•  

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Castigo humillante

• Se entiende por castigo humillante cualquier
  trato ofensivo, denigrante, desvalorizador,
  estigmatizante o ridiculizador, realizado en
  ejercicio de las potestades de crianza o
  educación, con el fin de corregir, controlar o
  cambiar el comportamiento de un niño, niña o
  adolescente, siempre que no constituyan un hecho
  punible.

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Maltrato Vs Castigo Físico

•  La intención  
• La intensidad 

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Artículo 32-A LOPNA

• Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
  derecho al buen trato. Este derecho comprende una
  crianza y educación no violenta, basada en el
  amor, el afecto, la comprensión mutua, el respeto
  recíproco y la solidaridad. Los padres, madres,
  representantes, responsables, tutores, tutoras,
  familiares, educadores y educadoras deberán
  emplear métodos no violentos en la crianza,
  formación, educación y corrección de los niños,
  niñas y adolescentes. En consecuencia, se prohíbe
  cualquier tipo de castigo físico o humillante. El
  Estado, con la activa participación de la
  sociedad, debe garantizar políticas, programas y
  medidas de protección dirigidas a la abolición de
  toda forma de castigo físico o humillante de los
  niños, niñas y adolescentes.

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Por qué pegan los padres a sus hijos?

• Lo consideran oportuno para la educación de sus
  hijos-Historia de castigo en uno o ambos padres
• - Carecen de recursos para afrontar una
  situación difícil- Porque no consiguen
  controlar sus emociones
• - Creencias irracionales de los padres con
  respecto a los hijos

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Las amenazas

• Definición
• Característica
• Amenazas a los niños pequeños
• Amenazas a los niños grandes
• Consecuencias

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Las parejas que tienen una relación violenta,
  también la tienen con sus hijos. Seguramente a
  estos padres de familia también les han pegado
  cuando eran pequeños y han visto a otros ser
  castigados físicamente.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Aprenden que una vez que crecen lo suficiente y
  que son bastante fuertes, pueden controlar a los
  demás amenazándolos o lastimándolos. Aprenden que
  está bien que los esposos y las esposas se
  golpeen y que los adultos golpeen a los niños.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Los niños aprenden del ejemplo, que les dan los
  padres que la manera de desahogar la frustración,
  de expresar la desaprobación y de ejercer la
  autoridad es pegándole a alguien más pequeño y
  más débil que ellos mismos.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Muchos niños que han sido golpeados no consideran
  a su cuerpo como de su propiedad. Las palizas les
  enseña a aceptar la idea de que los adultos
  tienen autoridad sobre sus cuerpos, lo cual
  incluye el derecho de causarles dolor.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Los niños aprenden que la interacción humana se
  basa en la fuerza, que el que tiene más fuerza
  está en lo correcto. Cuanto más se golpee a un
  niño, será más probable que sea un adulto que se
  relacione a través de la fuerza y el poder.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• En algunos niños las nalgadas pueden estimular
  sensaciones sexuales inmaduras. La consecuencia
  trágica para algunos de estos niños es que forman
  una conexión entre el dolor, la humillación y la
  excitación sexual que perdura por el resto de sus
  vidas.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Las nalgadas les enseña que hasta las zonas
  sexuales están sujetas a la voluntad de los
  adultos. Es probable que el niño que se somete a
  las nalgadas el lunes, no vaya a decirle "No" a
  un abusador sexual el martes.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• En la profundidad de las nalgas está el nervio
  ciático, un golpe fuerte allí, sobre todo con un
  objeto contundente, podría hacer sangrar a los
  músculos que rodean a dicho nervio, y
  posiblemente se dañe el nervio ocasionando un
  impedimento en la pierna en cuestión.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• En las manos hay ligamentos, nervios, tendones y
  vasos sanguíneos que están muy cerca de la piel y
  que no tiene tejido protector subcutáneo. El
  golpear en las manos es especialmente peligroso
  para el crecimiento de la cobertura de los
  huesos. También puede generar fracturas, dislocar
  y causar osteoartritis prematura.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Los sacudones pueden causarle a los niños la
  ceguera, latigazo, daño cerebral y hasta la
  muerte.
• Cómo no podemos medir la intensidad del castigo
  físico, ni el efecto en su cuerpo, podemos
  hacerle daños irreparables al niño.

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Algunas consideraciones sobre el castigo físico

• Es una de las razones por las cuales se forman
  las pandillas callejeras y la razón por la cual
  son tan atractivas para los niños cuyo amor
  propio ha sido arruinado por el castigo físico y
  humillante y el abandono emocional.

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Castigo físico y rendimiento académico

• Los estudiantes que tienen los problemas de
  comportamiento y de rendimiento más serios en la
  escuela son aquellos que han sido más castigados
  físicamente en el hogar, y es probable que
  esperen el mismo trato en su colegio.

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Castigo físico, alcohol, cigarrillos y drogas

• El niño puede absorber junto con los golpes el
  mensaje que traen consigo Eres despreciable,
  siento rechazo por tí! Este mensaje influye en
  la personalidad en desarrollo del niño,
  infundiéndole el odio a sí mismo, lo cual lo
  exponen a las sustancias que le prometen un
  alivio instantáneo de sentirse sin valor y del
  rechazo.

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Castigo físico y conducta delictiva

• Glueck (1998) descubrió que la menor incidencia
  de comportamiento antisocial estaba siempre
  asociada con el hecho de que desde la infancia
  han sido criados con atención, en familias que
  brindan apoyo, que no son violentas y que no les
  pegan.

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Castigo físico y conducta delictiva

• Glueck (1998) demostró cómo es que la falta de
  control por parte de los padres para manejar con
  calma, dulzura y paciencia a los niños y el estar
  siempre listos a pegarles tiene como resultado
  niños agresivos y listos para el ataque.

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Castigo físico y desarrollo cerebral

• Teicher (2002) Las nuevas mediciones de imágenes
  cerebrales y otros experimentos han mostrado que
  tanto el castigo físico como el maltrato en los
  niños puede causar daño permanente a la
  estructura y a la función neural del cerebro
  mientras se desarrolla, por ser su cerebro de
  gran plasticidad y vulnerabilidad.

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Castigo físico y desarrollo cerebral

• Ningún padre responsable pondría deliberadamente
  en peligro el desarrollo normal del cerebro de un
  niño, y sin embargo eso es precisamente lo que
  hacen muchos padres sin saberlo al castigar
  físicamente a sus hijos.

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Consecuencias del castigo Físico

• Incremento del castigo físico en intensidad y
  frecuencia debido a la frustración Lesiones

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Consecuencias psicológicas

• Baja la autoestima de los niños.
• Interfiere con el proceso de aprendizaje y con su
  desarrollo cognitivo, sensorial y emocional.
• Atenta contra el uso de la razón. Al descartar el
  diálogo y la reflexión, merma la capacidad para
  comprender la relación entre el comportamiento y
  sus consecuencias.
• Hace que los niños se sientan solos, tristes y
  abandonados, disminuyendo su confianza en la
  sociedad como un ambiente que los protege.

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Consecuencias psicológicas

• Crea barreras que impiden la comunicación entre
  padres e hijos y daña los lazos emocionales
  establecidos entre ellos.
•    Enseña a que los niños relacionen el amor con
  la violencia.
• Puede estimular rabia y, en algunos, el deseo de
  huir de casa.
• El mensaje más fuerte, normalmente involuntario,
  que transmite el Castigo Físico y Humillante a la
  mente del niño es que la violencia es un
  comportamiento aceptable y que está bien que una
  persona más fuerte use la fuerza para coaccionar
  a otra más débil.  

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Consecuencias psicológicas

• La violencia causa más violencia.
• Los niños sometidos al castigo pueden manifestar
  dificultades de interacción social.
• No enseña a los niños a cooperar con la 
  autoridad les enseña que las reglas o se cumplen
  o se violan.

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Consecuencias en padres y madres

• Produce ansiedad y culpa, incluso a pesar que se
  considere correcta la aplicación del castigo.
• La violencia se expande en otros contextos.
• Impide la comunicación con los hijos y deteriora
  relaciones familiares.
• Carecen de recursos alternativos y aparece una
  necesidad de justificación ante sí mismo y ante
  la sociedad. 

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Si no pego, qué hago?

• Reforzamiento positivo
• Escucha empática
• Modelaje
• Solución de problemas y toma de decisiones
• Comunicación efectiva
• Negociación
• Atención efectiva
• Colocación de normas y límites
• Castigo.

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Reforzamiento positivo

• INTERNOS
• EXTERNOS
• Materiales
• De actividad
• Sociales
• CUANDO REFORZAR
• Inmediatamente
• A largo plazo
• FRECUENCIA  
• Cada vez que aparece la conducta
•  De vez en cuando
• MODO  
• Directamente
• Indirectamente

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Castigo

• El Castigo en sentido técnico se refiere sólo a
  la operación empírica (presentación o retiro de
  eventos) que reduce la frecuencia de aparición de
  una respuesta, y no siempre comprende dolor
  físico. (Kazdin, 1971)
• Sin duda, los eventos dolorosos (como las
  palizas) pueden no disminuir las respuestas para
  las que se diseñaron como castigo, sino más bien
  aumentar la frecuencia de aparición de las
  respuestas a castigar, así como también provocar
  la aparición de otras respuestas disruptivas.

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Tipos de castigos

• Extinción
• Costo de respuesta
• Tiempo fuera (time out)
• Consecuencias punitivas basadas en el esfuerzo
• Sobrecorreción
• Restitución
• Práctica positiva

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LOS CASTIGOS QUE NUNCA DEBEMOS UTILIZAR

• Desprecios, humillaciones, descalificaciones, etc
• Gritarle de forma prolongada o regañarle en
  público.
• Exhibir sus errores y compararlos con los demás
  niños.
• Quitarle sus únicas fuentes de satisfacción y de
  sentimiento de valía personal.
• Quitar puntos ganados por otra conducta.
• Agredir físicamente y con rabia.
• Demostrar cualquier modo de descontrol ante la
  conducta del niño.
• Decirle que no le quieres por su mal
  comportamiento.
• Hacerle razonar de que nadie le va a querer si no
  cambia.
• Amenazar con decírselo a sus padres.
• Castigos muy prolongados o castigarlo por todo
• Sentarlo en el rincón de los torpes o en lugares
  que les de miedo.
• Tratar de que se ponga en el lugar de otro
  compañero humillándole o aplicándole lo que él
  mismo le hizo.

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Cómo castigar

• No castigar de manera aleatoria o dependiendo de
  nuestro estado de ánimo.
• Fijar límites claros y describir exactamente la
  conducta que se espera del niño.
• No penalizar una situación que ocurre por primera
  vez, a pesar de que ella sea contraria a nuestra
  escala de valores.
• Sea congruente con las normas y límites
  establecidos.
• Sea congruente y proporcional con las sanciones
  establecidas.
• Sea ejemplo en todo momento, no valide la
  violencia en ninguna de sus formas.

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Recomendaciones para disciplinar adecuadamente

• No presuma intencionalidad
• Ame por sobre todas las cosas
• Aprenda a escuchar
• Respete siempre
• Termine con las amenazas
• Califique las acciones y no a las personas
• Priorice de acuerdo a una escala
• Sea consistente
• Actúe coordinadamente
• Considere la edad y las características del niño
• Fíjese no sólo en la conducta esperada, sino en
  el esfuerzo y la intención.

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• Muchas Gracias en nombre de todos los niños!!!!