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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Presentación. Referencias con relación a la
justificación.
Curso Seminario de investigación
educativa Estudiante William Manuel Medina
Rubiano Tutor Roberto Rodríguez Moreno 04 / 07 /
2021
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Gamificación en la enseñanza de la
químicaReferencias con relación a la
justificación.
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Introducción
Analizar diferentes argumentaciones realizadas
por los autores de diversas investigaciones
relacionadas al trabajo de investigacion
permiten identificar los criterios que dan base a
la justificación, Niño (2019) muestra los siete
criterios mencionados por Ackoff el cual es
citado por Camacho de Báez (2003) conveniencia,
relevancia social, implicaciones prácticas, valor
teórico, utilidad metodológica, viabilidad y
consecuencias.
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Referencia 1
Al observar directamente en sus hijos, como la
asignatura genera cierta tensión en los
estudiantes debido a las estrategias
tradicionales de enseñanza, mientras que la
aplicación de estrategias con mecánicas de juego
permite una gran motivación y permiten un mejor
aprendizaje. Se toma el concepto de "energía" con
la finalidad de que el alumnado desarrolle un
pensamiento científico propio y fundamentado
sobre la forma de utilizar la energía en su vida.
Investigación
"Total Darkness" una propuesta de gamificación y
ABP para alumnado de Física y Química de 3o de
ESO sobre electricidad y energía.
Autor - País
Trinidad Gonzales Lirola Tesis de
Maestría Universidad de Granada España
Justificación
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Referencia 2
La importancia de esta investigación se justifica
en dar a conocer a la gamificación involucrada en
la evaluación para generar una nueva forma de
evaluar el aprendizaje en la asignatura, esto
debido a que los cambios que se han generado en
la educación exigen la aplicación de nuevos
métodos, estrategias, técnicas, recursos que los
docentes deben emplear para mejorar la calidad
educativa en los estudiantes
Investigación
Gamificación en la evaluación del aprendizaje en
la asignatura de Ciencias Naturales en noveno y
décimo año de educación general básica superior
en la Unidad Educativa Municipal Julio Moreno
Peñaherrera, 2019-2020
Autor - País
Evelyn Dayana Oña Pachacama Tesis de
Pregrado Universidad Central del Ecuador Ecuador
Justificación
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Referencia 3
La necesidad que tiene la comunidad educativa de
adaptarse a las necesidades de la sociedad actual
en donde se debe perder el miedo al cambio
empezando a innovar, transformar la educación
pasando de la competencia al trabajo cooperativo
en donde la comunicación es el eje principal. La
enseñanza de la química como importancia de la
comunidad científica en la sociedad
Investigación
Autor - País
Aprendizaje cooperativo y gamificación para el
estudio de los elementos de la tabla periódica en
3Q de la ESO
Trinidad Bové Doroteo Tesis de Maestría Universida
d Internacional de la Rioja España
Justificación
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Referencia 4
La enseñanza de las ciencias en la educación
básica y la innovación en las estrategias
didácticas por parte de los docentes son los
retos que deben enfrentar, la gamificación es una
forma de mejorar los procesos. El
fortalecimiento en el uso de estrategias
innovadoras en plataformas educativas que aporten
al proceso de enseñanza y aprendizaje en una
población de estudiantes que provienen de una
zona rural.
Investigación
Estrategia de gamificación para la enseñanza y
evaluación de la estructura atómica en la
educación básica en el contexto rural
Autor - País
Buitrago García Nancy Alejandra Tesis de
Maestría Universidad Nacional de Colombia Colombia
Justificación
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Referencia 5
El trabajo de investigacion se centra en el
diseño de un Proyecto Educativo fundamentado en
la gamificación, como una de las metodologías
innovadoras más actuales para la mejora y el
desarrollo de la motivación de los alumnos, esto
debido a la existencia de una barrera actitudinal
que los propios alumnos imponen, además de los
estereotipos y prejuicios que hay hacia la Física
y la Química
Investigación
El Ministerio de la Química propuesta
gamificadora para la enseñanza de la Física y la
Química en el tercer curso de la Educación
Secundaria Obligatoria
Ana Écija Conesa Tesis de Maestría Universidad
Católica de Murcia España
Autor - País
Justificación
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Conclusiones
La revisión y análisis de las justificaciones planteadas en los cinco estudios, permite conocer de manera explicita e implícita aquellas necesidades y/o criterios seleccionados por los autores para plantear la argumentación de su trabajo la importancia social, teórica, metodológica y las implicaciones prácticas que tiene la gamificación en la enseñanza de la química, esto permitirá tener claro como realizar la justificación del protocolo de investigación.
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Referencias.
Buitrago García, N. (2020). Estrategia de
gamificación para la enseñanza y evaluación de la
estructura atómica en la educación básica en el
contexto rural. (Tesis de maestría). Universidad
Nacional de Colombia. Medellín. Colombia.
Recuperado de https//repositorio.unal.edu.co/hand
le/unal/78894 Conesa A. E. (2019). El Ministerio
de la Química propuesta gamificadora para la
enseñanza de la Física y la Química en el tercer
curso de la Educación Secundaria Obligatoria.
(Tesis de maestría). Universidad Católica de
Murcia. España. Recuperado de http//repositorio.
ucam.edu/bitstream/handle/10952/4005/Ecija20Cones
a_Ana.pdf?sequence1isAllowedy Niño Rojas,
V. M. (2019). Metodología de la Investigación
diseño, ejecución e informe (2a. ed.). Ediciones
de la U. Recuperado de https//elibro.net/es/eread
er/ucuauhtemoc/127116?page81. Pachacama, O. E.
(2020). Gamificación en la evaluación del
aprendizaje en la asignatura de Ciencias
Naturales en noveno y décimo año de educación
general básica superior en la Unidad Educativa
Municipal Julio Moreno Peñaherrera, 2019-2020.
(Tesis de pregrado). Universidad central del
ecuador. Quito. Ecuador. Recuperado de
http//www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/20934
Trinidad, B.D. (2019). Aprendizaje cooperativo y
gamificación para el estudio de los elementos de
la tabla periódica en 3Q de la ESO (Tesis de
maestría). Universidad internacional de la Rioja.
Barcelona. España. Recuperado de
https//reunir.unir.net/handle/123456789/8802
Trinidad, G.L. (2020). "Total Darkness" una
propuesta de gamificación y ABP para alumnado de
Física y Química de 3o de ESO sobre electricidad
y energía. (Tesis de maestría). Universidad de
Granada. España. Recuperado de https//digibug.ugr
.es/handle/10481/62770
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