Diapositiva 1

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EL PREESCOLAR
E.U. Claudia Pérez
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• EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 2 6 AÑOS SE
  CARACTERIZA POR
• LA ADQUISICIÓN DE MAYORES HABILIDADES MOTORAS
  
• EL PASO DE UN EGOCENTRISMO A UNA FORMA
  PRACTICA DE ACTUAR.
• ADQUISICIÓN DEL CONTROL DE ESFINTERES.
• CONSOLIDACIÓN DE LA AUTONOMIA.
• DESARROLLO DE UNA GRAN INICIATIVA PARA
  HACER LAS COSAS.

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ES UNA LUCHA PERMANENTE ENTRE LA OBTENCIÓN
DE LA INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA POR PARTE
DEL NIÑO Y LA NECESIDAD DE PONER
LIMITES Y CUIDADO POR PARTE DE LOS
ADULTOS.
ES UNA ETAPA SIGNIFICATIVA PUES SE
ESTRUCTURAN LAS BASES FUNDAMENTALES DEL
DESARROLLO DE PERSONALIDAD.
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EL CUERPO DEL PREESCOLAR SE HACE MÁS
ESBELTO POR LA GRAN ACTIVIDAD FÍSICA QUE
DESARROLLA, REDUCIÉNDOSE LA NECESIDAD DE
SUEÑO A LOS 3 AÑOS SE HA COMPLETADO LA
DENTADURA TEMPORAL.
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CRECIMIENTO FISICO EL PESO
AUMENTA 2 KG/ año EN NIÑAS
2.5 kG/año EN
NIÑOS LA TALLA AUMENTA 7 cm/año
(2-3 años)
8 cm/año (3-6 años) A MEDIDA
QUE AVANZA EN EDAD LA RESPIRACIÓN SE VA
HACIENDO MÁS RÍTMICA, AUMENTA LA
PROFUNDIDAD, LA CAPACIDAD VITAL, LA
VENTILACIÓN PULMONAR Y EL VOLUMEN MINUTO
FRECUENCIA RESPIRATORIA DISMINUYE Y SE HACE
MÁS ESTABLE A LAS INFUENCIAS DEL AMBIENTE
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Existe clara disminución del crecimiento de la
cabeza, llegando a ser 1 cm por año. Entre los
5-6 años presenta la proporción semejante a la
del adulto
A los 4 años la agudeza visual alcanza 20/25 y a
los 5 años alcanza 20/20, que es la del adulto.
armonía en el crecimiento de la cara y el
desarrollo del lenguaje A los 6 años aparece el
primer molar definitivo, llamado molar de los 6
años y que es fundamental para el desarrollo
maxilar y sirve de guía para la dentadura
definitiva.
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Existe un descenso de las masas intestinales, por
lo que se aplana el abdomen, se desarrollan más
los músculos y disminuyen las grasas. La
capacidad gástrica es de alrededor de 500 cc.
Tanto el sistema digestivo como renal
funcionan muy parecidos a los del adulto. La
secreción de orina es de 500-1000 cc diaria a
partir de los 24 meses logra el control de
esfínteres vesical y anal
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• EL SISTEMA OSTEOMIOARTICULAR SUFRE
  MODIFICACIONES
• AUMENTA DIMENSIÓN DE LOS HUESOS
• MODIFICANDO SU ESTRUCTURA
  INTERNA.
• OSIFICACIÓN DE CARTÍLAGOS
• ARTICULARES.
• TENDONES Y LIGAMENTOS DEBILES.
• OSIFICACIÓN DE COLUMNA INCOMPLETA
• DESARROLLO MUSCULAR LENTO.

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• EL SISTEMA CARDIOVASCULAR
• SE VA DESARROLLANDO AUMENTANDO DE TAMAÑO
  EL CORAZON, GANANDO EN RESISTENCIA Y
  FUERZA
• AUMENTO DEL VOLUMEN
  SISTÓLICO Y EL VOLUMEN MINUTO.
• CON LA EDAD AUMENTA LA PRESION ARTERIAL,
  DISMINUYE LA LABILIDAD DEL PULSO, SE HACE
  MAS RITMICO, DISMINUYENDO LA FRECUENCIA
  CARDIACA.
• 105 latidos por min. La presión arterial normal
  es de 90-117 la sistólica y 55-76 la sistólica

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• EL SISTEMA NERVIOSO SE ENCUENTRA EN PLENO
  DESARROLLO CRECIMIENTO Y
  DIFERENCIACIÓN DE LA CORTEZA, LO QUE
  PERMITE EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS FUNCIONES
  SUPERIORES DE RAZONAMIENTO, HABLA, MEMORIA,
  IMAGINACIÓN Y EMOCIONES
• PROCESO DE ENSEÑANZA
• ESCOLAR FORMAL

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• EL PREESCOLAR POR LO GENERAL DUERME MAS
  PROFUNDAMENTE EN LA NOCHE QUE EN OTRAS
  EDADES, REQUIRIENDO MUCHOS DE ELLOS AUN DE
  SIESTA, HASTA MAS O MENOS LOS 5 AÑOS.
• DUERMEN ALREDEDOR DE 8-13 HORAS DIARIAS

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• ALGUNOS NIÑOS DESEAN AUN OBJETOS DE
  TRANSICIÓN, COMO LUZ ENCENDIDAS, PAÑOS O
  JUGUETES PARA CONCILIAR EL SUEÑO
• REEMPLAZO DE SU DEPENDENCIA

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• CERCA DE 25 DE LOS NIÑOS ENTRE 3-8 AÑOS
  SUFREN DE TERRORES NOCTURNOS O
  PESADILLAS
• TERROR NOCTURNO DESPIERTA EN ESTADO DE
  PANICO, EN LA MAÑANA NO LO RECUERDA.
  DESAPARECE ALREDEDOR DE LOS 6 AÑOS. OCURREN
  EN LA PRIMERA HORA DE SUEÑO
• PESADILLAS ES UN SUEÑO ATEMORIZANTE, A
  MENUDO PROVOCADO POR PERMANECER DEPIERTO
  HASTA MUY TARDE, HABER TENIDO EXPERIENCIAS
  ESTIMULANTES . SE PRESENTA AL AMANECER Y
  LA RECUERDAN VIVIDAMENTE.

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TEMORES INFANTILES
0-6m PERDIDA DE APOYO, RUIDOS
FUERTES. 7-12m EXTRAÑOS, ALTURAS, OBJETOS
QUE APARECEN EN FORMA INESPERADA. 1 año
SEPARACIÓN DEL PROGENITOR, BAÑO,
LESIONES, EXTRAÑOS. 2 años RUIDOS
FUERTES, ANIMALES, OSCURIDAD,
SEPARACIÓN DEL PROGENITOR,
DESCONOCIDOS.
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3 años MASCARAS, OSCURIDAD, ANIMALES. 4
años . ANIMALES, OSCURIDAD, RUIDOS SEP.
PROGENITOR. 5 años ANIMALES, PERSONAS
MALAS, OSCURIDAD, LESIONES CORPORALES,
SEPARACIÓN DE PROGENITORES. 6años
SERES SOBRENATURALES, FANTASMAS, BRUJAS,
LESIONES CORPORALES, TRUENOS, RELÁMPAGOS.
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SUEÑO. . DEBE DORMIR SOLO. . IR A LA
CAMA 20-21 hrs. . LA SIESTA SE ELIMINA
PAULATINAMENTE . PROMOVER EL DESCANSO Y
EL SUEÑO. . ESTABLECER RUTINA DE
SUEÑO. . ENURESIS.
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• DESARROLLO ARTÍSTICO
• A LOS DOS AÑOS LOS NIÑOS GARABATEAN
  LINEAS Y
  ZIG ZAG.
• A LOS TRES AÑOS DIBUJAN FORMAS COMO
• CIRCULOS, CUADRADOS,
  RECTÁNGULOS, TRIANGULOS.
• A LOS CUATRO AÑOS COMIENZA ETAPA PICTÓRICA

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EL CAMBIO DE DIBUJOS ABSTRACTOS EN
OBJETOS REALISTAS REFLEJAN UN
DESARROLLO COGNITIVO Y LA CAPACIDAD DE
REPRESENTACIÓN. A LOS TRES AÑOS
COMIENZAN A DIFERENCIAR ENTRE LA REALIDAD
Y LA FANTASIA. ENTRE UN 25-65 DE LOS
NIÑOS ENTRE LOS 3-10 AÑOS, CREA AMIGOS
IMAGINARIOS, CON QUIENES HABLA Y JUEGA.
Estos COMPAÑEROS IMAGINARIOS AYUDAN A
DESENVOLVERSE MEJOR EN EL MUNDO REAL
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• LOGROS EN PERIODO PREESCOLAR
• SER INDEPENDIENTE EN LA ALIMENTACIÓN.
• APRENDER ADECUADOS HABITOS ALIMENTACIÓN.
• TENER HABITOS REGULARES DE SUEÑO.
• LOGRAR CONTROL DE ESFÍNTERES DIURNO Y
  NOCTURNO.
• PRACTICAR ADECUADA HIGIENE ORAL.
• VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO.
• LOGRAR AUTONOMIA, INDEPENDENCIA, Y
  ASERTIVIDAD.

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• DESARROLLAR TOLERANCIA A SEPARARSE DE LOS
  PADRES.
• RESPETAR LIMITES Y DISCIPLINA.
• LOGRAR LENGUAJE ADULTO.
• DESARROLLAR AMISTAD Y NUEVOS AMIGOS.
• PROGRESIÓN EN JUEGOS INTERACTIVOS.
• ESCUCHAR Y PARTICIPAR EN CUENTOS.
• INICIAR EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA
  MORAL.
• EXPRESAR SENTIMIENTOS MIEDO, AGRADO.

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• HABILIDADES MOTRICES EN LA NIÑEZ.
• 3 AÑOS
• NO PUEDEN GIRAR O DETENERSE RAPIDA O
  SUBITAMENTE.
• PUEDE SALTAR UNA DISTANCIA ENTRE
• 38-60 cm.
• PUEDE SUBIR UNA ESCALERA SIN AYUDA
• ALTERNANDO LOS PIES.
• PUEDE HACER UNA SERIE DE SALTOS
  IRREGULARES.

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4 AÑOS POSEE UN CONTROL MÁS EFICAZ
PARA GIRAR, DETENERSE. PUEDE SALTAR
4-6 VECES SOBRE UN MISMO PIE PUEDE
SALTAR DISTANCIAS DE 60 82 cm.



PUEDE DESCENDER UNA
ESCALERA LARGA CON AYUDA, ALTERNANDO LOS
PIES.
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5 AÑOS PUEDE ACELERAR, GIRAR Y DETENERSE
EFICAZMENTE. SALTA UNA DISTANCIA
DE 70-98 cm. DESCIENDE ESCALAS SIN
AYUDA. SALTA UNA DISTANCIA DE MAS DE
UN METRO. LA TENDENCIA A USAR UNA
MANO RESULTA EVIDENTE ALREDEDOR DE LOS 3
AÑOS
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DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA EDAD
PREESCOLAR DESARROLLO COGNITIVO AL ADQUIRIR
MAYOR MANEJO DEL LENGUAJE Y LAS IDEAS
FORMA SU PROPIA VISION DEL MUNDO
DESARROLLA CAPACIDAD DE
UTILIZAR SÍMBOLOS EN SUS PENSAMIENTOS Y
ACCIONES MANEJA CONCEPTOS COMO
EDAD, TIEMPO Y ESPACIO.
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• PIAGET PLANTEA LA ETAPA PREOPERACIONAL
  
• EN QUE UTILIZA LOS SÍMBOLOS Y EL
  PENSAMIENTO SE HACE MÁS FLEXIBLE.
• CAPAZ DE HACER REPRESENTACIONES MENTALES,
  VISUALES, AUDITIVAS.
• COMPRENSIÓN DE IDENTIDADES CAMBIOS DE
  FORMA, TAMAÑO Y APARIENCIA.

    
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• COMPRENSIÓN DE FUNCIONES RELACIONES BASICAS
  ENTRE DOS HECHOS.
• EGOCENTRISMO.
• COMIENZA A DOMINAR CONCEPTOS COMO TIEMPO
  Y ESPACIO.
• PERCIBE CARACTERISTICAS COMO OLOR, FORMA Y
  TAMAÑO.

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DESARROLLO COGNITIVO-LINGUISTICO EL LENGUAJE
ESTA INFLUENCIADO POR LA CALIDAD Y
CANTIDAD DEL LENGUAJE UTILIZADO EN EL
HOGAR. A LOS 3 AÑOS PUEDE USAR 900-1000
PALABRAS DIFERENTES. A LOS 6 AÑOS POSEE UN
VACABULARIO HABLADO DE 2600 PALABRAS,
APRENDIENDO UN PROMEDIO DE 9 PALABRAS
DIARIAS. AL INGRESAR A LA ENSEÑANZA
MEDIA EL ADOLESCENTE TIENE 80.000
PALABRAS
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• ESTE APRENDIZAJE LO HACE POR MEDIO DE
  LA REPRESENTACIÓN RAPIDA,
• CAPTA EL SIGNIFICADO DE UNA NUEVA
  PALABRA AL ESCUCHARLA 1-2 VECES EN UNA
  CONVERSACIÓN.
• LOS SUSTANTIVOS SON MAS FACILES DE
  APRENDER QUE LOS VERBOS QUE CORRESPONDEN A
  ACCIONES
• ALREDEDOR DE UN 3 DE LOS
  PREESCOLARES PRESENTAN RETARDO EN EL
  DESARROLLO DEL LENGUAJE.
• LOS NIÑOS TIENEN MAS PROBABILIDADES DE
  HABLAR TARDÍAMENTE QUE LAS NIÑAS.

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DESARROLLO EMOCIONAL-SOCIAL EN EL PRIMER
PERIODO DE ESTA ETAPA SE VA CONSOLIDANDO
LA AUTONOMIA CAMINA A LA
INDEPENDENCIA SEGÚN ERICKSON EL CONFLICTO
BASICO DE ESTA EDAD ES LA INICIATIVA VS
CULPA QUE LES PERMITE EMPRENDER, PLANEAR
Y LLEVAR A CABO SUS ACTIVIDADES. LOS
NIÑOS ABSORBEN VALORES Y ACTITUDES DE LA
CULTURA QUE LES RODEA Y EN LA QUE LOS
EDUCAN, SE IDENTIFICAN CON LAS
PERSONAS PROCESO DE TIPIFICACION SEXUAL
GENERO FEMENINO Y MASCULINO.
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• EL PREESCOLAR
• VA APRENDIENDO A TRAVES DE LA OBEDIENCIA Y
  EL CASTIGO
  EVALUA LAS CONSECUENCIAS Y VA FORMANDO
  SUS PROPIOS CRITERIOS MORALES.
• EL PREESCOLAR
• 
  
  
  
• IMITA
  INDEPENDENCIA
• APRENDE MODELOS
  AUTONOMIA

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DESARROLLO MORAL El desarrollo moral es
parte de la socialización Está orientado
culturalmente a los calificativos de Bueno- Malo,
correcto y falso, los niños los integra
relacionándolo con las consecuencias físicas o
agradables de sus acciones. Obedecen para evitar
el castigo y sin cuestionar a los que tienen el
poder de aplicar las normas. Para Piaget la moral
en esta etapa recibe el nombre de heteronoma, ya
que el niño requiere de un esfuerzo o locus
externo para realizar una acción.
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Creencias religiosas Son aprendidas de las
personas importantes del entorno del niño y están
influidas por su nivel cognitivo. El preescolar
tiene una idea concreta de Dios asignándole
características físicas humanas, pudiendo ser
como un amigo imaginario.
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• PROBLEMAS DE PREESCOLAR
• SUEÑO RESISTENCIA A DORMIR, TERRORES
  NOCTURNOS, PESADILLAS, DORMIR CON CHUPETE O
  CON LOS PADRES.
• ALIMENTACIÓN APETITO DISMINUIDO, INGESTA
  FUERA DE HORARIO, JUGOS O BEBIDAS EN
  EXCESO.
• CONDUCTA DISTRACTIBILIDAD, DESCONTROL,
  DEMANDANTE O AGRESIVO, IMPULSIVIDAD,
  GRITOS, PATALETAS.

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• EMOCIONES MIEDO,
  TIMIDEZ, ANSIEDAD DE SEPARACIÓN.
• LENGUAJE RETRASO,
  DISLALIA.
• SOCIALIZACION ESCASA
  CAPACIDAD DE COMPARTIR JUEGOS O ACTIVIDADES
  CON OTROS NIÑOS O ADULTOS, RETRASO
  EN CONTROL DE ESFÍNTERES.

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• PESQUIZAS EN EXAMEN FISICO
• ALTERACIÓN DE PIEL.
• ADENOPATIAS.
• ESTRABISMO.
• CARIES Y MALA OCLUSION.
• SECUELAS DE INFECCIONES ÓTICAS.
• HERNIAS.
• FIMOSIS, CRIPTORQUIDEA, SINEQUIA DE LABIOS
  MENORES.
• GENUVALGO.
• MALTRATO O ABUSO.
• MORBILIDAD INTERCURRENTE

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GENU VARO

• Las rodillas divergen - los tobillos convergen
• Fisiológico (bilateral) o Patológico (uni o
  bilateral)

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RECORDAR - Genu varo fisiológico

• Observar - No tratar
• Un año después 3 Años después

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Genu valgo

• Las rodillas convergen y los tobillos divergen
• Fisiológico (bilateral) o Patológico (uni o
  bilateral)

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El más frecuente

• Bilateral
• Desde los 3 a los 7 años aproxim.
• 6 cm de separación

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• CONDUCTA
• FÍSICAMENTE ACTIVO.
• EMOCIONALMENTE LABIL, AMBIVALENTE.
• OBSTINADO, NEGATIVISTA.
• ACUCIOSO EN LO SEXUAL.
• CON TEMORES EN AUMENTO.
• LENGUAJE Y FUNCION SIMBOLICA EN
• DESARROLLO.
• APRENDE HABITOS DE AUTOCUIDADO.
• CONSOLIDACIÓN DE SENTIDO DE
• AUTONOMIA.
• SE DESARROLLA LA INICIATIVA.

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• INDICACIONES
• ALIMENTACIÓN
• COMPLETAR EL DESTETE.
• INCORPORACIÓN DE ALIMENTOS NUEVOS.
• EVITAR GOLOSINAS Y ALIMENTOS FUERA DE
  HORARIO.
• PREFERIR JUGOS NATURALES O AGUA.
• DEBE RECIBIR DOS PORCIONES DE LECHE.

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• PARTICIPAR EN LAS COMIDAS DE LA
  FAMILIA.
• INTRODUCIR NORMAS DECOMPORTAMIENTO EN LA
  MESA.
• AL FINAL DEL PERIODO DEBE TENER 4
  COMIDAS AL DIA.
• EVITAR CONSUMO DE CAFÉ Y TÉ.

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• VESTUARIO.
• . ADECUADO A LA ESTACION DEL AÑO Y
• ACTIVIDAD.
• . FACIL DE PONER Y SACAR.
• . QUE LE FACILITE LA INDEPENDENCIA E IR
  AL BAÑO.
• . QUE LE DE SEGURIDAD.
• . HACERLO PARTICIPE EN LA ELECCIÓN.

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HIGIENE. - DEBE SER BAÑADO POR
UN ADULTO. - LAVADO DE
CABELLO. - ASEO POST DEFECACIÓN.
- CEPILLADO DE DIENTES POSTERIOR A CADA
COMIDA. - VISITA AL DENTISTA
CADA SEIS MESES. - NO DEBE USAR
CHUPETE. - PREVENCIÓN DE PEDICULOSIS.

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• EDUCACIÓN SEXUAL.
• . DAR NOMBRE CORRECTO A LAS PARTES
• DEL CUERPO.
• . EXPLICAR DIFERENCIAS DE LOS SEXOS
• Y REPRODUCCIÓN.
• . PARTES PRIVADAS DEL CUERPO.
• . CONTESTAR PREGUNTAS ACERCA DE
  SEXUALIDAD Y MATERNIDAD.

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• RELACIONES FAMILARES
• DEMOSTRAR AMOR INCONDICIONAL.
• SERVIR DE MODELO ADECUADO DE CONDUCTA Y
  ETICA.
• ESCUCHAR Y RESPETAR AL HIJO.
• INTERESARSE POR LO QUE REALIZA.
• TÉCNICAS DE DISCIPLINA, NO DE CASTIGO
  FISICO.
• NO DESCALIFICARLO.
• AYUDARLO A QUE EXPRESE SUS EMOCIONES
• POSICIÓN ORDINAL ENTRE HERMANOS.

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• PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
• AMBIENTE SEGURO.
• ESTABLECER NORMAS DE SEGURIDAD.
• USO DE SILLA DE AUTO.
• ENSEÑARLE A PROTEGERSE DE ANIMALES.
• NO DEJARLO BAJO SUPERVISIÓN DE OTRO NIÑO.
• NO ACERCARSE NI HABLAR CON EXTRAÑOS
• CUIDADOS DURANTE EL BAÑO.
• USO DE CASCO Y PROTECCIONES EN USO DE
  BICICLETAS Y PATINES.
• ADULTOS DEBEN MANEJAR NORMAS DE
• PREVENCIÓN Y PRIMEROS AUXILIOS.

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Tepsi

• Autoras Isabel M.Haeussler Teresa Marchant
  O.
• Editorial Universidad Católica de Chile
• Año de publicación 1º Edición 1985

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Cuál es el fin de su administración?

• Cumple una función preventiva en preescolares,
  con el fin de diseñar estrategias educativas
  oportunas, tendientes a disminuir el riesgo de un
  fracaso escolar en aquellos casos que muestran un
  desarrollo inesperado.

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Qué evalúa?

• Evalúa el desarrollo psicomotor y el lenguaje de
  los niños entre 2 y 5 años de edad.

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Subtest de Motricidad

• Consta de 12 ítems. Evalúa movimientos y control
  del cuerpo en un acto breve o largo, secuencia
  de acciones, y también evalúa el equilibrio.

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Subtest de Coordinación

• Consta de 16 ítems. Evalúa básicamente motricidad
  fina y respuesta grafomotrices, en situaciones
  variadas donde incide el control y la
  coordinación de movimientos finos en la
  manipulación de objetos y también factores
  perceptivos y representativos.

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Subtest de Lenguaje

• Consta de 24 ítems. Evalúa el lenguaje expresivo
  y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar
  ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos,
  vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.

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Cómo se Administra?

• El niño debe estar en condiciones óptimas para
  la administración del test. Previa
  administración del test deben anotarse los
  datos de identificación del niño en la hoja de
  registro o protocolo.
• El test debe administrarse en forma individual,
  considerando todos los ítems para cada niño.
  Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y
  es deseable que tenga pocos distractores y esté
  bien iluminada.

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Materiales

• Un manual de administración
• Un protocolo u hoja de registro
• Una bateria de prueba que consta de
• Dos vasos plásticos de 7 cms. de alto
• Una pelota de tenis amarilla
• Hojas de registro del test
• Doce cubos de madera de 2,5 cms. por lado
• Estuche de género de 15 por 10 cms. que cierre
  con tapa sobrepuesta del mismo material. Sobre la
  tapa perforar horizontalmente dos hojales de 3
  cms. a una distancia de 5 cms. entre si. Estos
  hojales deben emplalmar con dos botones de dos
  cms. de diámetro, cosidos
• Aguja de lana con punta roma

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• Hilo de volantín (30 cms.)
• Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de
  objetillos perforados
• Un cordón de zapatos
• Lápiz de mina nº 2
• Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas
  pegadas (de 15, 12, 9 y 6 cms. De largo por 2
  cms. De ancho) espaciadas sobre una línea
  horizontal de base, y tres barritas sueltas (de
  13,5 10,5 y 7,7 cms. De ancho)
• Dos bolsas de 10 por 15 cms. De género rellenas
  una con arena y la otra con esponja
• Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul,
  amarillo y rojo)
• Globos
• Un cuadernillo con 17 láminas (anexo nº2 del
  manual)